1、猴子種果樹第一課時教學實錄教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字，會讀綠色通道里的5個字，認識1個多音字“著”，重點指導“種”、“澆”兩個字。理解由生字組成的詞語。教學重點、難點：學會本課生字，學會書寫“種”、“澆”兩個字，理解由生字組成的詞語。教學準備：多媒體課件課時：2課時教學流程： 一、創設情境，導入課題 1.師：小朋友們，老師今天要給大家介紹一只特別愛吃水果的猴子。（出示猴子圖片）他想通過自己的勞動來得到源源不斷的水果。于是他決定種果樹。（板書課題）2. 師：“種”是本課的一個生字。讀好這個字。生：“種”是個多音字，我們課題中讀哪個音？ 再讀題。 師：相機教學“種”字。

2、生：書寫生字，描紅二、自讀課文，音準句順 1.學生自由讀文。師：小猴子到底種了哪些果樹呢？結果怎樣？同學們自己讀一讀課文，注意讀準字音，把課文讀正確。2.學生匯報，教師相應出示（梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹）相機學習“櫻”生：“櫻”左右結構，木字旁，右邊是“嬰兒”的“嬰”。過渡：小猴子忙忙碌碌，卻最終一事無成。這究竟是怎么一回事呢？讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！三、再讀課文，隨文識字1. 自由讀課文的第一小節，指名讀。并相機出示種果樹圖。師：看，猴子正在給小樹苗澆水？（出示：澆水） 解析：“澆”是個生字，你怎么記住它？生：找形近字學習：燒、繞、曉。師：認識、區分形近字，用形近字填兒歌。2.指

3、名組詞，再齊讀。師：除了澆水他還要做什么？（出示：施肥）指導學生學習并寫好“施肥”。生：練寫，師生評價。  3.師：小猴子，你想吃梨子嗎?誰再來讀好這段話。（指讀）（評價）過渡：按理說，在猴子的細心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然后結出滿樹的果子，沒想到烏鴉“哇哇”的一番話卻改變了他的想法。教師引讀“：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農諺，梨五杏四。梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？”師：小烏鴉懂得真多，它還說到了一個詞農諺（詞卡：農諺） 知道什么是農諺嗎？文中的哪個詞就是農諺？生：梨五杏四。師：梨五杏四（讀 貼）（詞卡：梨五杏四）是什么意思呢？生：梨樹要五年才能結果，杏樹要四年

4、才能結果。師： 誰再來讀好烏鴉的話。生：評價師：結合學生的實際，理解詞語：耐心。（出示：耐心）生：運用加一加的方法記住它。師：運用形象識字法。師：多可惜啊，梨樹都已經成活了，可是猴子聽了烏鴉的話就改變了主意，他是怎么做的？生： 拔樹要用手，所以是提手旁。你能用動作表示一下對“拔”的理解嗎？生：形近字比較“撥”師：這是梨樹，你來拔生用勁拔老師手中的棒子，老師摸摸學生額頭：小猴子累不累呀，看你都冒汗了！你累不累呀？生：有點累。師：你拔了，你說說，用了什么好方法記住了這個“拔”字？生：用手拔，所以是提手旁。右邊是個小朋友，上面一點是他出的汗。師：你用形象的方法記住了“拔”字，大家伸出小手，認真寫寫這

5、個字。并組詞。師：猴子拔掉了梨樹，改種了杏樹。改也是個生字，讀好它（運用字意法理解）。過渡：梨樹就這樣被猴子拔掉了,那杏樹、桃樹、櫻桃樹能幸免嗎?4.請同學們讀讀課文4-8自然段說說猴子又遇到了誰？他們又說了什么？生：“喜鵲 杜鵑”相機學習：“喜 ”（聯系生活實際）師：出示雙喜臨門的圖片生：一口吃掉十顆豆生：組詞：喜事、喜歡、喜氣洋洋師：總結識字方法。生：“鵲”：左右結構，“昔”加“鳥”師：烏鴉、喜鵲、杜鵑都是鳥類。喜鵲的叫聲可好聽了：“喳喳”（相機學習）生：“喳”是翹舌音，左右結構。師：喜鵲的聲音真好聽，你想不想學喜鵲和猴子說說呢？生：想師：出示：“想”，你怎么記住它？生：想是上下結構，心里

6、想所以是心字底。生：想象、心想事成（教師相機評價）生：自由讀4、5自然段。（生生互相評價）過渡：同學們讀得真好，不知道杜鵑的勸說你們能不能讀好，男生讀第六自然段，女生讀第五自然段。生：讀，互評。師：引讀：猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹難栽”，一連幾年都沒有載活。此時的猴子怎么能不著急呢？師：出示：著急、等著。生：理解“櫻桃好吃樹難栽”的意思。師：同學們你們覺得猴子是一只怎樣的猴子？生：沒有耐心的。師：課文讀得不錯，生詞不知記住了嗎？課堂練習：1.考考你：改種 澆水 施肥 耐心 一想 拔掉 著急 農諺 櫻桃 喜鵲 喳喳 結果2.根據課文內容填一填。耐心 種 拔掉 澆水 改種 施肥 等著 結果一只猴子（ ）果樹，天天（ ）和（ ），（ ）將來吃果子。眼看果樹剛成活，便要（ ）再（ ）。（ ）什么樹也沒種成，真是一只沒有（ ）的小猴子。四、指導書寫1