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文檔簡介

1、 課題導師 ：黨曉波 課題組組長 ：李佳（組長） 課題組成員 ：李萌萌，王爽（資料收集） 周道靖（資料整理） 袁阿麗騰（協調） 李一帆（幻燈片制作） 背景：英語的課程式研究性學習，即以英語學科為主，課堂為主，教師為主，貫穿“研究性學習”的理念和方法，切實把以教師為中心的課堂教學轉變為以學生為中心的課堂教學。不一定要在教材，課堂活動或“研究”上翻新花樣，關鍵是以先進的教育理念，指導教法上的變革和完善。況且新教材的“五步教學法”就是最好的范例。這種研究性學習因教師，因學生，因課型而異。來由： 在人類語言中，顏色語言表示的獨特魅力，令人刮目相看。在漢英語言中，表示各種不同顏色和色彩的詞語很豐富。我們

2、不僅要注意觀察他本身的基本意義，更要留心它的含義深廣的象征意義。由于我國與絕大部分英語國家相隔萬里，地理位置，自然現象，歷史背景，審美心理等千差萬別。人們對色彩的感受和表達也不盡相同。這樣，顏色的象征意義在中西方文化之間就會產生很大的差異。 顏色與人類的生活息息相關。我們無時無刻不在于顏色打交道。大千世界的顏色種類無窮無盡，有各自的獨特物理屬性，在語言中也有鮮明的體現。對顏色的認識，是人類最基本的認識范疇，人類對顏色的認識是有很明確的共同之處的，反映在語言上，就是雖然各種語言表達顏色的詞匯數量差別很大，但是表達顏色從詞匯的基本層，如：黑，白，黃，紅，藍，綠，等，在很多語言中都是相通的，是非常一致的。不過，由于各民族文化風俗，地理位置，各國的歷史文化，宗教信仰，民族心理，思維習慣等方面差異。顏色詞語有時表現出個民族獨特的個性帶有顯著的烙印，我們有必要加以探討。 課題研究的可行性分析1. 2009，01，042009，01，10 選題 2. 2009，01，112009，01，17 開題 3. 2009，01，182009，03，15 正題搜集 4. 2009，03，162009，04，15 整理結題 5. 2009，04，162009，05，10

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