1、中中考語文考語文復(fù)習(xí)專題九復(fù)習(xí)專題九考點(diǎn)解讀v什么是“非連續(xù)文本”？義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在第四學(xué)段中提出“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論”。這里的“非連續(xù)文本”是一個新鮮的名詞，它來自國際“PISA”閱讀素養(yǎng)測試項目，是相對以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的一種閱讀材料，多以廣告、傳單、證書、地圖、時刻表、票據(jù)清單、圖解文字、目錄索引等形式呈現(xiàn)，其主要特點(diǎn)是直觀、簡明、概括性強(qiáng)、易于比較，它與人們的日常生活和工作須臾不離，使用頻率高，應(yīng)用范圍廣，其實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）十

2、分重視“非連續(xù)文本”的閱讀，強(qiáng)調(diào)“非連續(xù)文本”的閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力、提高語文閱讀素養(yǎng)的重要途徑，這就要求語文教師要設(shè)法給學(xué)生增加“非連續(xù)文本”閱讀的機(jī)會，在教學(xué)中建構(gòu)適切的教學(xué)策略，加強(qiáng)對“非連續(xù)文本” 的閱讀指導(dǎo)。命題趨勢v從陜西近7年的考情看, “非連續(xù)性文本”考察了3次,2014年涉及學(xué)生使用書信情況調(diào)查表,2012年涉及一組書法圖片,2008年涉及藝術(shù)進(jìn)課堂態(tài)度調(diào)查表.因此可見,這類題型以傳統(tǒng)文化為載體,也可能以社會熱點(diǎn)現(xiàn)象和話題為出題材料.從2014年考察本類題可以看出,圖表探究題再次受到中考命題人的關(guān)注,在備考中要善于總結(jié)規(guī)律,靈活運(yùn)用.中考鏈接

3、v綜合性學(xué)習(xí)（7 分）v7. 請你參加以“親近書信，傳承文化”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。（7分）v 【 活動二：做調(diào)查 說現(xiàn)狀】 下面的調(diào)查圖表反映了什么情況？請用簡潔的語言概括。（2 分）v 【活動三：提倡議 共參與】 針對調(diào)查結(jié)果，班委會發(fā)出欣賞名人書信、用書信交流彼此心境和生活的倡議?？赡阃缹Υ瞬桓信d趣，仍熱衷于打電話、玩微信，你怎么勸說他呢？( 2 分）v v【 活動四：寫書信 表情意】 生活中總有一些人值得你感恩。請在下面的信紙上，給他寫一封簡短的信，表達(dá)出你的感激之情（不能出現(xiàn)其實(shí)的人名，100 字以內(nèi)）。 ( 2 分）v v v v v 請介紹這副漫畫的內(nèi)容預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)診斷診斷：

4、圖畫：圖畫1 1、諷刺了那些理論脫離實(shí)際，讀死書的現(xiàn)象。諷刺了那些理論脫離實(shí)際，讀死書的現(xiàn)象。 （不是介紹畫面，是揭示漫畫含義。）（不是介紹畫面，是揭示漫畫含義。）2 2、一個孩子手捧一本、一個孩子手捧一本百科全書百科全書，坐在地上，將，坐在地上，將一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一只水桶。一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一只水桶。 （介紹不全面，忽略了漫畫中的文字）（介紹不全面，忽略了漫畫中的文字）3 3、一個孩子手捧一本一個孩子手捧一本百科全書百科全書，坐在地上，將，坐在地上，將一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一只水桶，一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一只水桶，圖下方有一行文字：書上說，魚

5、兒離不開水。圖下方有一行文字：書上說，魚兒離不開水。 (看清要求，介紹全面看清要求，介紹全面) 下面是同學(xué)們搜集的某高校研究機(jī)構(gòu)對我省留守兒童的情況調(diào)查表，請你從中提煉兩則信息抑郁頻度經(jīng)常有時很少沒有百分比5.952.935.56.7解決方式對父母說對同學(xué)說對老師說不說百分比23.635.55.935預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)診斷診斷：表格：表格1 1、我省、我省很多的留守兒童有抑郁情緒很多的留守兒童有抑郁情緒 。 （未提及解決抑郁情緒的方式）（未提及解決抑郁情緒的方式）2 2、我省留守兒童心里有話經(jīng)常對父母說，、我省留守兒童心里有話經(jīng)常對父母說，有時對同學(xué)說，很少對老師說。有時對同學(xué)說，很少對老師說。 ( (

6、非結(jié)論性信息，只陳述現(xiàn)象，且不全面非結(jié)論性信息，只陳述現(xiàn)象，且不全面) )3 3、我省我省很多的留守兒童有抑郁情緒，他們很多的留守兒童有抑郁情緒，他們解決抑郁情緒的主要方式是對同學(xué)說。解決抑郁情緒的主要方式是對同學(xué)說。 （縱橫比較，尋找規(guī)律，得出結(jié)論）（縱橫比較，尋找規(guī)律，得出結(jié)論）預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)診斷診斷：文字：文字1 1、我們要以寬容之心對待每一個人。我們要以寬容之心對待每一個人。 （不準(zhǔn)確，我們不能無原則地寬容）（不準(zhǔn)確，我們不能無原則地寬容）2 2、我們應(yīng)胸懷博大并且要寬容他人。我們應(yīng)胸懷博大并且要寬容他人。（沒有談到胸懷博大及寬容他人的作用）（沒有談到胸懷博大及寬容他人的作用） 3 3、胸懷

7、博大者，方能目光高遠(yuǎn)；寬容胸懷博大者，方能目光高遠(yuǎn)；寬容他人者，更能成就大業(yè)。他人者，更能成就大業(yè)。 （結(jié)論完整，表達(dá)準(zhǔn)確順暢）（結(jié)論完整，表達(dá)準(zhǔn)確順暢）存在存在問題問題1 1、審題不細(xì)致審題不細(xì)致2 2、篩選不全面篩選不全面 3 3、表述不準(zhǔn)確、表述不準(zhǔn)確說明書文本試題 【美林藥品名稱】商品名：美林 v【美林性狀】美林為橙色混懸液，味甜，有調(diào)味劑的芳香。 v【美林適應(yīng)癥】用于兒童普通感冒或流行性感冒引起的發(fā)熱。也用于緩解兒童輕至中度疼痛。v【美林注意事項美林注意事項】（1 1）美林為對癥治療藥，不宜長期或大量使用，）美林為對癥治療藥，不宜長期或大量使用，用于止痛不得超過用于止痛不得超過5 5

8、天，用于解熱不得超過天，用于解熱不得超過3 3天，天，癥狀不緩解，請咨詢醫(yī)師或藥師。癥狀不緩解，請咨詢醫(yī)師或藥師。（2 2）有下列情況患者慎用：支氣管哮喘、肝腎功）有下列情況患者慎用：支氣管哮喘、肝腎功能不全、凝血機(jī)制或血小板功能障礙。能不全、凝血機(jī)制或血小板功能障礙。（3 3）下列情況患者應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下使用：有消化）下列情況患者應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下使用：有消化性潰瘍史、胃腸道出血、高血壓。性潰瘍史、胃腸道出血、高血壓。（4 4）1 1歲以下兒童應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下使用。歲以下兒童應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下使用。（5 5）不能同時服用其他含有解熱鎮(zhèn)痛藥的藥品）不能同時服用其他含有解熱鎮(zhèn)痛藥的藥品（如某些復(fù)方抗感冒藥）

9、。（如某些復(fù)方抗感冒藥）。（6 6）如服用過量或出現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng)，應(yīng)立即就）如服用過量或出現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng)，應(yīng)立即就醫(yī)。醫(yī)。（7 7）對美林過敏者禁用，過敏體質(zhì)者慎用。）對美林過敏者禁用，過敏體質(zhì)者慎用。（8 8）美林性狀發(fā)生改變時禁止使用。）美林性狀發(fā)生改變時禁止使用。（9 9）請將美林放在兒童不能接觸的地方。）請將美林放在兒童不能接觸的地方。（1010）如正在使用其他藥品，使用美林前請咨詢醫(yī)）如正在使用其他藥品，使用美林前請咨詢醫(yī)師或藥師。師或藥師。1 1. .【美林注意事項美林注意事項】第第7 7條條“對美林過敏者禁用，過對美林過敏者禁用，過敏體質(zhì)者慎用。敏體質(zhì)者慎用?！备臑楦臑椤皩γ懒诌^

10、敏者慎用，過敏對美林過敏者慎用，過敏體質(zhì)者禁用。體質(zhì)者禁用?！笨梢詥?？為什么？（可以嗎？為什么？（3 3分）分）_ 2. 2.下列做法正確的一項是（下列做法正確的一項是（ ）（）（3 3分）分）A A半夜，張小明體溫半夜，張小明體溫3939，媽媽倒出清澈如水的美，媽媽倒出清澈如水的美林，喂小明。林，喂小明。B B陳琳感冒發(fā)熱，吃了陳琳感冒發(fā)熱，吃了999999復(fù)方抗感冒顆粒，又吃復(fù)方抗感冒顆粒，又吃了美林。了美林。C C王方身體發(fā)燒，早上七點(diǎn)半他喝了美林去上學(xué)，王方身體發(fā)燒，早上七點(diǎn)半他喝了美林去上學(xué)，十二點(diǎn)回家喝了一次，下午五點(diǎn)到家又喝了一次，十二點(diǎn)回家喝了一次，下午五點(diǎn)到家又喝了一次，十點(diǎn)

11、鐘睡覺前又喝了一次。十點(diǎn)鐘睡覺前又喝了一次。D D李偉偉是個壯小子，才八個月大，就有李偉偉是個壯小子，才八個月大，就有2121斤了。斤了。有天發(fā)熱了，媽媽心疼，喂了他有天發(fā)熱了，媽媽心疼，喂了他4 4毫升的美林毫升的美林。參考答案：v1.1.不可以。不可以?！敖北硎窘?，美林過敏表示禁止，美林過敏者不能用，而者不能用，而“慎慎”表示慎重，而非所表示慎重，而非所有人不能用。有人不能用。 調(diào)換之后，意思全變了，調(diào)換之后，意思全變了，若患者按此說明使用，將會危害身體健若患者按此說明使用，將會危害身體健康?？?。v2.2.C C圖表類文本試題圖表類文本試題問題探究。（問題探究。（7 7分）分）v留守

12、兒童近半因父母外出打工導(dǎo)致生活質(zhì)量下降，精留守兒童近半因父母外出打工導(dǎo)致生活質(zhì)量下降，精神上和心理上承受著巨大的壓力。為了關(guān)愛留守兒童神上和心理上承受著巨大的壓力。為了關(guān)愛留守兒童的健康成長，某校團(tuán)委開展了的健康成長，某校團(tuán)委開展了“走近留守兒童走近留守兒童”的主的主題活動，通過同學(xué)之間結(jié)對子的形式，幫助留守生走題活動，通過同學(xué)之間結(jié)對子的形式，幫助留守生走出心靈陰影，健康快樂成長。請你參加本次活動，并出心靈陰影，健康快樂成長。請你參加本次活動，并完成下列任務(wù)。完成下列任務(wù)。v下面是學(xué)生擬寫的活動主題詞，作為主持人，你選下面是學(xué)生擬寫的活動主題詞，作為主持人，你選用哪一個更貼切用哪一個更貼切?

13、 ?請簡要說明理由。（請簡要說明理由。（3 3分）分）v讓世界充滿愛讓世界充滿愛 明天更美好明天更美好 手拉手，心連手拉手，心連心心v選項：選項： 。（只填序號）。（只填序號）v理由：理由： 。 v v下面是同學(xué)們搜集的某高校研究機(jī)構(gòu)對我省留守兒童的下面是同學(xué)們搜集的某高校研究機(jī)構(gòu)對我省留守兒童的情況調(diào)查表，請你從中提煉兩則信息。情況調(diào)查表，請你從中提煉兩則信息。v福建省留守兒童抑郁情緒調(diào)查表福建省留守兒童抑郁情緒調(diào)查表v v v為了開展好這次活動，請你設(shè)計兩種活動形式。（為了開展好這次活動，請你設(shè)計兩種活動形式。（2 2分）分）v示例：給留守生集體過生日示例：給留守生集體過生日v v v參考

14、答案v（1 1）選更貼切。因為它扣緊主題，具）選更貼切。因為它扣緊主題，具體形象地表現(xiàn)出此次活動的內(nèi)容。體形象地表現(xiàn)出此次活動的內(nèi)容。v（2 2）示例：）示例：v 很多的留守兒童有抑郁情緒；很多的留守兒童有抑郁情緒；v 解決抑郁情緒的主要方式是對同學(xué)說。解決抑郁情緒的主要方式是對同學(xué)說。v（3 3）示例：）示例：v 舉辦舉辦“我與留守生心連心我與留守生心連心”演講比賽；演講比賽；v 開設(shè)留守兒童心理輔導(dǎo)課；開設(shè)留守兒童心理輔導(dǎo)課；v 評選自立自強(qiáng)優(yōu)秀留守兒童。評選自立自強(qiáng)優(yōu)秀留守兒童。圖畫類文本試題圖畫類文本試題v材料一材料一 微博是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。它篇幅短小，微博是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。它篇幅

15、短小，每條不超過每條不超過l40l40個字，甚至可以三言兩語。它代表了個字，甚至可以三言兩語。它代表了個人最真類的即時言論，人們可以用微博發(fā)布信息、個人最真類的即時言論，人們可以用微博發(fā)布信息、發(fā)表評論、討論問題、轉(zhuǎn)發(fā)跟帖。發(fā)表評論、討論問題、轉(zhuǎn)發(fā)跟帖。v 材料二材料二 教育部、國家語委在向社會發(fā)布教育部、國家語委在向社會發(fā)布(2010(2010年中國語言生活狀況報告年中國語言生活狀況報告時，稱時，稱20102010年是中國的年是中國的“微博元年微博元年”。截止到。截止到20112011年年2 2月，騰訊、新浪兩大月，騰訊、新浪兩大門戶網(wǎng)站微博注冊用戶均超過門戶網(wǎng)站微博注冊用戶均超過1 1億。

16、在微博上億。在微博上“人人人人都有麥克風(fēng)都有麥克風(fēng)”，普通人用微博維權(quán)，用微博問政；，普通人用微博維權(quán)，用微博問政；政府也開通微博，了解民意。微博正釋放著它推進(jìn)政府也開通微博，了解民意。微博正釋放著它推進(jìn)社會生活各個領(lǐng)域發(fā)生變革的巨大潛能。社會生活各個領(lǐng)域發(fā)生變革的巨大潛能。(1)(1)從材料一中摘錄出從材料一中摘錄出4 4個能概括個能概括“微博微博”主主要特點(diǎn)的詞語。要特點(diǎn)的詞語。(4(4分分) )(2)(2)結(jié)合兩則材料的內(nèi)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，寫出右邊這幅畫容，寫出右邊這幅畫的寓意。的寓意。(3(3分分) )參考答案參考答案v(1)(1)短小真實(shí)即時短小真實(shí)即時方便方便 v(2)(2)示例

17、：徽博傳示例：徽博傳遞著眾多人的聲遞著眾多人的聲音，形成強(qiáng)大的音，形成強(qiáng)大的輿論力量。輿論力量。( (意思意思對即可對即可) )漫畫類文本試題漫畫類文本試題v仔細(xì)觀察右邊的仔細(xì)觀察右邊的漫畫，說說它的漫畫，說說它的含義。含義?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮?含義：我們（中小學(xué)含義：我們（中小學(xué) 生）應(yīng)該遠(yuǎn)離不安全生）應(yīng)該遠(yuǎn)離不安全食品，保護(hù)身體健康。食品，保護(hù)身體健康?；諛?biāo)類文本試題徽標(biāo)類文本試題v公元公元 16131613年年5 5月月1919日，明代大旅行家、日，明代大旅行家、地理學(xué)家和文學(xué)家徐霞客開始游歷名山地理學(xué)家和文學(xué)家徐霞客開始游歷名山大川。他從浙江寧海出發(fā)，以三十多年大川。他從浙江寧海出發(fā)

18、，以三十多年時間，東渡普陀，北歷燕翼，南涉閩粵，時間，東渡普陀，北歷燕翼，南涉閩粵，西北直攀太華之巔，西南遠(yuǎn)達(dá)云貴邊陲，西北直攀太華之巔，西南遠(yuǎn)達(dá)云貴邊陲，足跡及于當(dāng)時足跡及于當(dāng)時1414省，寫下了省，寫下了6060余萬字的余萬字的徐霞客游記徐霞客游記。20112011年年3 3月月3030日國務(wù)日國務(wù)院常務(wù)會議通過決議，自院常務(wù)會議通過決議，自20112011年起，每年起，每年年5 5月月1919日為日為“中國旅游日中國旅游日”， “ “中國中國旅游日旅游日”形象宣傳口號是形象宣傳口號是“愛旅游、愛愛旅游、愛生活生活”。vv請你對下面三個問題進(jìn)行探究。請你對下面三個問題進(jìn)行探究。(1)(1)

19、右圖是右圖是“中國旅游日中國旅游日” ” 標(biāo)標(biāo)志圖案，標(biāo)志的主體創(chuàng)意造型志圖案，標(biāo)志的主體創(chuàng)意造型來源于甲骨文的來源于甲骨文的“旅旅”字及傳字及傳統(tǒng)的印鑒藝術(shù)。請描述變形的統(tǒng)的印鑒藝術(shù)。請描述變形的“旅旅”字所展示的畫面。字所展示的畫面。20112011年是首個年是首個“中國旅游中國旅游日日”，主題是，主題是“讀萬卷書，行讀萬卷書，行萬里路萬里路”。你怎樣理解這一主。你怎樣理解這一主題？題？20112011年暑假即將來臨，你打年暑假即將來臨，你打算怎樣算怎樣“背起行囊走四方背起行囊走四方”？v【參考答案參考答案】v示例：一面旗幟引領(lǐng)下的一隊游人正秩序示例：一面旗幟引領(lǐng)下的一隊游人正秩序井然、興

20、致勃勃地游走于美妙的旅途中。說井然、興致勃勃地游走于美妙的旅途中。說明：回答扣住題意即可。明：回答扣住題意即可。v古代的讀書人意識到，走出書齋，暢游天古代的讀書人意識到，走出書齋，暢游天下，不僅可以強(qiáng)健體魄，開拓視野，增長見下，不僅可以強(qiáng)健體魄，開拓視野，增長見識，還能對書本知識進(jìn)行實(shí)地驗證，獲得真識，還能對書本知識進(jìn)行實(shí)地驗證，獲得真知。現(xiàn)在，出外旅游已經(jīng)成為許多人文化生知?，F(xiàn)在，出外旅游已經(jīng)成為許多人文化生活的一部分。背起行囊走四方，可以使我們活的一部分。背起行囊走四方，可以使我們感受到旅游文化的魅力。感受到旅游文化的魅力。v提示：開放題，只要談出自己的暑假旅游提示：開放題，只要談出自己的

21、暑假旅游設(shè)想即可。設(shè)想即可。廣告類文本試題廣告類文本試題v【廣告美景廣告美景】在在“20112011靈秀湖北十大旅靈秀湖北十大旅游名片游名片”入圍的候選名單中，黃岡占有入圍的候選名單中，黃岡占有五個：麻城紅杜鵑、紅安烈士陵園、浠五個：麻城紅杜鵑、紅安烈士陵園、浠水三角山、黃梅五祖寺、英山桃花沖。水三角山、黃梅五祖寺、英山桃花沖。作為家鄉(xiāng)人，請選一處景點(diǎn)仿照以下示作為家鄉(xiāng)人，請選一處景點(diǎn)仿照以下示例，擬一條廣告語以吸引天下游客。例，擬一條廣告語以吸引天下游客。（不能與示例相同）（不能與示例相同）v示例：麻城紅杜鵑示例：麻城紅杜鵑人間四月天，麻人間四月天，麻城看杜鵑。城看杜鵑。v【參考答案參考答案

22、】v（語言簡潔，符合廣告（語言簡潔，符合廣告語特點(diǎn)及景點(diǎn)特色即可）語特點(diǎn)及景點(diǎn)特色即可）聚焦課標(biāo)聚焦課標(biāo) 第四學(xué)段（第四學(xué)段（7979年級）學(xué)生應(yīng)年級）學(xué)生應(yīng)學(xué)會閱讀由多種材料組合、較為復(fù)學(xué)會閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。意思，得出有意義的結(jié)論。 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20112011年版）年版）聚焦課標(biāo)聚焦課標(biāo) 第四學(xué)段（第四學(xué)段（7979年級）學(xué)生應(yīng)年級）學(xué)生應(yīng)學(xué)會閱讀由學(xué)會閱讀由多種材料組合、較為復(fù)多種材料組合、較為復(fù)雜雜的非連續(xù)性文本，能的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會領(lǐng)會文本的文本的意思意思，

23、得出得出有意義的有意義的結(jié)論結(jié)論。 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20112011年版）年版）課堂探究課堂探究 今天，我們怎樣閱讀今天，我們怎樣閱讀 展示要點(diǎn)：展示要點(diǎn)： 1 1、文本中心、文本中心 2 2、信息來源、信息來源 3 3、思路方法、思路方法準(zhǔn)確審題準(zhǔn)確審題 審文本標(biāo)題：審文本標(biāo)題：今天，我們怎樣閱讀今天，我們怎樣閱讀 從標(biāo)題可讀出對現(xiàn)時代國民所應(yīng)提倡的從標(biāo)題可讀出對現(xiàn)時代國民所應(yīng)提倡的閱讀方式方法的困惑與思索。閱讀方式方法的困惑與思索。1、 今天，我們怎樣今天，我們怎樣閱讀閱讀2、 今天，我們今天，我們怎樣怎樣閱讀閱讀3、 今天，今天，我們我們怎樣閱讀怎樣閱讀4、

24、今天今天，我們怎樣閱讀，我們怎樣閱讀（中心話題）（中心話題）（閱讀方式）（閱讀方式）（閱讀主體）（閱讀主體）（時間范疇）（時間范疇） 信息整合信息整合1 1、給碎片化閱讀下定義、給碎片化閱讀下定義 必用格式：必用格式：碎片化閱讀是一種碎片化閱讀是一種的閱讀的閱讀 關(guān)鍵信息關(guān)鍵信息：閱讀工具閱讀工具+ +閱讀特點(diǎn)閱讀特點(diǎn)2 2、民營書店衰弱原因推斷：、民營書店衰弱原因推斷： 找準(zhǔn)角度找準(zhǔn)角度 對應(yīng)材料對應(yīng)材料 逐一歸納逐一歸納 簡明表達(dá)簡明表達(dá) 國民閱讀方式改變國民閱讀方式改變 碎片化閱讀的優(yōu)勢碎片化閱讀的優(yōu)勢 民營書店入不敷出民營書店入不敷出 網(wǎng)絡(luò)書店的沖擊網(wǎng)絡(luò)書店的沖擊 3 3、閱讀閱讀【它

25、山之石它山之石】，結(jié)合其他材，結(jié)合其他材料，料，獲得啟示：獲得啟示： 明確核心事件明確核心事件 中外閱讀現(xiàn)狀巨大差異中外閱讀現(xiàn)狀巨大差異 找準(zhǔn)主體對象找準(zhǔn)主體對象 國民：國民：應(yīng)該學(xué)習(xí)外國人讀書熱情，應(yīng)該學(xué)習(xí)外國人讀書熱情，深度閱讀，全民閱讀。深度閱讀，全民閱讀。 政府：政府：應(yīng)該學(xué)習(xí)國外好的做法，應(yīng)該學(xué)習(xí)國外好的做法，扶持民營書店扶持民營書店。 課堂課堂反饋反饋 關(guān)于關(guān)于“方言和普通話方言和普通話”的主題閱讀的主題閱讀 展示要求：展示要求：1 1、文本中心、文本中心2 2、信息來源、信息來源3 3、思路方法、思路方法注意運(yùn)用上一篇的解題方法注意運(yùn)用上一篇的解題方法準(zhǔn)確審題準(zhǔn)確審題1、標(biāo)題：關(guān)

26、于標(biāo)題：關(guān)于“方言和普通話方言和普通話”的的主題閱讀主題閱讀2、討論帖：、討論帖：方言還能存活多久？方言還能存活多久？ 從標(biāo)題和討論帖中我們應(yīng)能讀從標(biāo)題和討論帖中我們應(yīng)能讀出方言瀕臨消亡，普通話即將取而出方言瀕臨消亡，普通話即將取而代之的現(xiàn)狀。代之的現(xiàn)狀。 信息整合信息整合1、現(xiàn)象概述：、現(xiàn)象概述：把握中心把握中心 注意開頭注意開頭 （格式：何時何人發(fā)生何事）（格式：何時何人發(fā)生何事） 現(xiàn)在很多孩子不會講甚至聽不懂寶現(xiàn)在很多孩子不會講甚至聽不懂寶應(yīng)本地話。應(yīng)本地話。2、原因推斷：、原因推斷：找準(zhǔn)角度找準(zhǔn)角度 對應(yīng)材料對應(yīng)材料 逐一歸納逐一歸納 簡明表達(dá)簡明表達(dá) 網(wǎng)友：網(wǎng)友：缺少使用氛圍缺少使用氛圍 方言本身特點(diǎn)方言本身特點(diǎn) 學(xué)者：學(xué)者：溝通價值減小溝通價值減小 使用機(jī)會減少使用機(jī)會減少 3、方言價值、方言價值（1 1）方言里有親切的鄉(xiāng)土情。）方言里有親切的鄉(xiāng)土情。 （2 2）方言體現(xiàn)了一座城市的特點(diǎn)。）方言體現(xiàn)了一座城市的特點(diǎn)。（3 3）方言的藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)。）方言的藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)。（4 4）方言里蘊(yùn)含文化。）方言里蘊(yùn)含文化。 （細(xì)讀文本，抓關(guān)鍵詞，條