1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載編碼教學設計未央區方新學校惠翠云教材內容 ：北師大版四年級上冊91-92 頁教材簡析 ：編碼是一節綜合實踐活動課，旨在通過同學的課前調查、收 集信息、課中的匯報溝通、 自主編碼，使同學明白數字在編碼中的應用，感受規章和要傳達的信息有關，熟悉身份證號、明白身份證號的 結構及含義； 教材從幫忙探長破案這個故事情境入手，引起同學的探究愛好；通過比較 5 個犯罪嫌疑人的身份證號碼、銀行卡號等相關信息，幫助破案，與要傳達的信息有關；最終，聯系生活設計，查找并 發覺生活中的編碼，體會數字的用處與價值；學情分析 ：四

2、年級的孩子， 對于破案這一情境是特別喜愛的， 而且同學對于身份證的明白也略知一二； 這節課在上之前， 要求孩子先收集家庭成員的身份證號碼， 并且通過網絡對身份證的含義進行預習， 對生活中的其他編碼也提前收集；教學目標：1、結合詳細的問題情境，明白編碼的廣泛作用，進一步體會“數” 在日常生活中的作用，感受數學的文化價值；2、結合詳細的問題情境，通過觀看、比較、推測來探究數字在編碼中所表示的詳細含義，逐步建立數感；3、再利用編碼解決問題的過程中，激發同學的數學探究愿望，進展精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品w

3、ord 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載同學的推理才能；教學重點 ：懂得數字編碼的精確性和簡潔性， 感受數字在溝通和傳遞信息中的作用；教學難點 ：探究編碼的特點，學會編碼的基本方法；教學預備 ：課件、學習單（收集家庭成員的身份證號） 教學過程 ：一、課前談話、導入新課；1、師：今日上課老師想和你們聊談天，愿意嗎？你們一天上幾節課？這節課是你們今日上的第幾節課？兩個數字表示的意義一樣嗎？（設計意圖： 通過談話， 回憶數字以前學的兩種情形學，既可以表示基數、也可以表示序數）2、（課件出示：一個背對大家的孩子，號碼布上寫著3406） 師：當平日里見到的這

4、些數字，顯現在運動員所帶的號碼布上時，他仍表示的是次序和數量嗎？猜猜看：從這個號碼布上你能猜到什么？師：從哪里看出是三年級四班？為什么不說是三十四年級或者是四十班呢？（不符合生活實際）師：孩子們你們猜對了，她就是我們學校三年級四班的孩子王欣宇；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載師：所以數字在這里給我們傳遞了肯定的信息；比較“三年級四班王欣宇”和“ 3406”在運動會這種場合哪個更簡潔、便利？板書：便利、簡潔（課件出示：

5、另外一個背對大家的孩子，號碼不上寫著1206） 師：猜猜看這個孩子的年級和班級？兩個號碼布有什么相同的地方？（預設 ）生：第一個數字表示的是年級， 其次個數字表示的是班級， 后兩個數字是表示這個運動員在本班的次序；師：看來是有規章的；板書：規章；小結：我們把一些數字，依據肯定的規章、方法編排，并能傳遞肯定的信息這個過程叫編碼；板書：編碼；（設計意圖： 利用生活中孩子常見的 “號碼布” 編碼，初步體會， 數字可以傳遞信息，體會編碼是有規章的，而且便利簡潔；）二、小組合作、自主探究1、明白身份證號碼中的誕生年份師：生活中警察也利用編碼的學問進行破案； （課件出示書中的情境圖）通過看圖你都知道了什么

6、？你又能做出怎么樣的的初步判定？（預設）：生：要把省份證號碼和銀行卡卡號結合起來查，生：我覺得應當排除生于1970 年和 1983 年的兩個人；師：你的理由是 -精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載（ 預設：生：罪犯是 1972 年的；師：從哪里知道的？預設：生：身份證號碼里有個1972.師：是他說的這樣嗎？身份證號碼里的1972 代表的就是誕生于1972 年嗎？有沒有什么方法驗證一下.生：用我們自己的身份證號碼驗證；同

7、學對比自己的的身份證號碼發覺：身份證號碼的第7位-11位的確表示的誕生年份；（設計意圖： 孩子對省份證號碼有一點簡潔的熟悉， 但是大部分孩子都是從身份證號碼中是第一發覺自己的誕生年月日的； 符合孩子的認知規律）2、明白身份證號碼中其他數字的含義師：你仍知道身份證號碼里其他數字的含義嗎？請和你4 人小組里的成員說一說； 以下明白身份證號碼中其他各數字的含義，可以依據孩子課堂上的匯報情形的先后次序分別解讀）4 人小組合作溝通；全班匯報；預設：生 1：我知道了第第12 位-15 位表示的是誕生月份和日期；驗證：同桌之間說一說自己的生日？身份證號碼中又如何顯示？引導 ：6 月 2 日，為什么不用 62

8、 表示，要用 0602 表示？ 62 不不是更簡潔嗎？精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載生 2：由于仍有 10 月份、 11 月份、 12 月分誕生的，也有21 日等一些兩位數的情形；師：所以用兩位數仍是科學；板書：科學；今年是哪一年？你仍從生日碼離知道什么？（預設：年齡）活動：用筆勾出家庭里其他成員身份證號碼中的表示誕生年月日的數字；生 3：我知道倒數其次位是性別碼；單數表示男性，雙數表示女性；驗證：看自己的身份證號

9、碼第17 位，也就是倒數其次位的數字，單數的起立，坐下；雙數的起立、坐下；你們的發覺對嗎？活動：用筆勾出家庭里其他成員身份證號碼中的性別碼，再次對比驗證；生 4：我仍知道身份證號碼共有18 位；驗證：數一數；生 5：我知道最終一位是校驗碼；而且他是把前面17 位經過一系列的運算得來的，假如是10 就用 X 占位；活動：有沒有身份證號碼含有X 的？生 6：我仍知道 15-17 位是次序碼生 7：老師我們一家的身份證號碼前6 位都是 610112.引導：請你大聲讀出你們一家的戶口所在地；你們發覺了什么？（ 預設）：都是陜西省西安市未央區的；驗證：請戶口所在地在陜西省西安市未央區的同學舉手，并大聲讀

10、出精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載（選取家庭成員其中的一個人）他的身份證號碼前6 位；引導：關于 610112 的含義你知道什么？生 8： 61 代表陜西，01 代表西安， 12 代表未央 ；引導：前 6 位不是 610112 的有沒有？請讀出你的戶口所在地， 你發覺了什么？（ 預設）：身份證號碼前 6 位表示誕生的 省份、市、區 ；第 1、2 位表示省， 3、4 位表示市， 5、6 位表示區；由于戶口所在地不同，所

11、以前 6 位數字也不同；引導：但是同省份、同市但又不同區，數字有變化嗎？同桌溝通匯報：有， 5、6 位有變化， 1、2、3、4 位不變；3、揭示身份證號碼的編碼規章；活動：4 人小組溝通身份證號碼的編碼規章；小結：第 1、2 位表示省； 3、4 位表示市； 5、6 位表示區、縣； 7-14 位表示誕生年月日； 15-17 是次序碼，其中17 位仍是性別碼，最終一位是 校驗碼；（設計意圖： 孩子對身份證號碼的含義和結構不是一點不知道，而是課前有預習、 有查資料， 所以這節課在這部分設計思路主要是孩子匯報，但是為了檢驗孩子匯報內容是否精確，所以課堂上多次支配驗證活動；這樣既活躍課堂氣氛，又鞏固了對

12、這部分內容的熟悉；）4、利用所給信息編身份證號碼；課件出示：一些個人信息；活動：同學編身份證號碼精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載猜猜：這個號碼的主人是誰？ 預設：老師或者其他人）引導 ：為什么不是他？（預設：由于他是男的，性別碼顯示是女的）為什么不是她？ 特地指著一個女孩子 （預設：年齡不對，這個人應當 30 多歲）揭示答案：出示某某的身份證；引導：從身份證上你仍知道某某的那些信息？（預設：姓名） 師：假如看到“某某

13、”兩個字就肯定是“某某”嗎？（預設：不肯定，重名重姓的人太多了； ）驗證：課件顯示百度網、人人網的搜尋結果；引導 ：那么名字能代表某某人嗎？（不能）能代表某某人身份的是什么？（預設：身份證）講授： 身份證是我國公民唯獨合法的有效證件；在肯定時期內是不變的；引導：昨天晚上在收集身份證號碼時， 家長有沒有囑咐什么？ （預設：不要給別人看、抄個假的.）為什么？（設計意圖： 通過編身份證號碼， 感受身份證號碼的編碼規章；反饋一下孩子對身份證號碼結構和含義的把握情形；訓練同學要愛護好身份證）5、“升級”現有的二代身份證；師：假如讓你給身份證號碼中加入一些你的其他信息，你仍想加什么？精選名師 優秀名師 -

14、 - - - - - - - - -第 7 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載（ 預設）：生 9：血型生 10：指紋生 11：身高 .爭論：哪些是可以加的，哪些是不行以加的？為什么？6、明白國外一些國家在升級身份證方面先進的理念；課件出示：英國在這方面的先進理念；讀一讀；（設計意圖： 在升級身份證中， 再次讓孩子感受身份證在一段時間號碼是不會變的， 號碼中含有的信息也是一輩子不變的；也想培育一下孩子的制造才能；） 7、自學銀行卡編碼內容；師：僅用身份證號碼，你覺得能破此案嗎？生：仍得結合銀行卡卡號；活動：自學書上 92 頁上面的內容；引導：你能破案了嗎？生 12：最終一個人？師：為什么？（同學表達緣由）三、應用、練習：師：你仍知道或者明白生活中哪些編碼？匯報：同學自由說；引導：如車牌號；你知道陜A 是什么意思嗎？（設計意圖：編碼中也可以含有漢字）固定電話號碼的區號：029的含義？ .精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 8 頁，共 9 頁 - - - - - - -