1、9美麗的規則教學目標：1.引導學生自讀課文，理解課文內容，感悟規則之美、 人性之美。2.認識生字“澳”，積累“憂心忡忡、成千上萬、耀 武揚威、密密麻麻”等優美詞語。重難點分析：教學重點：讀懂課文，體會“美麗規則”的含義。教學難點：引導學生認識嚴格遵守規則的意義，提高遵守規則的自覺性。課前準備：1.預習課文，了解課文內容，自學生字“澳”，理解生?詞。2.課件。教學課時：1課時教學過程：一、初讀感知，什么是規則。1,1,老師板書課題美麗的規則（ 生讀課題）2 2、師：誰能告訴老師什么是規則？（指名說說）3 3、師：就像你們說的規則就是規定。國家的法律是一種規則，社會公德是一種規則，學校的校規也是一

2、種規則， 這些規則確保我們的生活、工作、 學習有序、正常地進行。在我 們看來，規則是一條界限，讓人受到種種約束。其實，規則也創造著美，規則之美更加動人。今天，咱們就一起來學習這篇 課文，看看為什么說規則是美麗的？二、自主探究，讀懂課文（一）是何規則1 1、師：首先，老師來檢查一下大家的預習情況。2 2、請同學們快速瀏覽課文，思考：文章講的是一個什么樣的規則？（交通規則）師：你怎么就知道它指的是交通規則呢？ 我們來看文中第 7 7 自然段哪個詞象征著“規則”，（白線）誰能用具體的表現，具體的文字來告訴老師？（要知道，這里是荒涼的澳大利亞最南端，沒有警察，也沒有監視器，有的只是車道中 間的一道白線

3、，一道看起來似乎毫無約束力的白線。體會“似乎 毫無”）質疑：這條白線真的沒有約束力嗎？（小組交流，第 5 5、 6 6 段）（二）為何美麗1 1、師：既然一條白線對墨爾本人有約束力，作者為何在 來時的路上憂心忡忡呢？（ 擔心堵車）2 2、師：回過頭來，咱們再來看看作者在墨爾本看到的情 景。（這是一條左右極不“平衡”的車道，一邊是光光的道路， 一邊是密密麻麻的車子。）我覺得這種景象可能在墨爾本人們眼里是習以為常的，而作為中國人的作者眼里是不是也是平常的呢？（感覺是很驚訝的！）3 3、師：請你們用驚訝的語氣讀一讀。老師在讀這段課文 時，會在文章的前面加上“呀”“啊”這些語氣詞來表達自己的驚訝之情！

4、請同學們試著讀一讀！（指名讀，齊讀）4 4、師：如果說在作者的眼里看到中國的交通是雜亂無章 的話，面對墨爾本的交通作者看到的情景用一個詞形容是（井然有序）所以作者稱這樣的井然有序為-（板書：規則之美， 人性之美）（三）有何啟示1 1、師：作者在第 7 7 段中說到一個詞“聰明人”。請大家 說說自己的看法。（預設：文中的聰明人是指遵守交通規則的 人，文中加了引號的聰明人是不遵守交通規則的人 ）2 2、 師：從他們身上你看到了什么樣的精神？（預設：我看到了“人人為我，我為人人”的精神。他們都是關心他人 重于關心自己的人。規則刻在心里。）三、拓展延伸，以讀代寫1 1、師：澳大利亞人正是用行動實現規則

5、，讓我們感動，作者把他的感動用筆寫下來。今天讓我們一起把感動傳給在座 的各位，讓我們把它傳得更遠。（指名讀第8 8 自然段）2 2、師：作者一次旅行感受到了規則之美，人性之美，同學們學習了這篇文章又有哪些感受呢？請大家說一說！（小組交流后，指名說說：預設 1 1 關心他人，為別人著 想，才是真正的聰明人。2 2 :規則要刻在心里。3 3:人世間最美 的是規則之美，人性之美。4 4:規則造就人性之美，人性之美彰顯規則之美。5 5:遵守規則是人必備的品質。6 6:那條白線 永遠刻在我心中。）3 3、師：行車有交通規則，競賽有比賽規則，玩耍有游戲 規則。正因為有了規則，我們的生活才會有秩序； 正因為遵守 了規則，人與人之間才能和睦相處； 正因為遵守了