1、千以內數的認識教學設計執教人:聶妮教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊第6869頁的內容。教學目標：1.結合生活讓學生感知大數的意義，并能結合實際進行估計。2.認識計數單位“千”， 能認、讀、寫千以內的數，感知大數的組成，發現相鄰計數單位之間的十進制關系，培養學生的數感。3.在實踐操作中培養學生的思維和合作學習的習慣，提高探究能力。教學重點：能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的教學難點：正確靈活地數數，能準確讀寫中間有零的三位數。逐漸培養學生的數感。教學準備：小棒、課件、計數器教學過程：一、復習導入1、讀出下面各數并說出各數的組成。讀作：30

2、，它里面有（）個十。讀作：56，它里面有（）個十和（）個一。讀作：100 ，它里面有（）個十。2、口答：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差多少？3、數數：10個10個地數，從10數到100； 1個1個地數，從91數到99；4、問：99加1是多少？ 設計意圖通過數、答，激發學生學習的興趣和求知的欲望。 導入：你會從100開始接著往后數嗎？今天開始我們將要學習更大的數，下面請你們觀察這幅圖。二、講授新課1、出示主題圖。（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？設計意圖培養學生的估算意識和能力，感受大數的

3、意義。2、板書課題：1000以內數的認識。3、教學例1。（1）數一數。每人數出10個小方塊，說說你是怎么數的？板書：一個一個地數，10個一是十。（2）動動腦。同桌快速數出100個小方塊，應怎樣數呢？小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數，10個十是一百。（3）師：請你從一百往后數，數到一千，你行嗎？你們覺得數到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？大家一齊數，教師板書：一百一百地數，10個一百是一千。師：“千”是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個或一、十、百。）（4）師：通過剛才數數，你發現了什么？（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系，并知道各

4、自所在的數位。）設計意圖滲透數數的方法，在合作探究活動中，發展學生分析、推理和解決問題的能力。（5）完成第68頁的“做一做”。三、自主探究，學會讀數、寫數及數的組成。同學們能數了嗎？那我們把這些大數請到計數器吧。出示計數器，復習數位順序。（1）出示計數器，出,現126、304、580，它們都是幾位數，最高位是什么位？（2）學生試著讀寫，教師引導學生學習中間有零的三位數的讀寫。（3）末尾有零的數，那又怎么讀寫呢？（4）嘗試練習 同桌合作練習寫數、讀數、說出這個數的組成。 小結： 讀數寫數都從高位起，中間末尾沒有珠子用零表示，中間的一個零要讀，末尾的零不讀?！驹O計說明 在計數器上撥數讀數，說數的組

5、成，在師生互動、生生互動中學習千以內數的讀寫和組成?！克?、聯系實際，拓展應用1生活中的數完成書上做一做1、2。生活中成百上千的數有很多很多，看，我們的小精靈帶來的圖片（出示課件）：1）說一說數的組成。廣場上有330只鴿子。 天空中有580個氣球。2）寫出下面各數。有八百六十八人跑馬拉松。 這片樹林有九百五十棵數?！驹O計說明 通過不同層次的練習，讓學生鞏固基礎知識，拓展思維】四、課堂總結今天這節課的學習你快樂嗎？你有什么收獲？【設計意圖：學生通過暢談收獲，使本節課所學的知識得以梳理，進一步體驗探索成功的樂趣。課末延伸，激發了學生繼續學習的愿望?！课?、檢測練習1、（1）536的下一個數是（ ）。（2）387的前一個數是（ ）。（3）與126相鄰的兩個數是（ ）和（ ）。（4）一千里有（ ）個百。（5）940是由（ ）個百和（ ）個十組成的。（6）4個百和9個十組成的數是（ ）。（7）個位上是4，十位上是5，百位上是2，這個數是（ ）。2、判斷1）、456讀作四五六 （ ）2）、三百零九寫作390 （ ）3）、3個百和6個十組成的數是306 （ ）4）、 610是由6個百1個一組成的。 （ ）設計意圖