1、小學生良好品德的養成教育策略途徑研究結題報告山東省教學研究室“十二五”研究課題 小學生良好品德的養成教育策略途徑研究開題以來，我校在肥城課題組的帶領和指導下，開展了一系列的研究，已基本達到了預期的目的和要求，形成結題報告。一、課題的提出1 、學生的養成教育極為重要。中共中央關于改革和加強中小學生德育工作的通知明確指出： “中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期?！蓖瑫r還指出： “德育對中小學生特別是小學生，更多的是養成教育?！碧K聯教育家烏申斯基有句名言： “良好的習慣是人在某種神經系統中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其

2、整個一生中享受著它的利息”這句話道出了良好行為習慣對于人的重要性。養成教育是中小學德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中。養成教育雖不是教育的全部，但在教育中卻占有地位，是教育中最“實”的基礎部分，教育的“質”的指標。2 、學生在養成方面暴露的問題極為嚴重。獨生子女的依賴性、惰性更強日趨明顯，學校重規范知識傳遞，輕行為實踐導引，不從日常生活中的細節開始，忽視基本的良好習慣培養，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發展的特點。在少年兒童中出現了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。在學校中，常?？梢钥吹健案叻值湍?，高分低德”的現象。朱永新教授在新教育之夢中這

3、樣指出“在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學化、大綱化，其實，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無力的。”3 、養成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒。 如瑞士學者皮亞杰和柯爾伯格提出的兒童道德認知發展理論，前蘇聯心理學家關于兒童羞愧感的研究，班杜拉和西亞斯的社會學習理論，我國的學者陳鶴琴關于兒童教育的研究等。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。另外，我校十五課題“農村小學生不良行為習慣的養成及對策研究”取得初步成效也為本課題研究打下了扎實的基礎。本次我校的研究課題，要針對學生的實際，重

4、點研究進行良好行為習慣養成教育的內容、途徑以及方法。開展一系列適應小學生年齡特點、具有實效性的教育活動，總結出可操作的并帶有規律性示范性的教育措施，從而使我校學生良好行為習慣的養成教育逐步科學化、系列化、規范化，使我校學生從知道要這樣做的起點上逐步升華到自己應該這樣做，使學生的修養更高、行為更規范、成為有良好教養的學生，為學生的成才奠定良好基礎，達到促進學生思想道德素質有較大提高的目的。二、課題的界定“良好行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個公民最基本的行為規范?！傲晳T” 是指由無數次的生息重復或練習而逐

5、步固定下來、變成自動化或半自動化的行為方式?！梆B成教育”是指培養學生良好行為習慣的教育。用比較概括的話來講， 文明行為習慣養成教育就是培養學生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關系，并經過多次重復或練習而固定下來、形成習慣的、外在的良好文明行為方面的教育三、研究目標1 、培養學生的良好行為習慣，主要包括良好的生活習慣、禮儀習慣、學習習慣和公共場所文明習慣等。2 、促進學生健康人格發展，初步探討良好行為習慣對學生人格發展的影響及相應教育對策；3 、研究良好的基本習慣的時代性和差異性，研究適合我國國情和文化發展需要的學生基本良好行為習慣以及健康人格培育的新途徑；4 、通過研究

6、，找到良好習慣培養的科學策略和基本方法。四、課題研究的價值與意義所謂養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，是對學生行為指導與良好習慣培養的一種教育模式。我國近代著名教育家葉圣陶先生十分注重習慣的培養，他認為，教育就是養成良好的習慣。著名教育家陳鶴琴認為，習慣貴在從小培養，他指出：“教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態度，對人的禮貌，以 及一切的一切都要從小養成。”培養一代少年兒童從小養成良好的行為習慣，是保證他們健康發 展、可持續發展和終身發展的基礎。少年兒童時期是培養行為習慣的 最佳期。習慣的培養雖然不是一個新問題，但我們必須用新的視角來 看待習慣問題，研究養成教育問

7、題。素質教育的實質就是促進每個受教育者全面主動發展， 促進每個 受教育者人格與個性的養成。有一位教育專家曾有過這樣的論述：“你 在孩子的心靈播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種 子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲； 你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。”可見，良好習慣的養成， 對孩子的一生是多么的重要。中共中央國務院關于進一步加強未成年思想道德建設的若干意 見指出：“對小學生重點是規范其基本言行，培養良好習慣”。青 少年是我們未來事業的接班人。他們的道德素質狀況將直接關系到新 一代國民的道德水平。而青少年道德教育的一個重要內容就是良好行 為習慣的養成，其

8、中一個極為重要的方面就是讓青少年學生在成長過 程中養成一系列做人、做事、學習等方面的良好習慣。因此，堅持從 小學生的行為習慣養成教育入手，不僅有利于克服長期以來德育工作 中追求“高、大、全”的弊端，增強德育工作的實效性，而且對推進 素質教育，適應新的時代環境和形勢都具有重要意義。抓好養成教育，這是從當前學生的實際出發而提出的。就學生的普遍狀況來說，其文明道德習慣、學習習慣、衛生健身習慣的現狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會等外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。對我國青少年德育工作進行深入的反思，我們不難發現，其中一個重要的弊端就是， 不從日常生活中的

9、細節開始，忽視基本的良好習慣培養，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發展的特點。就我校的情況來看，我校地處農村，家庭教育的方式不同，導致了學生在思想行為習慣方面存在很大的差異。大部分家長只管孩子上學沒有，對孩子的行為漠不關心。行為習慣差，抓養成教育，抓學生行為習慣的培養顯得尤為重要。我們將對小學生良好行為習慣的養成教育作進一步探索，使之成為我校的一大特色。抓好養成教育，有利于增強德育的實效性。就我國目前小學教育的實際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習慣的養成，而且這方面的教育也是不規范的。培養少年兒童的良好行為習慣，既有利于克服我國長期以來在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利

10、于增強德育工作的針對性和實效性。五、研究現狀分析1 、學生在養成方面暴露的問題較為嚴重。在學校中，常?？梢钥吹健案叻值湍?，高分低德”的現象。朱永新教授在新教育之夢中這樣指出“在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學化、大綱化，其實，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無力的?！? 、養成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒.本次我校的研究課題，針對學生的實際，重點研究進行良好行為習慣養成教育的內容、途徑以及方法。開展一系列適應小學生年齡特點、具有實效性的教育活動，總結出可操作的并帶有規律性示范性的教育措施，從而使我校學生良好行為習慣的養成教育逐步科學化、系列化

11、、 規范化， 使我校學生從知道要這樣做的起點上逐步升華到自己應該這樣做，使學生的修養更高、行為更規范、成為有良好教養的學生，為學生的成才奠定良好基礎，達到促進學生思想道德素質有較大提高的目的。六、課題研究內容小學品德課是一門以培養學生良好思想品德為主的學科，是啟迪學生思想智慧的德育科學，為學生的終身發展奠定正確的思想基礎，也為構建“和諧社會”打下良好的個體公民基礎。學生良好品德的養成不能單靠課本知識，要讓學生在生活交往中獲取生存、生活、 學習、工作的基本思想素質。因此課題研究的主要內容有以下幾個方面。1 、研究小學生日常行為習慣養成教育的現狀及原因。2、研究小學生日常行為習慣養成教育內容、途徑

12、以及形式。3、小學德育教育模式及保障機制。4、研究小學生日常行為習慣養成教育的科學系統。5、研究德育活動對良好品質的形成及能力遷移。6、研究班主任對學生習慣性養成教育的影響。七、研究過程（一）課題研究設計1 、課題準備階段（2011 年 6 月 2011 年 9 月）2011 年 6 月：了解省教研室“十二五”研究課題“以校長為首，品德課程為主”構建小學德育課程體系情況，填寫子課題申報表，申請立項。2011 年 7 月：立項批準后，根據“以校長為首，品德課程為主”構建小學德育課程體系的實驗研究開題報告，成立課題組，分配課題研究任務，寫出開題報告。2011 年 8 9 月：各課題組成員根據研究分

13、工，寫出研究實施計劃， 并進行理論學習與相關資料搜集，撰寫學習筆記和心得體會。2 、實驗研究階段（2011 年 10 月 2012 年 5 月）2011 年 10 月 2012 年 1 月：課題組成員根據分工，結合所執教班級學生狀況開展實踐操作，就學生品德缺失、良好品德養成方式方法、主題教育活動設計與實施、品德養成策略途徑、案例積累等方面進行扎實研究。2012 年 2 月 2012 年 3 月： 課題組成員召開研究成果交流會，總結研究經驗，解決研究中發現的問題，進行初步的實驗成果分析。撰寫階段性課題研究報告。2012 年 4 月 2012 年 5 月： 課題組成員就學生良好品德培養的典型案例進

14、行整理與分析，并就相關德育教育知識進行學習和交流，接受總課題組專家指導意見，調整優化實驗方案。課題組成員各自寫出相關課堂研究報告，并為研究成果的推廣做準備。3 、 2012 年 7 月 2013 年 9 月 進行評估總結。收集、整理課題研究資料和有關課題佐證資料，撰寫子課題研究報告，做好結題鑒定的準備工作。（二） 研究對象為了便于研究，獲得真實的研究數據，我們本次研究所選定的研 究對象是1 6 年級的品德與社會課堂教學。共計學生135 人，教師 6 人。課題研究方法本課題主要使用文獻法、觀察法、經驗總結法、案例研究法和教育敘事法等。1 、文獻法就是搜集和分析研究各種現存的有關文獻資料，從中選取

15、信息，以達到某種調查研究目的的方法。本課題的研究教師要認真學習有關品德養成方面的書籍文獻，從中篩選有用信息，并做好整理和記錄，以提高參研教師的理論水平。2、觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。課題教師要根據不同的研究分工，對學生進行集體和個體觀察，從中獲得研究數據，以有利于研究的開展。3 、經驗總結法在教育研究中，該方法是依據教育實踐所提供的事實，分析概括教育現象，使之上升到教育理論高度的一種普遍采用的有效方法。在課題研究的階段性總結和實驗完成的驗證總結中，將根據實驗研究過程中積累的資料和實驗情況進行分析和總

16、結，從而獲取有價值的信4、案例研究法是以典型案例為素材，通過對案例的分析研究，從現象中揭示出具有普遍性規律的方法。其研究過程一般為選擇案例、搜集數據、分析資料、撰寫報告幾個環節。5、教育敘事法教育敘事研究是將敘事研究法用來研究教育問題，即研究者通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經驗的描述與分析，從而發掘或揭示內隱于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想、 教育理論和教育信念，從而發現教育的本質、規律和價值意義。教育敘事研究是教師參與科研、提高批判反思能力、增進教師合作，從而促進教師專業發展的有效途徑。教育敘事研究切入教師實際、貼近生活， 關注日常教育實踐與經驗的意義，使教育科

17、研回歸生活本身。八、研究的措施（一）組建一個課題研究領導小組組建由分管校長為組長，教科室、德育處、團支部、少先隊負責人為成員，集思廣益，有目的分階段規劃指導、組織實施，部署每月主題教育內容及每周教育考評內容。（二）抓好兩項工程建設1 、班主任建設。班主任是養成教育工作的第一責任人。做好班級日常管理，建設良好乃至優秀班集體是班主任的重要職責。每年六月底評選校級優秀班主任。學校要大力宣傳優秀班主任的育人事跡。學校紅領巾服務隊員要對全校學生進行文明禮貌，衛生習慣等諸項進行每日督查，以班為單位進行打分，在校園時的顯要位置公布。班主任還要加強文明禮貌、衛生習慣、勞動教育等常規管理，對學生課間的言行督促指

18、導。2 、宣教考評內容建設。行為習慣：（ 1 ）、 熱愛勞動，在家能做一些力所能及的家務活。（ 2） 、 早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個頭。（ 3） 、不玩火、水、電，不做危險的游戲。（4）、外出之前向父母等長輩打好招呼。（5）、收看內容健康的電視節目，不去游戲機房、網吧等場所玩樂。（6）、在學校和同學友好相處，不欺負、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（7）、待人有禮貌，說話文明，見到老師或客人老師等長輩主動打招呼。（8）、認真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。（9）、愛護學校的花草樹木，愛護學校的桌椅等公共財物。（ 10 ） 、 每天認真做好廣播體操和眼保健操。（ 1

19、1 ） 、不遲到早退，有事有病能請假。（12 ）、沒有征得主人同意，不翻動別人的物品，不隨便拿別人的東西，借東西及時歸還。學習習慣：（1 ）、語文、數學、英語三門功課做到提前一天預習。（2）、上課前準備好學習用品和有關書本。（3）、上課時不隨便講話、不開小差、不做小動作。（4）、上課時積極思考、踴躍發言。（ 5）、回答問題要聲音響亮，同學回答問題時不隨便插嘴。（ 6 ）、端端正正地寫字，姿勢正確，做到三個“一”。（7 ）、作業及時、認真完成，書寫工整，并且按時上交。（8）、作業不會做時主動想同學、老師請教，決不抄襲。（9）、語文、英語的背誦不拖拉，按時完成。（10 ）、寫作文一定要先打草稿，然

20、后修改，最后謄寫。 （ 11 ） 、 每周至少有五天能看半小時以上的課外書。（ 12 ） 、練習、考試時認真答題，認真檢查，不作弊。（三）建設三重教育陣地。1 、學科教學陣地。努力把思品課、班隊課、晨會課和其它各科教學滲透作為學良好行為習慣訓練的主渠道。課題組有計劃地對這幾個方面作經常性的全面督查。2 、校外實踐活動教育陣地。經常組織學生去勞動基地干一些力所能及的事情，有利于培養學生正確的勞動觀念，并從中學得一些勞動技能。 逐步把臨校的街道辟為紅領巾勞動一條街。組織學生去敬老院搞衛生，送物品，培養學生敬老愛幼的思想。3 、班隊活動教育陣地。讓學生在課外活動中施展自己的才華，自編自演一些在行為習

21、慣勢力具有正反兩面典型的文娛節目。從中得到教益。（四）創設四重教育氛圍。為了更好更快地強化小學生良好行為習慣的養成，學校加強多重育人環境創設，使學生在校園里感受到的濃烈的熏陶。1 、教室宣傳氛圍。從班級抓起，小學生行為規范掛上墻，張貼“認認真真寫字，端端正正做人”等標語、宣傳畫。統籌安排，每半月抓一項習慣養成教育，建立班級督查考評制度，努力提高良好習慣的養成率。各班主任要把學生良好行為習慣的養成作為班主任工作的重點來抓。持之以恒，必有成效。當前，尤其要重視良好學習習慣的培養。2 、校園宣傳氛圍。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動教育、 衛生習慣等行為規范圖片及學生有關活動的照片，表彰習慣

22、養成考核“文明之星”、“進步之星”等。辦好黑板報，圍繞學生在校內外、課內外，從學習到學習、衛生、勞動等習慣，定期定主題出刊，讓學生接受教育。辦好紅領巾廣播。辦好學生自辦節目“校園生活短波”，每周 2 次，及時報道校園內外學生習慣的表現情況。3 、 家庭教育氛圍。發揮家庭的教育作用，由家長對學生在家庭、社會上的表現作全面的跟蹤，通過“家校路路通”傳達給學校，學校根據信息及時調整教育方法。切實做好家訪工作，提高家訪實效。做到家訪均衡化，不過分集中在某時段。家訪有針對性，明確輕重主次，不為了湊數量而無目的家訪。再次要努力提高家訪質量，提高與家長的溝通水平。德育處統一做好教師家訪記錄的有關統計考核工作

23、。4 、 媒體教育氛圍。校園電視臺及時錄制并播放 “行為標兵” “光榮升旗手” “優秀少先隊員”的事跡，小記者現場采訪將校園中的好人好事及時報道，為學生的健康成長營造良好的輿論環境。同時由課題組和信息技術組聯合行動，將校園中浪費飯菜、隨地亂扔瓜皮果殼、踐踏草坪、損壞課桌椅等不良行為習慣拍攝下來，作為反面例子進行教育。（五）、抓好五項活動1 、宣傳教育活動。利用班會、思想品德課與其它學科教學加強良好行為習慣養成教育。邀請校外有關人士（特別是關工組織）來校做專題講座，對學生進行法制教育、革命傳統教育、安全防范教育、人生觀價值觀、禮儀等方面的教育。充分利用紅領巾廣播和電視臺兩個宣傳陣地，定時定量開展

24、廣播、演播，拓寬學生視野，濃厚學校文化。校園環境布置有教育性，教室正前方有國旗懸掛、教室后墻有班訓、 教室有名人名言、圖書角、 黑板報、 閱報欄、 學習園地、衛生角，在走廊樓道懸掛整容鏡，張貼“請使用禮貌用語”宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，使校園的每個角落都在說話。2 、學生評價獎勵活動。建立班級督查考評制度，印發檢查評比表，由各班主任組織本班學生先每天自查自評，再同學互評，做到的打“”，沒有做到的打。每2周班主任組織學生進行評議匯總， 計算好達成率，填寫在班級匯總表中。每 2 周班級中評選出一位達成率最高的“文明標兵”和一位進步最大的“進步之星”上報德育處， “利用國旗下講話

25、”的時間發獎章，進行全校通報表揚；并利用宣傳櫥窗展示“文明標兵”“進步之星”的照片、介紹他們的事跡。通過考核評比來形成相互影響、相互監督，共同進步的局面，促進學生良好習慣的養成。3 、綜合實踐活動。對學生站、坐、寫、讀姿勢和課堂常規、禮貌用語、學生儀表衣著，按規范性要求進行反復實踐訓練。根據學生特點，注重導行，通過演小品，通過即興表演課本劇，通過實踐活動來訓練良好行為習慣，刺激學生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態， 使學生在樂于參與訓練的過程中，在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養成良好的行為習慣。4 、教師考核活動。學校每一位教師都要為人師表、以身作則，共同

26、創設一個全程育人、全面育人、全員育人的和諧生動的教育環境。加強班主任工作考核，切實做好班級管理工作，把樹立優良班風和提高班級學生學習成績作出班主任的核心工作加于重視。學期末評選校級優秀班主任。5 、師生征文活動。為了督促師生關注生活中行為習慣，要求教師撰寫教育日記和學生個案研究，要求學生留心身邊的不良行為和好表現，撰寫自由習作，在校園網上開辟行為習慣習作專欄，舉辦與行為習慣養成相關的征文比賽，如“* 變了”學生征文、 “我班的 * ”教師征文等等，從細小的事例中挖掘教育資源。九、研究中存在的不足及今后努力的方向由于家長的參與層度直接影響學生在家中良好學習行為習慣的養成，因而導致好習慣的鞏固上有難度。其次，學校地處偏遠農村，學生行為習慣參差不齊。再次，子課題研究用力不均，部分子課題還需更深入研究。由于各種條件的制約，研究的實踐較多，但是理論的提煉還需要提高層次，少數同學的學習行為習慣還需進一步努力培養。針對上述不足，為了讓實驗的預期目的達到更好的實效，真正為 教育教學服務，在今后我們會努力做到一下幾點：（1） 加強家長育人意識的培養及育人方法的指導，達到實現教育合力的目的，共同促進學生養成良好的學習行為習慣。（2） 以培養學生學習的創新精神和實踐能力為重點，進一步完善小學生良好學習行為習慣督導評價機制的改革。調動學生