1、語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)葉志慶教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫本課生字2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)祖國(guó)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)難點(diǎn)：激起學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及過程：第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)城這篇課文，說到長(zhǎng)城，你首先想到了什么？你對(duì)長(zhǎng)城的了解有多少。2、板出課題，學(xué)生讀課題。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)

2、本課生字。1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，理解詞語(yǔ)意思；崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉3、觀看教學(xué)錄像（課件出示）。教師現(xiàn)場(chǎng)配上文字介紹，學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受，激發(fā)起民族自豪感。(1) 文字介紹舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是中華民族的偉大創(chuàng)造，是全球規(guī)模最大的軍事防御工程，被列為古代世界七大建筑奇跡之一，并被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。“不到長(zhǎng)城非好漢”，無(wú)數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來，均以能登上長(zhǎng)城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長(zhǎng)城不但可以飽覽長(zhǎng)城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗圖景等,同時(shí)，還可深切體察與感受到我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的

3、建筑技術(shù)水平，從而激發(fā)愛國(guó)主義精神，去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。 登上萬(wàn)里長(zhǎng)城，你可以看到腳下的長(zhǎng)城依山就勢(shì)，蜿蜒起伏，如一條不見首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾爬動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀，令人嘆止。望關(guān)山，無(wú)限古今情，卻不解，今古何所別。萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，兩千歷史不盡言；欲要看盡數(shù)千古，長(zhǎng)城不登好漢無(wú)。(2) 教師讀完，學(xué)生談感受，說說自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說出“驕傲、自豪”等感受。(3) 順勢(shì)提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請(qǐng)你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個(gè)句子，要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。三、抓住中心句，理解課文大意1、課件出示文章最后兩個(gè)句子，指名讀

4、，讀出感情，全班讀。2、提問：讀了這兩個(gè)句子，你有什么樣的體會(huì)？請(qǐng)學(xué)生談一談。3、全班再來齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考：為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來的？你從哪里可以知道？四、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容1、快速閱讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容。2、請(qǐng)學(xué)生概括第一段的大意。3、提問：讀了課文第一段，你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象？你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考：座落在南寧市的地王大廈共有59層，多么壯觀啊！長(zhǎng)城長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，你能感受到這種雄偉的氣勢(shì)了嗎?）五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抄寫本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思2、熟讀課文，了解每一段的主要內(nèi)

5、容3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；開火車讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師隨機(jī)板書3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容二、再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)1、快速默讀課文第二段，概括主要內(nèi)容結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫，說一說這一段主要介紹了什么。（介紹了長(zhǎng)城的具體構(gòu)造，突出了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)）2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口，請(qǐng)學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置，說說他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會(huì)。3、這篇課文采用了多種寫作手法，學(xué)生找一找（作比較、舉例子、列數(shù)字等）作者

6、是按照怎樣的順序來觀察長(zhǎng)城的呢？（從遠(yuǎn)到近）這樣寫有什么好處？（讓讀者更容易感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀）4、學(xué)習(xí)課文的第三段。學(xué)生自由讀這一段，找找中心句(除了最后一句以外)。中心句站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)把它們畫出來并說說這樣寫的好處。（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）讓學(xué)生想象一下，假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石” ，這時(shí)你會(huì)想起什么呢？（古代勞動(dòng)人民辛苦、偉大、智慧）5、帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子。“多少勞動(dòng)人民···

7、”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞，“多少···才”，請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說說在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處，你從中體會(huì)到了什么？（建造長(zhǎng)城不容易，飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情）（過渡）是啊，建造長(zhǎng)城真的很不容易，作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是？去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子，學(xué)生談感受。（過渡）啊！作為一名中國(guó)人，我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑，你自豪嗎？讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。6、課件出示外國(guó)友人的評(píng)價(jià)。這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！以色列前總理拉賓情感的升華，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情操。三、把握情感主線，疏通全文根據(jù)板書，回顧課文。四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞1、假設(shè)現(xiàn)在是2008年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦之際，許多外國(guó)游人紛紛游覽長(zhǎng)城，作為