1、我所理解的初中英語道德課堂從道德課堂的定義來看，它是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。我理解的道德課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。我認為：要想讓課堂效益最大化，就是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學。第一、看學生是否愿意學，我把它解釋成 看學生是否對這門學科產生興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”所以調動學生的學習興趣是提高課堂教學效率的重要前提。1、培養英語學習興趣，開發學生的學習潛能。首先加強情感教育，創造和諧氛圍 。英語教學不僅

2、是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。有哲人曾說：“親其師則信其道 ”； 還有一個成語叫“愛屋及烏”所以，能否培養良好的師生感情，建立融洽和諧的師生關系，將直接影響到學生的學習情緒，從而影響其學習效果。2、在課堂上，組織豐富的活動，體驗快樂學習，使學生感受到興趣。愛玩是孩子的天性，競爭也可培養孩子們追求成功的信心。針對這一點我們在平時的教學中選擇合適的課型，可將英語教學游戲化，生活化。李海霞老師在教課時所采用的把學生認識的同學或老師編制到幻燈片中讓學生猜的方法. 馬二紅老師在課堂上所使用的編順口溜和猜謎語的方法. 李興敏老師所采用的快速播放

3、圖片鍛煉學生觀察力、記憶力的方法。牛偉麗老師課堂上所使用的才藝展，崔春麗老師課堂上所采用的黃金60秒游戲，景曉紅老師所采用的課堂百寶箱的方法等。 既增加了課堂趣味性，讓學生感受到了英語課堂地魅力，體驗了快樂。同時也展現了老師的教學藝術及智慧。當然我們學校的每一個英語老師都有自己的獨特性和閃光點。如果我們把這種資源整合并發揚光大，一定能形成具有三初特色的英語課堂。 第二是學生“會不會學”。 這一步我把他理解成學生有沒有掌握該學科的正確的學習方法。這又得歸結于教師在課堂教學中那智慧的點撥，和課后的耐心細致的學法指導。例如，對于初三年級的學生來說，作文始終是學生的一個絆腳石，我們幾位老師群

4、策群力，給學生總結了作文八字方針，即：穩中有奇，方能致勝，我們教給學生求穩的方法，即用最簡單的語言表達正確的意思，在求穩的基礎上，力爭求奇，即用靚句提高分數，如使用較高級的詞匯，（千金一詞）使用較高級的句子（千金一句），用諺語錦上添花，用優美句子畫龍點睛，這些方法教給學生之后，同學們躍躍欲試。每一個話題作文班上有百分之八十的學生會寫，學生的每一篇作文交上來之后我們耐心批改當面指導，現在作文成了大部分學生的掙分題。課堂教學中智慧的點撥也是很見我們老師的備課功底。主要體現在我們老師仔細研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學的高效的多媒體課件；在于老師能否針對自己的學生設計出學生能自主高效學習的有效

5、教學活動。讓學生知道課堂上學什么怎樣學，達到什么程度，而所有這些，最終歸結于老師們“敬業”的態度和“精業”的實力。  第三是學生樂不樂學。我把它理解成學生能否在英語學習中體會到學習的樂趣。讓學生能真正感受到“學并快樂著”。發自內心的我要學。體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式來激勵學生學習的積極性。教學策略的作用剛才已提到, 下面說一下評價的作用.及時，有效，科學的評價手段可以讓我們老師在調動學生學習的積極性上獲得“事半功倍”的效果。而這就得充分運用我們自己的智慧。我們九年級英語教師把對學生的評價始終貫穿在自己的教學過程中，早讀課上我們經常列舉出背書天才、背書精英、背書狀元

6、、背書先鋒、進步之星、感動老師的學生名單，對當節的學習情況進行評價。批改作業的時候，經常會留下這樣的語言，你最棒、你真牛、你進步了、你的準確率提高了、我欣賞你.你是個細心認真的孩子，掌聲送給你，做得這么好，你可以當老師了等，對學生的當天作業情況進行評價。漸漸地背書的人多了，課堂上認真聽講的人多了，作業做得好的人多了，問問題的人多了，主動學英語的人多了，極大地調動了學生的積極性。對學生的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解與掌握，也要關注學生的情感態度的形成和發展；既要關注學生學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發展。總而言之，只要找到學生的需求和興趣所在，并加以巧妙的利用，他們的積極性就來了。不用你跟學生玩“貓捉老鼠”的游戲，他會自己主動來找你。既讓他們完成了學習任務，又能讓他們體會成功帶來的成就感和快樂。其實，在這個社會每個行業都在追求高效，商人希望用最少的資源創造出最大的經濟價值； 農民希望在有限的自留地里產出最多的糧食。而我們老師的自留地就是我們的課堂，我們的產品就是我