1、六年級語文下冊口語交際習作一 教案2課前準備 留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看 看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。2 2搜集自己喜歡的一兩幅漫畫， 想想畫家的創作意圖。 教學過程第一課時口語交際一、 談話導入， 激發興趣 教師談話： 同學們， 你們現在已是 12123 3歲的少年， 從你們呱呱墜地到現在，在成長的過程中，經歷了許許多多 個“第一次” ，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺， 第一次得獎這許許多多個“第一次”，就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。今天，我們 來一起說說自己的“第一次”好嗎？2 2學生朗讀要求。3 3引導學生回憶自己經歷過的 “第一次” ，師及時

2、板書， 以拓展學生的思路。二、創設情境，喚醒記憶 提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻 的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？2 2學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交 際。（1 1）明確說話要求 交流時要說清楚“第一次”的經過。要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。也可以說說現在對當時“第一次”的看法。（2 2）學生獨立思考，自主準備。三、課內交流，取長補短 小組交流：組內的同學依次講述自己的“第一次” ， 每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提 出自己的意見或建議。2 2各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個， 師生及時評議、質疑。教師

3、注意培養學生良好的交際習慣。四、拓展延伸，課外交際 課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的 “第一次” 2 2放學回家，把自己印象深刻的“第一次” （可以是自 己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請 他們講講自己最難忘的“第一次” 。第二課時習作指導一、談話導入，明確要求上節課，我們交流了自己印象深刻的“第一次” ，其 實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次” ，還有許多普普 通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感 受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。2 2指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。（ 1 1）可以記寫自己“難忘的第一次 ”，要寫清楚經 過和啟示。（

4、2 2）可以學習手指一文的寫法，選擇生活中的一 個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的 啟示。（ 3 3）可以描寫一幅漫畫的內容（可以是書上的這幅， 也可以是自己帶來的） ，要寫清楚圖意和自己的想法。二、自選內容，分組交流學生各自選擇自己習作的內容， 思考寫什么， 怎么寫？ 2 2根據所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作 內容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。三、全班交流，拓寬思路每一個內容選擇 2 2 3 3 名學生在全班進行交流，要求 盡可能把內容說具體。2 2師生評議：評議要點（ 1 1）是否按照具體的要求抓住 了重點。（ 2 2）表述是否具體、流暢。 （ 3 3

5、）啟發或感悟是否真 實。四、再次明確習作要求，學生習作 再次明確寫作每一個內容的具體要求。 2 2寫作內容要具體，表達自己的真情實感。 3 3學生各自習作。4 4修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。5 5謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫 規范、整潔。第三課時寫作講評一、小結習作，提出任務 總結本次習作總體情況，并表揚習作優秀，進步明顯 的同學。2 2提出評議重點： （ 1 1）是不是把事情的經過，事物的 特點，漫畫的圖意寫具體了。 （ 2 2）是不是真實的寫出了自己 的啟示、感悟和想法。二、欣賞佳作，師生互動.欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇 3 34 4 位學生的習作片斷， 進行欣賞， 說說值得學習的地方， 指出其中的不足。 ） 2 2賞析兩篇學生的整篇佳作， 共同抓住上面兩點評議。三、小組交流，互議互評 自讀習作，互相指出優點和不足。2 2各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、 標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。四、拓展練習，強化運用 一滴露珠可以折射太陽的光輝， 一片綠葉可以顯示大 地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟 發而難以忘