1、第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”1 教法舍折【教學目標】知識與能力知道唐太宗和“貞觀之治”、女皇武則天、唐玄宗治國的主要策略及“開 元盛世”；結合史實，評價武則天過程與方法利用表格歸納唐太宗、武則天、唐玄宗治國的具體措施，比較三者治國方 略的相似之處情感態度 與價值觀在評價歷史人物的過程中，體會杰出人物對歷史發展所起的推動作用和歷 史人物活動的豐富性【重點難點】教學重點：“貞觀之治”與“開元盛世”局面形成的原因。教學難點：“貞觀之治”與“開元盛世”局面形成的原因；評價唐太宗、武則天和唐玄宗。2教法過程一、導入新課（多媒體播放武媚娘傳奇主題曲一一無字碑） 一生飄泊擺渡臨岸卻孤獨 問天地向誰傾

2、訴 千載歷史我回顧 恩怨情仇怎堪數 帝王家終究是不歸路玄武兵變滄桑馬蹄聲聲亂無字碑，為武則天所立。位于陜西省咸陽市區西北方五十公里處的乾陵。完整巨石，通高7. 53米，寬 2.1米，厚1.649米，重達百噸。對于武則天為什么在自己的墓碑上一字不鐫，眾說紛紜，莫衷一是。今天 就讓我們一起走進唐朝，了解這段歷史。二、新課講授目標導學一：唐朝的建立和“貞觀之治”出現的原因1. 學生閱讀教材“唐朝的建立與貞觀之治”一目，說出唐朝建立的時間，開國皇帝是誰，都城在 什么地方。2. 學生自主學習，小組交流，教師巡視，最后再次強調并歸納學生的回答。3. 課前指導學生查閱相關史料，了解“玄武門之變”的故事，并在

3、課上分享交流。“玄武門之變”是唐高祖武德九年六月初四（公元626年7月2日）由當時的天策上將、唐高祖李淵的 次子秦王李世民，在唐王朝的首都長安城（今陜西省西安市）大內皇宮的北宮門一一玄武門附近發動的一次 流血政變。最終李世民設計在玄武門殺死了自己的長兄皇太子李建成和三弟齊王李元吉，據傳李世民逼迫 其父唐高祖李淵立自己為新任皇太子，并繼承皇帝位，是為唐太宗，年號“貞觀二4 .材料展示唐貞觀十七年（公元643年），直言敢諫的魏征病死了。唐太宗很難過，他流著眼淚說：“夫以銅為鏡, 可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。魏征沒，朕亡一鏡矣！”5. 教師講述：唐太宗說這段話既是用來提醒

4、自己與當朝為政的官員，也是為了警示后人。唐太宗時刻 提醒自己以古為鏡、以人為鏡，開創了唐朝的盛世局面。那么，他是怎樣以古為鏡、以人為鏡的呢？6. 指導學生閱讀教材，分析歸納有關唐太宗的治國策略的基本史實。（比較學習“貞觀之治” “貞觀 遺風”與“開元盛世”）唐太宗武則天唐玄宗政治完善三省六部制；減省刑罰經濟減輕人民勞役負擔，鼓勵發展農業生產用人增加科舉考試科口；嚴格考察各級官吏的政績形成局面“貞觀之治”7.讀教材，合作探究，在唐太宗時期，出現“貞觀之治”的原因。舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。貞觀政要提示：（1）主觀原因：吸取隋朝速亡的歷史教訓，勤于政事，虛心納諫，從善如流。（

5、2）客觀措施：采取了正確的符合實際情況的治國政策。8.史料解讀材料一：（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固天下之勢，以遺諸 子孫者，蓋未立也。于是乎藉兵于府，置將于衛，據關而臨制之。處兵于府，則將無內專之權；處將于衛, 則兵無外擅之患。然猶以為未也，乃大誅四夷之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉耆，皆俘其王， 親駕遼左而殘其國。凡此者，非以瞬武也，皆所以立權而固天下之勢者也。9 .根據材料討論唐太宗采取這些措施的結果如何。提示：政治比較清明，經濟得到進一步發展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治

6、” o目標導學二：女皇帝武則天1. 圖文展示武則天死后，她的陵墓所立的石碑，未刻一個字，被稱為“無字碑” O對此有幾種說法：第一種說法 認為，武則天立“無字碑”是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表達；第二種說法認為武則天立“無 字碑”是因為自知罪孽重大，感到還是不寫碑文為好；第三種說法認為，武則天是一個有自知之明的人， 立“無字碑”是聰明之舉，功過是非讓后人去評說，這是最好的辦法。2. 教師提問：你贊成哪一種說法？請說明你的理由。提示：學生自由回答，教師點評。3. 指導學生閱讀教材，分析歸納武則天在位時的治國策略。（比較學習“貞觀之治” “貞觀遺風”與 “開元盛世”）唐太宗武則天唐玄宗政治

7、完善三省六部制；減省刑罰抑制舊士族，打擊敵對官僚 貴族經濟減輕人民勞役負擔，鼓勵發 展農業生產繼續推行減輕人民負擔的 政策和措施用人增加科舉考試科目；嚴格考 察各級官吏的政績大力發展科舉制，創立殿試 制度，不拘一格選拔人才形成 局面“貞觀之治”“貞觀遺風”4.閱讀教材并結合相關史實，從歷史發展角度，我們應該怎樣正確評價女帝皇武則天?提示：學生自由回答，教師點評，并出示材料總結。毛澤東的評價：武則天確實是個治國之才，她既有容人之量，又有識人之智，還有用人之術。郭沫若 的評價：政啟開元治宏貞觀，芳流劍閣光被利州。宋慶齡的評價：武則天是封建時代杰出的女政治家。武則天在位時期，打擊了舊士族勢力，促進了

8、經濟發展，鞏固了邊疆；大力發展科舉制，重用人才， 推動了文化的發展。因此，整體而言，武則天對歷史發展作出了巨大貢獻。這也為后來“開元盛世”局面 的出現奠定了基礎。目標導學三：“開元盛世”的開創1. 史料解讀材料一：“至（開元）十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不 至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋（今河南商丘南）汴（今河南開封），西至岐州（今陜西鳳 翔），夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數十里，謂之驛驢。南詣荊襄（今湖北江陵、 襄陽），北至太原、范陽（今北京），西至蜀川（今四川成都）、涼府（即涼州，今甘肅武威），皆有店肆，以供 商旅

9、，遠適數千里，不持寸刃。”可見當時糧食布帛產量豐富，物價低廉，商業繁茂，道路暢通，行旅安 全。到開元二十年，全國有民戶七百八十六萬一千二百三十六（最多時逾千萬），人口四千五百四十三萬一 千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。材料二：唐玄宗時期全國耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展；大運河把黃河 流域與長江流域更密切地聯系在一起，促進了全國經濟的增長。史載：“開元、天寶之際，耕者益力，高 山絕壑，耒我亦滿。”根據現有史料推算，當時全國實際耕地面積約八百五十萬頃，折合今畝達6. 6億畝（當 下的中國為18億畝），人均占有達9畝多。遠遠超過中國今日的平均數（1.4畝）。2.

10、根據材料討論“開元盛世”的表現。提示：物美價廉；商業繁盛；人口增長；耕地面積擴大等。3. 指導學生閱讀教材，分析歸納有關唐玄宗的治國策略的基本史實。（比較學習“貞觀之治” “貞觀 遺風”與“開元盛世”）唐太宗武則天唐玄宗政治完善三省六部制；減 省刑罰抑制舊士族，打擊敵 對官僚貴族整頓吏治，裁減冗員經濟減輕人民勞役負擔， 鼓勵發展農業生產繼續推行減輕人民負 擔的政策和措施發展經濟，改革稅制用人增加科舉考試科目； 嚴格考察各級官吏的 政績大力發展科舉制，倉寸 立殿試制度，不拘一 格選拔人才重用賢能；重視官吏 考核形成 局面“貞觀之治”“貞觀遺風”“開元盛世”4. 問題思考：三位皇帝的治國策略有哪些

11、相似之處？你認為要使國家繁盛，其中哪些做法值得借鑒？ 提示：如用人上：唐太宗和唐玄宗重用賢能，注重對官吏的考核；武則天則表現為不拘一格選拔人才。 其中體現出來的治國之道是要注重人才的選拔、任用與考核。如經濟上：三位皇帝都注意減輕人民負擔， 著力發展經濟。其中體現出來的治國之道是要以民為本，改善民生，使民富足。三、課堂總結唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以 人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面一一“貞觀之治” o在這一課中我們還學習了唐玄宗前 期的政治經濟發展狀況，由于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現了繁榮局面，封建王朝出現了前所未有的盛世局

12、 面，而在這其中，勞動人民發揮了聰明才智，成為社會發展的主動力。措施：重用賢能；整頓吏治，裁減冗員；發展經濟, 改革稅制；注重文教，編修經籍這節課我們了解了唐朝的建立，學習了唐太宗時期所形成的“貞觀之治”的局面，以及唐太宗之后武 則天對唐朝的治理和發展，還學習了唐玄宗在位前期出現的盛世局面一一“開元盛世” O要讓學生認識到 唐朝的經濟生產水平超過了以往的任何一個朝代，在當時的世界上也居于先進地位，從而增強學生的國家 自豪感。:知道唐太宗和“貞觀之治”i果師蔓永第2十果 從“貞觀之治”到 “開無盛世”,知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認識唐朝興盛的原因。:知識與能力、女皇帝武則天、唐玄宗治國的主要

13、策略及“開元盛世”；結合史實，評知道唐太宗和“貞觀之治”價唐太宗。過程與方法利用表格歸納唐太宗、武則天、唐玄宗治國的具體措施，比較治國方略的相似之處。情感、態度與價值觀在評價歷史人物的過程中，體會杰出人物對歷史發展所起的推動作用和歷史人物活動的豐富性。:重;占“貞觀之治”和“開元盛世”形成的原因及具體表現。難點對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當的評價。新課導入（多媒體展示虢國夫人游春圖）這是一個充滿朝氣的、開放的、偉大的時代，生活在這個時代的人們, 既有“春風得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我材必有用”的自信，又有“一覽眾山小”的凌云壯志。這 個“充滿朝氣的、開放的、偉大的時代”，是中國古代歷史

14、上的哪一個時代？（學生回答：唐朝）這樣一個開 放的、強盛的、偉大的時代是由誰開創的，它又是怎樣發展和繼續繁榮的呢？讓我們一起走進唐朝，去探 究這一歷史之謎。MO一、唐朝的建立與“貞觀之治”1. 唐朝的建立教師：請同學們自學教材第6頁內容，了解唐朝建立的過程，概括唐朝建立的三要素：時間、開國皇 帝、都城。學生：時間，618年；開國皇帝，李淵（唐高祖）；都城，長安。教師：唐高祖李淵建立了唐朝，并平定了全國。唐朝在他的繼承者李世民統治時期走向盛世。李世民是怎樣的一個歷史人物呢？首先請同學們介紹一下此人的檔案。學生：李世民是唐高祖李淵的次子，智勇兼備，文武雙全，在唐王朝的建立和統一戰爭中功勛卓著， 被

15、封為秦王。為奪取皇位繼承權，他發動“玄武門之變”，不久，又迫使李淵退位，于626年即位，627年 改年號為“貞觀”，他就是唐太宗。他開創了唐朝的第一個盛世局面“貞觀之治”。教師：（過渡）李世民繼位后，是如何治理國家的？唐朝在他的治理下形成了怎樣的局面呢？下面讓我們 一起學習本課的重點內容“貞觀之治”，來揭開唐朝盛世開創之謎，共同探究盛世之因。2. “貞觀之治”（1）開明的治國思想教師：探究一個國家的興盛，首先應了解其統治者的治國思想。那么唐太宗是在哪種思想指導下治理 國家的呢？請同學們仔細體會唐太宗的話，思考問題。（展示材料）材料 舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。唐太宗學生：材

16、料的意思是君主好比是船，百姓好比是水，水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。教師：唐太宗把人民群眾比作水，認為水能把船掀翻，可見他認識到了什么問題？學生：說明他認識到人民群眾力量的偉大。教師：大家回想一下是什么經歷使他深刻認識到了這一問題？學生：唐太宗親身經歷了隋末的社會大動蕩，目睹了隋朝的滅亡，吸取了隋朝速亡的歷史教訓。教師：這樣的親身經歷會促使唐太宗產生怎樣的治國思想？學生1：他會愛惜百姓；他會重視人民；他會減輕賦稅。學生2：以民為本。教師：唐太宗以史為鑒，居安思危，在開明思想的指導下，于貞觀年間采取了一系列治國政策和措施。 下面我們一起來學習唐太宗的治國良策。（2）有效的治國良策教師：請同學

17、們閱讀教材第7-8頁的內容，從用人、政治、經濟等方面找出唐太宗治國的政策和措施。 學生：（閱讀教材內容，歸納）在用人上，他虛心納諫，廣納賢才，知人善任。任命善于謀略的房玄齡 和敢于決斷的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言進諫的魏征。在政治上，進一步完善三 省六部制，明確中央機構的職權及決策程序；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，鼓勵士人報考， 進士科逐漸成為最重要的科目；嚴格考察各級官吏的政績。在經濟上，減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展 農業生產。教師：對于我們來說，應該如何借鑒唐太宗身上的品質？學生1：吸取教訓，總結經驗。學生2：敢于接受批評，認真改正錯誤，虛心接受他人的正確意見

18、。學生3：不斷改進，勇于創新。學生4：開明的思想，寬廣的胸懷。學生5：樂于與他人合作。教師：唐太宗具有開明的思想、寬廣的胸懷，最終以其恢宏的氣度贏得了賢才諫臣的支持，保證了唐 朝政治穩定和各種政策的實施，對治世局面的形成起了重要作用。下面我們一起來欣賞“貞觀之治”的盛 世之景，并回答問題。（出示材料及問題）材料一（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。材料二（經過唐太宗統治后）天下大稔東至于海，南及五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道 路焉。（1）上述兩則材料分別描繪了怎樣的社會狀況？（2）造成這兩種不同社會狀況的原因分別是什么？（3）對此，你有何感想？學生：（閱讀材料，討論，

19、回答）（1）材料一描繪了 “貞觀”初年茫茫千里，既無人煙也無家畜的荒涼蕭條的社會景象。材料二描繪了唐 朝在唐太宗的治理下，出現了經濟富裕，社會安定，人民安居樂業的社會景象。（2）材料一的狀況是由于隋煬帝的殘暴統治和多年的戰爭造成的。材料二的狀況是唐太宗在開明的思想 下采取了一系列有效的治國良策所形成的。（3）感想：要愛護百姓，人民才能擁戴你。要注意減輕農民的負擔。得民心者得天下，失民心者 失天下。國家統一，社會安定，經濟繁榮；國家戰亂，社會動蕩，經濟蕭條。杰出人物推動了歷史的 進步。教師：哪位同學來描述一下“貞觀之治”的具體表現？學生：唐太宗統治期間，政治比較清明，經濟得到進一步發展，國力增強

20、，文教昌盛，史稱“貞觀之 治。教師：結合剛才的學習，請討論總結“貞觀之治”局面形成的原因有哪些？學生：（討論，總結）唐太宗吸取隋亡的教訓，調整了統治政策。國家統一，社會安定。廣大人民 的辛勤勞動。教師：人無完人，唐太宗統治后期好大喜功，也做了不少不利于社會發展的事情，但我們評價一個歷 史人物，應客觀地辯證地進行評價。你是怎樣評價唐太宗的？學生：他吸取隋亡的教訓，居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕勞役，形成了歷史上有 名的盛世局面“貞觀之治”，他是一位有作為的皇帝。但他在晚年時，驕傲自滿，大興土木，勞民傷財。教師：（過渡）唐太宗墓碑上清楚地記載了他的豐功偉績。但在唐朝卻有一座“無字碑”

21、，這是誰的呢？ 為什么沒有文字呢？下面請同學們與老師一起探究“無字碑”之謎。二、女皇帝武則天教師：為什么女皇帝武則天的墓碑上沒有文字？無字碑學生1：（討論）武則天立“無字碑”是用以夸耀自己，表示她功德高，非文字所能表達。學生2：武則天立“無字碑”是因為自知罪孽深重，還是不寫碑文為好。學生3：武則天是一個有自知之明的人，立“無字碑是聰明之舉，功過是非讓后人去評論。教師：根據你的了解，武則天是一個怎樣的人？學生：（討論）她心狠手辣；她很有心計；她很殘暴教師：毛澤東曾對武則天作出過這樣的評價，說她確實是個治國之才，既有容人之量，又有識人之智, 還有用人之術。通過這句話可見評價之高，這說明武則天作為一

22、個統治者是有突出政績的。武則天的政績 主要表現在哪些方面呢？她的統治在唐朝起了什么作用？學生：（閱讀教材，回答）政績：她打擊敵對的官僚貴族。大力發展科舉制，創立殿試制度，親自面 試考生，不拘一格選拔人才，擴大了統治基礎。繼續推行貞觀以來減輕人民負擔的政策和措施，重視發 展生產。作用：她在位期間，社會經濟得以持續發展，人口持續增長，邊疆得到鞏固和開拓，為后來“開 元盛世”局面的出現奠定了基礎。教師：（過渡）武則天死后，唐朝經歷了幾年的動蕩，李隆基即位后，勤于政事，勵精圖治，效仿“貞觀 之治”，唐朝出現了前所未有的盛世局面，史稱“開元盛世”。三、“開元盛世”教師：唐玄宗采取了什么措施來穩定自己的政治局面呢？學生：唐玄宗即位以后，穩定政局，勵精圖治，重用賢能，在賢相姚崇和宋璟的輔佐下，實行了一系 列改革：整頓吏治，裁減冗員；發展經濟，改革稅制；注重文教，編修經籍。教