1、魯濱遜漂流記英才教程這是魯濱遜漂流記英才教程，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。魯濱遜漂流記英才教程第1篇16魯濱遜漂流記第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)魯濱遜在孤島上的絕望和自救的心情。2、了解魯濱遜在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。重點(diǎn)：從魯濱遜記的“借方”和“貸方”的格式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在平常的生活中對(duì)待“壞處”時(shí)想到“好處”的積極生活心態(tài)面對(duì)生活。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀課文：壞處和好處的比較。二、體會(huì)：“壞處”之下的“好處”對(duì)生活中的影響，滲透學(xué)生要學(xué)會(huì)直面現(xiàn)實(shí),不逃避，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)和困難作斗爭(zhēng)的

2、信心。三、學(xué)生上臺(tái)練寫生活中體會(huì)到的“壞處”和“好處”，（四男四女）教師總結(jié)。四、聯(lián)系生活實(shí)際，展示“地震中如何自救”課件，讓學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)。五、討論生活中煤氣中毒、臺(tái)風(fēng)、火災(zāi)等需注意的事項(xiàng)。六、小結(jié)。教學(xué)反思：圍繞三維教學(xué)目標(biāo)切入教學(xué)重點(diǎn)。精彩片段中，好處壞處對(duì)照表，是課本最具特色的表達(dá)方式。通過(guò)這一內(nèi)容和形式，既體現(xiàn)了魯濱遜在極具困難的條件下積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，又能幫助學(xué)生今后用這樣的方法克服困難。通過(guò)自讀自悟-對(duì)照比較-對(duì)讀感悟，落實(shí)知識(shí)，方法態(tài)度三維目標(biāo)的整體達(dá)成。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破，也為學(xué)生在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)生存的話題交流打下基礎(chǔ)。課堂是活生生的，有靈性的，在實(shí)際的操

3、作中總有這樣那樣的問(wèn)題。通過(guò)今天的教學(xué)我覺(jué)得幾個(gè)大的框架和流程走得比較順利，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還是很棒的，學(xué)生的主動(dòng)性和參與積極性都很高，發(fā)言非常積極活躍，只是自己太在意教案的過(guò)程，在精彩片段的預(yù)設(shè)還不夠精細(xì)，在個(gè)別環(huán)節(jié)的鏈接上，語(yǔ)言不夠流暢簡(jiǎn)潔，繞來(lái)繞去廢話多了點(diǎn)，原因主要是對(duì)教案不夠熟悉預(yù)設(shè)還不夠充分，太依賴教案的流程。今后的教學(xué)中還要精心備好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)鍛煉自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。魯濱遜漂流記英才教程第2篇教學(xué)目標(biāo)：1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2.關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：了解名著大意，體會(huì)人物的人

4、生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)梗概：(這部分可以作為課前預(yù)習(xí)，提前布置。)1、了解作者及作品的時(shí)代背景。2、概括本書的主要內(nèi)容。3、理清課文的寫作思路。(課文是按時(shí)間順序?qū)懙?，分別寫了遇險(xiǎn)上島、建房定居、養(yǎng)牧種植、救星期五。)三、自學(xué)“精彩片段”，回答下面問(wèn)題。1、精彩片段主要寫了什么?(魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。)2、這部分是故事梗概中第幾段的內(nèi)容。四、小結(jié)。第二課時(shí)一、出示預(yù)習(xí)提綱：1、魯濱遜在荒島上遇到哪些困難?他是怎樣戰(zhàn)勝這些困難的?從中你感受到魯濱遜是怎樣的人?2、交流文中你認(rèn)為最精彩的一處。3

5、、從他身上你得到怎樣的啟示?二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三、小組交流后全班交流：1、第一小題既包含物質(zhì)層面的，也包含精神層面的，主要從以下三方面總結(jié)：孤獨(dú)，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸邊時(shí)，從船上往下搬東西，他還養(yǎng)羊，吃羊肉，喝羊奶，種麥子，磨面粉。恐懼，缺少安全的家。他在住所前的空地上插楊柳樁子，隱蔽自己，分開圈養(yǎng)羊。他建巢穴，做柵欄。魯濱孫，是一個(gè)勤勞、聰明能干、善良、堅(jiān)強(qiáng)、積極樂(lè)觀、不畏艱險(xiǎn)、腳踏實(shí)地的人。2、7-9段精彩。魯濱孫能一分為二地看待自己的境遇。尤其是在想好處方面，可見他很樂(lè)觀積極。他把壞處也考慮得那么清楚，可見他能很清醒地認(rèn)清現(xiàn)

6、實(shí)，這便于他采取正確的行動(dòng)策略。他很會(huì)自我安慰，從不幸中尋找幸運(yùn)，具有積極的人生態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生讀書。尤其是9段的那幾句，一定要反復(fù)讀。3、啟示可分幾個(gè)層次：人應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞的雙手能創(chuàng)造幸福生活。不怕困難，積極行動(dòng)，才能改變困境。樂(lè)觀的人生態(tài)度，從不幸中尋找幸運(yùn)，鼓勵(lì)自己振作。四、總結(jié)全文：不同的生活態(tài)度決定不同的命運(yùn)，魯濱遜在無(wú)人的荒島上頑強(qiáng)地生活了28年，還創(chuàng)造了自己生活的樂(lè)園，這與他樂(lè)觀積極的人生態(tài)度是分不開的，相信他的生活態(tài)度會(huì)激勵(lì)我們用正確的觀念看待生活、看待挫折。課文所選的只是書中一個(gè)精彩的片段，已經(jīng)留給我們?cè)S多的思考，也留下了許多疑惑，也許只有在讀過(guò)全書之后我們才能夠解答這些疑

7、惑，作出更深入的思考。魯濱遜漂流記英才教程第3篇魯濱遜漂流記是作家笛福的著作，文字洗練，敘述流暢，情節(jié)曲折，非常容易吸引學(xué)生閱讀。魯濱遜是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱遜“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公，使學(xué)生感悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱遜在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：一、閱讀引導(dǎo)。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，在課堂教學(xué)時(shí)，圍繞“難和險(xiǎn)”字展開教學(xué)，把精力集中在孩子直接接觸文本的閱讀

8、上，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題讀課文，學(xué)生自學(xué)自悟，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，用不同的符號(hào)找出有關(guān)的語(yǔ)句。魯濱遜漂流記屬于歷險(xiǎn)小說(shuō)類。記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的故事，以險(xiǎn)扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來(lái)?yè)碛斜姸嗟淖x者。尤其青少年，具有很強(qiáng)的好奇心，這“奇”與“險(xiǎn)”相結(jié)合，形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語(yǔ)文資源，學(xué)完課文后因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯濱遜漂流記的原著，向?qū)W生推薦世界名著歷險(xiǎn)故事大觀等，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。二、自梳情節(jié)。學(xué)生課前必須充分自學(xué)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文，了解并交流這部小說(shuō)的主要內(nèi)容，概括一下魯濱遜在荒島經(jīng)歷了哪些事情。學(xué)生很容易就概括出來(lái)“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五”“回到英國(guó)”五個(gè)小標(biāo)題。接著重點(diǎn)交流精彩片段，思考深陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由，從而了解從魯濱遜具有敢于冒險(xiǎn)、勇于追求自由自在的生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、百折不撓、勤勉實(shí)干、創(chuàng)造進(jìn)取等精神品質(zhì)。最后交流從魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中悟出的道理。不足之處：讓學(xué)生寫一兩句話并用上一兩個(gè)好詞在插圖下夸一夸魯濱遜。這訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力，但未做到做到讀寫聽說(shuō)相結(jié)合。未讓學(xué)生充分學(xué)以致用，從中受到啟迪。如果我再重新來(lái)上這節(jié)課，我會(huì)這樣做：圍繞三維教學(xué)目標(biāo)切入教學(xué)重點(diǎn)。精彩片段中“好處”“壞處”對(duì)照表