1、關(guān)于初中生作文指導(dǎo)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第一頁(yè)，共54頁(yè)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二頁(yè)，共54頁(yè) 自擬題目，總的要求是自擬題目，總的要求是從自己確立的寫作角度出發(fā)，從自己確立的寫作角度出發(fā)，不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。具體說(shuō)來(lái)，具體說(shuō)來(lái)，擬題應(yīng)該擬題應(yīng)該注意注意“三要三要”：一要貼切鮮明，新穎生動(dòng)。一要貼切鮮明，新穎生動(dòng)。題目應(yīng)緊題目應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，使讀者一看就能了解文章寫什么，但又不能陳芝麻爛谷扣文章內(nèi)容，使讀者一看就能了解文章寫什么，但又不能陳芝麻爛谷子，應(yīng)讓讀者覺(jué)得耳目一新，激起閱讀興趣。子，應(yīng)讓讀者覺(jué)得耳目一新，激起閱讀興趣。二是簡(jiǎn)潔凝煉。二是簡(jiǎn)潔凝煉

2、。恩格恩格斯曾說(shuō)：斯曾說(shuō)：“題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，就愈好。題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，就愈好。”這主要是因?yàn)槎踢@主要是因?yàn)槎绦〉臉?biāo)題能給人以深刻的印象，給人以廣闊的聯(lián)想空間。如小的標(biāo)題能給人以深刻的印象，給人以廣闊的聯(lián)想空間。如應(yīng)應(yīng)當(dāng)辯證地看待文憑與水平的關(guān)系當(dāng)辯證地看待文憑與水平的關(guān)系就不如就不如文憑與水平文憑與水平簡(jiǎn)潔凝簡(jiǎn)潔凝煉，具有吸引力。煉，具有吸引力。三要含蓄雋永，耐人尋味。三要含蓄雋永，耐人尋味。即要求標(biāo)題含義豐富，即要求標(biāo)題含義豐富，富于啟發(fā)性，能夠引起讀者共鳴，帶來(lái)一連串聯(lián)想。富于啟發(fā)性，能夠引起讀者共鳴，帶來(lái)一連串聯(lián)想。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三頁(yè)，共54頁(yè)1、以大化小法。、以大化小法。

3、以大化小的方法就是指在話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫以大化小的方法就是指在話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體的擬題方法。比如以的擬題方法。比如以“幸福幸福”為話題，采用這種方法，就可為話題，采用這種方法，就可擬出下面一些標(biāo)題：擬出下面一些標(biāo)題：幸福不是毛毛雨幸福不是毛毛雨、幸福就在我身幸福就在我身邊邊、我的幸福我做主我的幸福我做主、幸福幸福在那樓梯的兩頭在那樓梯的兩頭、幸福方程式幸福方程式等。這樣擬題，縮小了寫作范圍，有利于充分等。這樣擬題，縮小了寫作范圍，有利于充分展示自己的才華，使文

4、章寫得具體而深刻。展示自己的才華，使文章寫得具體而深刻。 人們常說(shuō)，題好一半文，文章題目人們常說(shuō)，題好一半文，文章題目是文章的眼睛。鮮活、巧妙的題目能為是文章的眼睛。鮮活、巧妙的題目能為文章增色，讓讀者產(chǎn)生非讀不可的感覺(jué)。文章增色，讓讀者產(chǎn)生非讀不可的感覺(jué)。要想作文得高分，不可不重視擬題。要想作文得高分，不可不重視擬題。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四頁(yè)，共54頁(yè)2、文體定向法、文體定向法 文體定向法就是根據(jù)自己選定的文體進(jìn)行擬題的方法。文體定向法就是根據(jù)自己選定的文體進(jìn)行擬題的方法。不同的文體，對(duì)題目的要求不同。記敘文的題目，講究生不同的文體，對(duì)題目的要求不同。記敘文的題目，講究生動(dòng)形象，講究有意蘊(yùn)；議論

5、文的題目，則講究鮮明深刻，動(dòng)形象，講究有意蘊(yùn)；議論文的題目，則講究鮮明深刻，而說(shuō)明文的題目，則講究簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。因此，擬題時(shí)要注意而說(shuō)明文的題目，則講究簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。因此，擬題時(shí)要注意切合文體特點(diǎn)。比如，以切合文體特點(diǎn)。比如，以“樹(shù)樹(shù)”為話題，寫成為話題，寫成記敘文記敘文，可擬，可擬為為樹(shù)下樹(shù)下、記一次植樹(shù)活動(dòng)記一次植樹(shù)活動(dòng)、我的小桃樹(shù)我的小桃樹(shù)；寫成；寫成抒抒情散文情散文，可擬為，可擬為松樹(shù)贊松樹(shù)贊、我愛(ài)那片小桃林我愛(ài)那片小桃林；寫成；寫成議議論文論文，可擬為，可擬為給我一片綠陰給我一片綠陰、植樹(shù)，生存的希望植樹(shù)，生存的希望、小議小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼前人栽樹(shù)，后人乘涼”。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第五頁(yè)，共5

6、4頁(yè)3、妙用歌詞法、妙用歌詞法 歌曲的歌名及歌詞或由魅力十足、準(zhǔn)確精煉的詞歌曲的歌名及歌詞或由魅力十足、準(zhǔn)確精煉的詞句充當(dāng)；或由膾炙人口、富有哲理的詞句充當(dāng)；而更多句充當(dāng)；或由膾炙人口、富有哲理的詞句充當(dāng)；而更多的則是由極富思想性、思辨性、口語(yǔ)化、人情味的詞句的則是由極富思想性、思辨性、口語(yǔ)化、人情味的詞句充當(dāng)。這些詞句一旦入題就能像磁場(chǎng)一樣吸引讀者。如充當(dāng)。這些詞句一旦入題就能像磁場(chǎng)一樣吸引讀者。如原汁原味，直接引用歌詞擬題原汁原味，直接引用歌詞擬題的的血染的風(fēng)采血染的風(fēng)采記與歹記與歹徒奮勇搏斗的北京干警崔大勇徒奮勇搏斗的北京干警崔大勇，又如，又如舊瓶裝新酒，靈舊瓶裝新酒，靈活化用歌詞擬題活

7、化用歌詞擬題的的回扣，好大一個(gè)回扣，好大一個(gè)“瘤瘤”都能使讀者懸都能使讀者懸念頓生，按下他們的情感的電鈕，給他們?cè)斐蓸O佳的第一印象。念頓生，按下他們的情感的電鈕，給他們?cè)斐蓸O佳的第一印象。這種擬題法不能不說(shuō)是這種擬題法不能不說(shuō)是制作標(biāo)題的高招。制作標(biāo)題的高招。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第六頁(yè)，共54頁(yè)4、巧用修辭法、巧用修辭法 運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法擬題，可使文章運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法擬題，可使文章題目生動(dòng)形象，富有文采。比如，以題目生動(dòng)形象，富有文采。比如，以“誠(chéng)信誠(chéng)信”為話題，巧為話題，巧用修辭法可擬為用修辭法可擬為誠(chéng)信是槳誠(chéng)信是槳、豈可棄我豈可棄我、如果我如果我走了，你還

8、會(huì)愛(ài)我嗎走了，你還會(huì)愛(ài)我嗎、一生弄懂的兩個(gè)字一生弄懂的兩個(gè)字。這些標(biāo)。這些標(biāo)題由于運(yùn)用了一定的修辭手法，一看便有一種耳目一新之題由于運(yùn)用了一定的修辭手法，一看便有一種耳目一新之感。只標(biāo)題就給閱卷者留下了極深的印象，還用說(shuō)其它的感。只標(biāo)題就給閱卷者留下了極深的印象，還用說(shuō)其它的嗎？嗎？ 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第七頁(yè)，共54頁(yè)5、反向擬題法、反向擬題法 運(yùn)用多角度思維，把一些公認(rèn)的常理作反向思考構(gòu)運(yùn)用多角度思維，把一些公認(rèn)的常理作反向思考構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如成文題，往往能收到奇效。如弄斧到班門弄斧到班門、常在河邊走，就是不濕鞋常在河邊走，就是不濕鞋、三個(gè)臭皮匠怎敵三個(gè)臭皮匠怎敵諸葛亮諸葛亮等，這些標(biāo)

9、題一反人們的思維定勢(shì)，它能等，這些標(biāo)題一反人們的思維定勢(shì)，它能引發(fā)人們的思考，激起讀者的閱讀欲望。引發(fā)人們的思考，激起讀者的閱讀欲望。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第八頁(yè)，共54頁(yè)6、詩(shī)句擬題法、詩(shī)句擬題法 引用、活用詩(shī)句擬題，也能使人有一種新鮮感。比如，引用、活用詩(shī)句擬題，也能使人有一種新鮮感。比如，以以“母愛(ài)母愛(ài)”為話題，可改造詩(shī)句擬為為話題，可改造詩(shī)句擬為誰(shuí)言寸草心，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉報(bào)得三春暉；以；以“感恩感恩”為話題，借用詩(shī)句擬為為話題，借用詩(shī)句擬為落紅不是無(wú)情物落紅不是無(wú)情物，這些標(biāo)題引用詩(shī)句入題，實(shí)在，這些標(biāo)題引用詩(shī)句入題，實(shí)在令人注目凝思。令人注目凝思。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第九頁(yè)，共54頁(yè)文章的

10、標(biāo)題藝術(shù)一、用修辭格一、用修辭格1 1、運(yùn)用比喻、運(yùn)用比喻 輕輕的風(fēng)，像舊夢(mèng)的聲音輕輕的風(fēng)，像舊夢(mèng)的聲音2 2、對(duì)偶、對(duì)偶風(fēng)也凄凄，路也漫漫風(fēng)也凄凄，路也漫漫 3 3、引用、引用我的我的“自白書自白書” 我該怎么辦？我該怎么辦？4 4、擬人、擬人你是風(fēng)兒，我是沙你是風(fēng)兒，我是沙 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十頁(yè)，共54頁(yè)5 5、排比、排比考試風(fēng)、憂患癥、職業(yè)病考試風(fēng)、憂患癥、職業(yè)病6 6、借代、借代兩個(gè)靈魂的對(duì)峙兩個(gè)靈魂的對(duì)峙二、創(chuàng)設(shè)意境二、創(chuàng)設(shè)意境沉醉不知?dú)w路沉醉不知?dú)w路 風(fēng)風(fēng)捕捉世界動(dòng)態(tài)的眼睛捕捉世界動(dòng)態(tài)的眼睛三、飽含哲理三、飽含哲理風(fēng)永遠(yuǎn)吹不動(dòng)母愛(ài)風(fēng)永遠(yuǎn)吹不動(dòng)母愛(ài)四、日常口語(yǔ)化四、日常口語(yǔ)化沒(méi)事兒請(qǐng)別

11、瞎湊合沒(méi)事兒請(qǐng)別瞎湊合現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十一頁(yè)，共54頁(yè)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十二頁(yè)，共54頁(yè) 題記，題記，即在作文題目之后，正文之即在作文題目之后，正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，前的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導(dǎo)讀者思考。引導(dǎo)讀者思考。對(duì)題記的要求較為簡(jiǎn)單：對(duì)題記的要求較為簡(jiǎn)單：短短的語(yǔ)句，美美的語(yǔ)言；淡淡的情感，短短的語(yǔ)句，美美的語(yǔ)言；淡淡的情感，淺淺的哲理。淺淺的哲理。那么，什么樣的題記才能那么，什么樣的題記才能令人過(guò)目不忘，成為文章的點(diǎn)睛之筆呢？令人過(guò)目不忘，成為文章的點(diǎn)睛之筆呢？答案只有一個(gè)：答案只有一個(gè)： 讓題記道出作文的靈讓題記道出作文的靈魂！魂！ 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十三頁(yè)，共54

12、頁(yè)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十四頁(yè)，共54頁(yè) 一、一、 懸念引人懸念引人 題記以懸念的形式出現(xiàn)，能立刻吊起人們題記以懸念的形式出現(xiàn)，能立刻吊起人們閱讀的胃口；如果懸念再設(shè)置得閱讀的胃口；如果懸念再設(shè)置得“精彩精彩”一些，一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀欲望，引發(fā)想像的美妙意境。的閱讀欲望，引發(fā)想像的美妙意境。 例：以例：以“喝彩喝彩”為話題寫作文為話題寫作文 也曾自卑，也曾哀怨，因?yàn)槲抑滥阌卸嘁苍员埃苍г梗驗(yàn)槲抑滥阌卸喑螅赡且豢蹋矣芍缘貫槟愫炔食螅赡且豢蹋矣芍缘貫槟愫炔?題記題記 寫給殘疾的母親寫給殘疾的母親 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十

13、五頁(yè)，共54頁(yè)例：風(fēng)雨中例：風(fēng)雨中 那風(fēng)雨怎么會(huì)忘記？閉上眼就會(huì)想起；那風(fēng)那風(fēng)雨怎么會(huì)忘記？閉上眼就會(huì)想起；那風(fēng)雨埋藏在心底，欲傾訴卻只能借助紙和筆雨埋藏在心底，欲傾訴卻只能借助紙和筆 題記題記 例：以例：以“盼盼”為話題寫作文。為話題寫作文。 我是差生我怕誰(shuí)，反正沒(méi)人注意我。我是差生我怕誰(shuí)，反正沒(méi)人注意我。 不妨文中抒真情，盼君聽(tīng)我心里話。不妨文中抒真情，盼君聽(tīng)我心里話。 題記題記 寫給自己的話寫給自己的話 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十六頁(yè)，共54頁(yè) 二、真情打動(dòng)二、真情打動(dòng) 作文是用心寫出來(lái)的，放在作文是用心寫出來(lái)的，放在“版眼版眼”的題記，只有真正用的題記，只有真正用“心心”、用、用“情情”寫出寫出

14、來(lái)，才能撥動(dòng)人心弦，引人共鳴。來(lái)，才能撥動(dòng)人心弦，引人共鳴。 例：以例：以“”為話題作文為話題作文 今天是我的生日，祝福卻無(wú)語(yǔ)；今天是今天是我的生日，祝福卻無(wú)語(yǔ)；今天是你的祭日，落淚又無(wú)聲。權(quán)且讓我以心做紙，你的祭日，落淚又無(wú)聲。權(quán)且讓我以心做紙，以淚作文，再憶你我相識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。以淚作文，再憶你我相識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。 題記題記 寫給知己朋友寫給知己朋友 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十七頁(yè)，共54頁(yè)例：以例：以“母愛(ài)母愛(ài)”或或“父愛(ài)父愛(ài)”為話題作文。為話題作文。 風(fēng)箏升天，禁不住絲線纏綿；大雁南飛，風(fēng)箏升天，禁不住絲線纏綿；大雁南飛，依然頻頻回望。歲月易老，世事易變，流逝的依然頻頻回望。歲月易老，世事易變，

15、流逝的歲月中，不變的是母親那一生都深情的牽掛。歲月中，不變的是母親那一生都深情的牽掛。 題記題記 寫給母親的話寫給母親的話 例：以例：以“相信自己相信自己”為話題寫作文為話題寫作文 不要抱怨自己的命運(yùn)，我們都是上帝的寵兒；不要抱怨自己的命運(yùn)，我們都是上帝的寵兒；不要畏懼山外的山，人外的人。相信自己：你就不要畏懼山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。是山外之山，人外之人。 題記題記 寫給昨日自卑的我寫給昨日自卑的我 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十八頁(yè)，共54頁(yè) 三、唱出三、唱出“反調(diào)反調(diào)” 常言道：水無(wú)常態(tài)，文無(wú)定式。如今呼喚創(chuàng)新精常言道：水無(wú)常態(tài)，文無(wú)定式。如今呼喚創(chuàng)新精神、激勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性日

16、益成為作文的主旋律。真正意義神、激勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性日益成為作文的主旋律。真正意義上的創(chuàng)新，是指善于從不同角度、不同視覺(jué)、不同層上的創(chuàng)新，是指善于從不同角度、不同視覺(jué)、不同層面去思考同一問(wèn)題，從而獲得不同的感受和體驗(yàn)，豐面去思考同一問(wèn)題，從而獲得不同的感受和體驗(yàn)，豐富作文的內(nèi)涵并寫出獨(dú)到之新意。當(dāng)然，題記中的富作文的內(nèi)涵并寫出獨(dú)到之新意。當(dāng)然，題記中的“反調(diào)反調(diào)”的要求也是個(gè)性與規(guī)范的有機(jī)統(tǒng)一。的要求也是個(gè)性與規(guī)范的有機(jī)統(tǒng)一。 例：以例：以“我我”為題作文為題作文 嘿嘿！嘿嘿！“兩面三刀兩面三刀”有什么不好，我就是個(gè)地地有什么不好，我就是個(gè)地地道道的道道的“兩面派兩面派”。 題記題記 我的自畫像我的自

17、畫像 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十九頁(yè)，共54頁(yè)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十頁(yè)，共54頁(yè)一、引用式一、引用式 引用名人名言、格言、諺語(yǔ)或現(xiàn)成的詩(shī)文作為題記，不引用名人名言、格言、諺語(yǔ)或現(xiàn)成的詩(shī)文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者僅使文章立意深邃雋永，讓讀者 從中感受到作者豐厚的文化從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語(yǔ)言修養(yǎng)。底蘊(yùn)和良好的語(yǔ)言修養(yǎng)。 一學(xué)生在作文一學(xué)生在作文我的美麗鄉(xiāng)愁我的美麗鄉(xiāng)愁中引用艾青的中引用艾青的我愛(ài)這土地我愛(ài)這土地中的詩(shī)句作為題記：中的詩(shī)句作為題記： 為什么我的眼里常含淚水？為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉愛(ài)得深沉 以此作題記，表達(dá)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃郁的思

18、念之情，讓以此作題記，表達(dá)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十一頁(yè)，共54頁(yè)二、交代式二、交代式 借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘埃柚}記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘埃棺x者能迅速進(jìn)入角色。使讀者能迅速進(jìn)入角色。 一學(xué)生在作文一學(xué)生在作文母親河母親河中寫的題記為：中寫的題記為： 謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛(ài)的母親，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛(ài)的母親， 獻(xiàn)給天下所有普獻(xiàn)給天下所有普存愛(ài)心的母親。存愛(ài)心的母親。 題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠(chéng)地表達(dá)題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之

19、情，令讀者動(dòng)容。了對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情，令讀者動(dòng)容。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十二頁(yè)，共54頁(yè)三、詮釋式三、詮釋式 借用題記，對(duì)文章題目?jī)?nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對(duì)其內(nèi)涵借用題記，對(duì)文章題目?jī)?nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對(duì)其內(nèi)涵有更為清晰、準(zhǔn)確的把握。有更為清晰、準(zhǔn)確的把握。 如一學(xué)生寫的如一學(xué)生寫的多彩的幸福多彩的幸福，其題記為：，其題記為： 生活如花，姹紫嫣紅；生活如花，姹紫嫣紅； 生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)； 生生活如酒，芳香清醇；活如酒，芳香清醇； 生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)； 生活生活如夢(mèng)，絢麗多姿。如夢(mèng)，絢麗多姿。 這一題記，美不勝收，作者運(yùn)用博喻詮釋出幸福的多樣性，這一

20、題記，美不勝收，作者運(yùn)用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實(shí)的語(yǔ)言基顯示出作者豐富的情感和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。本功。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十三頁(yè)，共54頁(yè)四、點(diǎn)睛式四、點(diǎn)睛式 用題記來(lái)揭示文章的主旨，在點(diǎn)題中為行文定向，用題記來(lái)揭示文章的主旨，在點(diǎn)題中為行文定向，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有明確讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有明確 的體味。的體味。 如一學(xué)生寫的如一學(xué)生寫的血濃于水，理大于情血濃于水，理大于情，其題記為：其題記為： 像有云常常就會(huì)下雨，像空穴常常會(huì)有來(lái)像有云常常就會(huì)下雨，像空穴常常會(huì)有來(lái)風(fēng)。風(fēng)。 感情直接關(guān)系到認(rèn)知，它常常影響著對(duì)事感情直接關(guān)系到認(rèn)知，它常常影響著對(duì)事物

21、的判定。物的判定。 感情與認(rèn)知的關(guān)系怎樣？感情與認(rèn)知的關(guān)系怎樣？ 作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī)內(nèi)容規(guī) 定了范圍，又巧妙地點(diǎn)明了文章的主旨。定了范圍，又巧妙地點(diǎn)明了文章的主旨。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十四頁(yè)，共54頁(yè)五、懸念式五、懸念式 用題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者，誘用題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。發(fā)讀者的閱讀興趣。 如一學(xué)生的如一學(xué)生的無(wú)悔的選擇無(wú)悔的選擇，其題記為：，其題記為： 一個(gè)鄉(xiāng)村女教師的命運(yùn)為什么如此坎坷？她面對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村女教師的命運(yùn)為什么如此坎坷？她面對(duì)一連串的打擊能挺住嗎？假

22、如她當(dāng)初換一種選擇，一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換一種選擇，她的命運(yùn)又將如何？她的命運(yùn)又將如何？ 作者在題記中設(shè)置三個(gè)懸念，啟發(fā)讀者思考，讓作者在題記中設(shè)置三個(gè)懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺(jué)。讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺(jué)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十五頁(yè)，共54頁(yè) 一、引用式一、引用式 引用名人名言、格言、諺語(yǔ)或現(xiàn)成的詩(shī)文作為題記，不僅使引用名人名言、格言、諺語(yǔ)或現(xiàn)成的詩(shī)文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者文章立意深邃雋永，讓讀者 從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語(yǔ)言修養(yǎng)。好的語(yǔ)言修養(yǎng)。 二、交代式二、交代式 借助題記交代文章的寫作目

23、的或?qū)懽鞅尘埃棺x者能迅速進(jìn)借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘埃棺x者能迅速進(jìn)入角色。入角色。 三、詮釋三、詮釋式式 借用題記，對(duì)文章題目?jī)?nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對(duì)其內(nèi)借用題記，對(duì)文章題目?jī)?nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對(duì)其內(nèi)涵有更為清晰、準(zhǔn)確的把握。涵有更為清晰、準(zhǔn)確的把握。 四、點(diǎn)四、點(diǎn)睛式睛式 用題記來(lái)揭示文章的主旨，在點(diǎn)題中為行文定向，讓用題記來(lái)揭示文章的主旨，在點(diǎn)題中為行文定向，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有明確讀者對(duì)文章承載的思想與情感有明確 的體味。的體味。 五、懸念式五、懸念式 用題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者，誘用題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。發(fā)讀

24、者的閱讀興趣。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十六頁(yè)，共54頁(yè)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十七頁(yè)，共54頁(yè) 當(dāng)理想的七彩翅膀拍擊著現(xiàn)實(shí)的空氣時(shí)，我進(jìn)入了一個(gè)微妙的、朦朧的、當(dāng)理想的七彩翅膀拍擊著現(xiàn)實(shí)的空氣時(shí)，我進(jìn)入了一個(gè)微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)。游過(guò)少年時(shí)代的夢(mèng)境，我佇立雨中，多雨的季節(jié)。游過(guò)少年時(shí)代的夢(mèng)境，我佇立雨中，1717歲的日子有風(fēng)也有雨，歲的日子有風(fēng)也有雨，有快樂(lè)也有煩惱。有快樂(lè)也有煩惱。 題記題記 我的快樂(lè)與煩惱我的快樂(lè)與煩惱 曾經(jīng)有過(guò)許多黃昏，我對(duì)著夕陽(yáng)低吟淺唱；曾經(jīng)有過(guò)數(shù)不清的曾經(jīng)有過(guò)許多黃昏，我對(duì)著夕陽(yáng)低吟淺唱；曾經(jīng)有過(guò)數(shù)不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的向往。少年時(shí)代是如詩(shī)如畫的歲月，少黎明，我迎著朝霞

25、講訴我的向往。少年時(shí)代是如詩(shī)如畫的歲月，少年時(shí)代是放飛琥珀般的夢(mèng)的季節(jié)。年時(shí)代是放飛琥珀般的夢(mèng)的季節(jié)。 題記題記 我的未來(lái)不是夢(mèng)我的未來(lái)不是夢(mèng) 父親用母親般的關(guān)懷溫暖我濕冷的心；父親用母親般的溫柔體貼我父親用母親般的關(guān)懷溫暖我濕冷的心；父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心；父親用母親般的手撫平我傷裂的心受傷的心；父親用母親般的手撫平我傷裂的心 題記題記 家事家事題記題記 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十八頁(yè)，共54頁(yè) 生活是什么？在孩子眼里，生活是快快長(zhǎng)大；在大人眼里，生活是生活是什么？在孩子眼里，生活是快快長(zhǎng)大；在大人眼里，生活是賺錢過(guò)日子；在老人眼里，生活是健康長(zhǎng)壽。賺錢過(guò)日子；在老人眼里，生活是健康長(zhǎng)壽。

26、 題記題記 生活告訴我生活告訴我 我失去的東西太多了，就連誠(chéng)實(shí)、自信這些人生中最重要的東我失去的東西太多了，就連誠(chéng)實(shí)、自信這些人生中最重要的東西，竟然也丟了。我應(yīng)該將它們揀拾起來(lái)，帶著它們重新上路西，竟然也丟了。我應(yīng)該將它們揀拾起來(lái)，帶著它們重新上路。 題記題記 尋找失去的東西尋找失去的東西 若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進(jìn)一只天藍(lán)色易拉罐里，從此開(kāi)始了我的易拉罐人生進(jìn)一只天藍(lán)色易拉罐里，從此開(kāi)始了我的易拉罐人生。 題記題記 易拉罐人生易拉罐人生 母親的愛(ài)，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都時(shí)時(shí)刻刻把我牽母親的

27、愛(ài)，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都時(shí)時(shí)刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠(yuǎn)。掛，它將陪伴我走到永遠(yuǎn)。 題記題記 母愛(ài)母愛(ài)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十九頁(yè)，共54頁(yè)文章的標(biāo)題藝術(shù)一、用修辭格一、用修辭格1 1、運(yùn)用比喻、運(yùn)用比喻 輕輕的風(fēng)，像舊夢(mèng)的聲音輕輕的風(fēng)，像舊夢(mèng)的聲音2 2、對(duì)偶、對(duì)偶風(fēng)也凄凄，路也漫漫風(fēng)也凄凄，路也漫漫 3 3、引用、引用我的我的“自白書自白書” 我該怎么辦？我該怎么辦？4 4、擬人、擬人你是風(fēng)兒，我是沙你是風(fēng)兒，我是沙 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十頁(yè)，共54頁(yè)5 5、排比、排比考試風(fēng)、憂患癥、職業(yè)病考試風(fēng)、憂患癥、職業(yè)病6 6、借代、借代兩個(gè)靈魂的對(duì)峙兩個(gè)靈魂的對(duì)峙二、創(chuàng)設(shè)意境二、創(chuàng)設(shè)意

28、境沉醉不知?dú)w路沉醉不知?dú)w路 風(fēng)風(fēng)捕捉世界動(dòng)態(tài)的眼睛捕捉世界動(dòng)態(tài)的眼睛三、飽含哲理三、飽含哲理風(fēng)永遠(yuǎn)吹不動(dòng)母愛(ài)風(fēng)永遠(yuǎn)吹不動(dòng)母愛(ài)四、日常口語(yǔ)化四、日常口語(yǔ)化沒(méi)事兒請(qǐng)別瞎湊合沒(méi)事兒請(qǐng)別瞎湊合現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十一頁(yè)，共54頁(yè) 作文開(kāi)作文開(kāi) 頭頭 要要 像像 鳳鳳 凰凰 的的 腦腦 袋袋 一一 樣樣 ， 漂漂 亮亮 、 優(yōu)優(yōu) 美美 。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十二頁(yè)，共54頁(yè)二、引人入勝的作文開(kāi)頭。二、引人入勝的作文開(kāi)頭。古人把文章開(kāi)頭稱為“鳳頭”，就是說(shuō)文章的開(kāi)頭要漂亮，好開(kāi)頭要有“回眸一笑百媚生”的動(dòng)人效果。考場(chǎng)作文，應(yīng)慎寫開(kāi)頭，認(rèn)真對(duì)待第一句，第一段的寫作。最好先在稿紙上寫出開(kāi)頭的段落，然后再自我感受幾遍，

29、若能讓自己激動(dòng)起來(lái)，那么也定能感動(dòng)別人。如考生寫人生最需要掌聲的開(kāi)頭：“人生最需要掌聲。許多人時(shí)常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿分作文的開(kāi)頭，這是個(gè)能激動(dòng)自己的開(kāi)頭，如同剛打開(kāi)水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開(kāi)端是成功的一半。”寫好了開(kāi)頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十三頁(yè)，共54頁(yè) 32、選擇 有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長(zhǎng)答應(yīng)滿足他們一人一個(gè)要求。美國(guó)人愛(ài)抽雪茄，要了三箱雪茄。法國(guó)人最浪漫，要了一個(gè)美麗的女子相伴。而猶太人說(shuō)，他要一部與外界溝通的電話。三年過(guò)后，第一個(gè)沖出來(lái)的是美國(guó)人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄

30、，大喊到：“給我火，給我火！”原來(lái)他忘了要火了。接著出來(lái)的是法國(guó)人只見(jiàn)他手里抱著一個(gè)小孩子，美麗女子手里牽著一個(gè)小孩子，肚子里還懷著第三個(gè)孩子。最后出來(lái)的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長(zhǎng)的手說(shuō)：“這三年來(lái)我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒(méi)有停頓，反而增長(zhǎng)了200%，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！” 溫馨提示：這個(gè)故事告訴我們，什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的選擇將決定我們?nèi)旰蟮纳睢Ｎ覀円x擇接觸最新的信息，了解最新的趨勢(shì)，從而為自己創(chuàng)造更美好的將來(lái)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十四頁(yè)，共54頁(yè)常用的作文開(kāi)頭技巧有以下幾種：常用的作文開(kāi)頭技巧有以下幾種：巧用修

31、辭巧用修辭引用名言名句引用名言名句現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十五頁(yè)，共54頁(yè) 巧用修辭巧用修辭 用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。趣。如如心靈選擇心靈選擇的開(kāi)頭寫道：的開(kāi)頭寫道：“如果你選擇的是翅膀，你將如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個(gè)藍(lán)天；如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海；如果你擁抱整個(gè)藍(lán)天；如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海；如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林。而我的選擇卻是一一牢籠。選擇的是四足，你將體味莽莽綠林。而我的選擇卻是一一牢籠。”用用排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，前后形成對(duì)比，既點(diǎn)排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)

32、勢(shì)鏗鏘，前后形成對(duì)比，既點(diǎn)了題又設(shè)置了懸念，促人賞讀。了題又設(shè)置了懸念，促人賞讀。此外，此外，2001年高考優(yōu)秀作文年高考優(yōu)秀作文誠(chéng)信一一永遠(yuǎn)的綠卡誠(chéng)信一一永遠(yuǎn)的綠卡一文開(kāi)頭寫道：一文開(kāi)頭寫道：“誠(chéng)信如春天的第一誠(chéng)信如春天的第一縷陽(yáng)光，令人向往；如夏天的一塊甜西瓜，含在口中，甜在心里；縷陽(yáng)光，令人向往；如夏天的一塊甜西瓜，含在口中，甜在心里；如秋風(fēng)從遠(yuǎn)方送來(lái)一片火紅的楓葉，引起無(wú)限的牽掛；如冬天里如秋風(fēng)從遠(yuǎn)方送來(lái)一片火紅的楓葉，引起無(wú)限的牽掛；如冬天里飄飛的雪花，為麥田覆蓋上一層層厚棉被。飄飛的雪花，為麥田覆蓋上一層層厚棉被。”開(kāi)頭運(yùn)用開(kāi)頭運(yùn)用比喻加排比喻加排比，狀寫誠(chéng)信的價(jià)值與意義，表達(dá)了對(duì)

33、誠(chéng)信的渴望。比，狀寫誠(chéng)信的價(jià)值與意義，表達(dá)了對(duì)誠(chéng)信的渴望。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十六頁(yè)，共54頁(yè) 開(kāi)門見(jiàn)山法。開(kāi)門見(jiàn)山法。 因?yàn)檫@種開(kāi)頭直截了當(dāng)，能直入文題，一下子進(jìn)入寫人敘事的場(chǎng)因?yàn)檫@種開(kāi)頭直截了當(dāng)，能直入文題，一下子進(jìn)入寫人敘事的場(chǎng)景，或者一下子抓住議論的本質(zhì)，所以適用于多種文體景，或者一下子抓住議論的本質(zhì)，所以適用于多種文體。如如2002年的高考優(yōu)秀作文年的高考優(yōu)秀作文選擇中華魂選擇中華魂一文開(kāi)頭一文開(kāi)頭“翻看昔日翻看昔日的歷史，尋找心靈的無(wú)悔選擇的歷史，尋找心靈的無(wú)悔選擇”，以下便分小標(biāo)題：，以下便分小標(biāo)題：1、英雄、英雄的選擇。的選擇。2、王者的選擇。、王者的選擇。3、科學(xué)家的選擇。、科

34、學(xué)家的選擇。這樣這樣一開(kāi)頭便一開(kāi)頭便三言兩語(yǔ)直接引入下文。三言兩語(yǔ)直接引入下文。又如又如2002年高考優(yōu)秀作文年高考優(yōu)秀作文智慧和智慧和思想一一我的選擇思想一一我的選擇一文開(kāi)頭寫道：一文開(kāi)頭寫道：“在完成中學(xué)學(xué)業(yè)之后，我在完成中學(xué)學(xué)業(yè)之后，我收到了三所大學(xué)的招生簡(jiǎn)章，我必須做出一種神圣的選擇。收到了三所大學(xué)的招生簡(jiǎn)章，我必須做出一種神圣的選擇。”作作者者直截了當(dāng)，言簡(jiǎn)意賅，以總述引起下文直截了當(dāng)，言簡(jiǎn)意賅，以總述引起下文，為下文自己如，為下文自己如何在何在“財(cái)富大學(xué)財(cái)富大學(xué)”、“權(quán)力大學(xué)權(quán)力大學(xué)”、“智慧大學(xué)智慧大學(xué)”三者之間三者之間進(jìn)行抉擇作了總引入。進(jìn)行抉擇作了總引入。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十

35、七頁(yè)，共54頁(yè) 引用名言名句引用名言名句 問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn)，也元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì)問(wèn)。他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái)，有多少人在很會(huì)問(wèn)。他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。 （問(wèn)世間情為何物問(wèn)世間情為何物） 在中世紀(jì)的一個(gè)教堂里，一位圣者開(kāi)始了他的演講在中世紀(jì)的一個(gè)教堂里，一位圣者開(kāi)始了他的演講：“我我之所以成為圣者

36、，是因?yàn)槲铱雌屏隋X財(cái)，我的就是大家的。之所以成為圣者，是因?yàn)槲铱雌屏隋X財(cái)，我的就是大家的。”悠悠歲月，彈指一揮。在跨世紀(jì)時(shí)的一所監(jiān)獄里，一個(gè)小偷開(kāi)始悠悠歲月，彈指一揮。在跨世紀(jì)時(shí)的一所監(jiān)獄里，一個(gè)小偷開(kāi)始了他的人生獨(dú)白：了他的人生獨(dú)白：“我之所以會(huì)成為小偷，是因?yàn)槲铱雌屏隋X財(cái)，我之所以會(huì)成為小偷，是因?yàn)槲铱雌屏隋X財(cái)，大家的就是我的。大家的就是我的。” （圣者與小偷圣者與小偷） 美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。而是缺少發(fā)現(xiàn)。”今天，受這位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā)，今天，受這位富有創(chuàng)新精

37、神的學(xué)者啟發(fā)，我想說(shuō)：我想說(shuō)：“答案是普遍存在的，對(duì)于我們的腦袋，不是缺答案是普遍存在的，對(duì)于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。少思考，而是缺少角度。”許多時(shí)候，我們都迷惑于問(wèn)題許多時(shí)候，我們都迷惑于問(wèn)題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團(tuán)，往往舉棋不定，左右亂傾，這時(shí)，就有換個(gè)角度考慮團(tuán)，往往舉棋不定，左右亂傾，這時(shí)，就有換個(gè)角度考慮的必要，這樣會(huì)給你帶來(lái)更多成功的機(jī)會(huì)。（的必要，這樣會(huì)給你帶來(lái)更多成功的機(jī)會(huì)。（旋轉(zhuǎn)這只旋轉(zhuǎn)這只萬(wàn)花筒萬(wàn)花筒）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十八頁(yè)，共54頁(yè) 巧用詩(shī)文顯詩(shī)意巧用詩(shī)文顯詩(shī)意 翻開(kāi)燦若銀河的唐

38、詩(shī)宋詞，數(shù)不勝數(shù)的當(dāng)算離別詩(shī)了，王勃壯懷高歌：無(wú)為在歧路，翻開(kāi)燦若銀河的唐詩(shī)宋詞，數(shù)不勝數(shù)的當(dāng)算離別詩(shī)了，王勃壯懷高歌：無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。柳永則聲情哀怨：今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆＝蛥s千帆過(guò)盡一言兒女共沾巾。柳永則聲情哀怨：今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆＝蛥s千帆過(guò)盡一言蔽之：黯然銷魂者，惟別而已矣。還有人捶胸頓足：揚(yáng)鞭哪忍匆匆！當(dāng)今又有汪國(guó)真低蔽之：黯然銷魂者，惟別而已矣。還有人捶胸頓足：揚(yáng)鞭哪忍匆匆！當(dāng)今又有汪國(guó)真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去還還。無(wú)論身在何處，只祈如水如船。又來(lái)了席慕蓉溫柔吟：人生一瞬百年，哪堪去去還還。無(wú)論身在何處，只祈如水如船。又來(lái)了席慕蓉溫柔的警語(yǔ)：如果

39、離別能夠勾起我們因聚在一起而引起的疏忽的細(xì)節(jié)，離別真的不好嗎？如的警語(yǔ)：如果離別能夠勾起我們因聚在一起而引起的疏忽的細(xì)節(jié)，離別真的不好嗎？如此種種情思，真是美不勝收。涵詠不同時(shí)代不同人生的感悟，會(huì)讓你有意外的收獲。此種種情思，真是美不勝收。涵詠不同時(shí)代不同人生的感悟，會(huì)讓你有意外的收獲。（萬(wàn)象人生堅(jiān)守自我萬(wàn)象人生堅(jiān)守自我） 是什么，來(lái)得悄無(wú)聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)？是什么，來(lái)得悄無(wú)聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)？ 是什么，是什么，走得不留痕跡，來(lái)得悄無(wú)聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱？走得不留痕跡，來(lái)得悄無(wú)聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱？ 是什么，輕輕地來(lái)是什么

40、，輕輕地來(lái)了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃？了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃？ 是什么，悄悄地走了，又輕是什么，悄悄地走了，又輕輕地來(lái)了，為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想？輕地來(lái)了，為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想？ 哲人對(duì)著藍(lán)天微笑：哲人對(duì)著藍(lán)天微笑：“是時(shí)間。是時(shí)間。” 孩孩童握著風(fēng)箏拍手：童握著風(fēng)箏拍手：“是風(fēng)。是風(fēng)。” 流浪者說(shuō)：流浪者說(shuō)：“什么都不是，只是一個(gè)夢(mèng)。什么都不是，只是一個(gè)夢(mèng)。”（擁?yè)碛写鸢傅男腋Ｓ写鸢傅男腋＃?現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三十九頁(yè)，共54頁(yè) 抒情法。抒情法。 即在文章的開(kāi)頭就直接傾訴自己的真情，以點(diǎn)明文章即在文章的開(kāi)頭就直接傾訴自己的真情，以點(diǎn)明文章的主旨。

41、常用的抒情法有假設(shè)式抒情、對(duì)比式抒情和烘的主旨。常用的抒情法有假設(shè)式抒情、對(duì)比式抒情和烘托式抒情三種。如托式抒情三種。如2001年的高考佳作年的高考佳作撈起誠(chéng)信的背撈起誠(chéng)信的背囊囊開(kāi)頭寫道開(kāi)頭寫道：“作者運(yùn)用比喻和對(duì)比，從對(duì)比襯托中說(shuō)作者運(yùn)用比喻和對(duì)比，從對(duì)比襯托中說(shuō)明了誠(chéng)信的重要性。又如明了誠(chéng)信的重要性。又如2002年高考優(yōu)秀作文年高考優(yōu)秀作文選擇的足音選擇的足音的開(kāi)頭寫道的開(kāi)頭寫道：“是什么，倏忽劃過(guò)心頭，留下瞬間華彩？是什是什么，倏忽劃過(guò)心頭，留下瞬間華彩？是什么，靜靜澆灌心田，培植甘甜記憶？是什么，輕輕叩動(dòng)心扉，么，靜靜澆灌心田，培植甘甜記憶？是什么，輕輕叩動(dòng)心扉，帶來(lái)永恒美麗？是什么

42、，讓你的心我的心他的心，一齊奏響那帶來(lái)永恒美麗？是什么，讓你的心我的心他的心，一齊奏響那壯美的樂(lè)章？一一就是那一個(gè)個(gè)震撼人心的選擇，就是那一次壯美的樂(lè)章？一一就是那一個(gè)個(gè)震撼人心的選擇，就是那一次次艱難美麗的選擇，就是那一曲曲高唱自己選擇的歌兒次艱難美麗的選擇，就是那一曲曲高唱自己選擇的歌兒”開(kāi)篇以四個(gè)排比問(wèn)句，引發(fā)人們的深思，表達(dá)選擇對(duì)人生的價(jià)開(kāi)篇以四個(gè)排比問(wèn)句，引發(fā)人們的深思，表達(dá)選擇對(duì)人生的價(jià)值和意義，從而抒寫了作者的感情。值和意義，從而抒寫了作者的感情。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四十頁(yè)，共54頁(yè) “沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草無(wú)人知道的小草”婉轉(zhuǎn)的歌聲又縈

43、婉轉(zhuǎn)的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對(duì)小草的繞在耳旁，再一次喚起了我對(duì)小草的無(wú)限崇敬之情。無(wú)限崇敬之情。 （小草小草） “請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下你的微笑留下”每當(dāng)耳邊響起著熟每當(dāng)耳邊響起著熟悉的旋律，自己就好像遇見(jiàn)了多年不悉的旋律，自己就好像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。 （歌聲與微笑歌聲與微笑）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四十一頁(yè)，共54頁(yè)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四十二頁(yè)，共54頁(yè)技巧一：技巧一： 首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng) 凸顯主旨凸顯主旨現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四十三頁(yè)，共54頁(yè) （首）（首）都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理都說(shuō)生活

44、的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。便是夢(mèng)想的花季。（尾）（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（的生活。（把夢(mèng)想帶給花季把夢(mèng)想帶給花季） 作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四十四頁(yè)，共54頁(yè)滿滿 分分 作作 文文 節(jié)節(jié) 選選 （首）（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上;有有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善！一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善！ （尾）（尾）我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種友善！友善！（守衛(wèi)精神的火種守衛(wèi)精神的火種）現(xiàn)在學(xué)