《列夫·托爾斯泰》教學設計3_第1頁
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文檔簡介

1、?列夫·托爾斯泰?教學設計3【教學目標】、知識目標： 掌握本文創作的特點，把握作者描繪的列夫middot;托爾斯泰眼睛的特點； 分析本文的重點語句，體會文中所蘊含的思想感情。、能力目標：富有感情的朗讀理解課文的內容，把握作者的創作情感。、情感目標：教育學生要努力關注人類歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。【學習方法】自主、合作、探究。【教學用具】投影儀、錄音機。【課文感知】本文是一幅列夫托爾斯泰的肖像畫，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。全文主要刻畫了托爾斯泰的外貌特征和托爾斯泰那非同

2、尋常的眼睛，贊美了托爾斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸。課前二分鐘簡介戲劇?日出?。注意從作家對于生活的犀利的洞察力入手【教學步驟】一、導入新課從作家非凡的洞察力，對人類精神文明所作的杰出奉獻入手，分析作家的命運的兩重性，分析作家命運的悲劇性，然后導入對本文的講解。學生交流關于列夫托爾斯泰的資料，教師進行補充與點評。識記重點字詞：黝黑 滯留 愚鈍 器宇 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 為難熾熱 粗制濫造 藏污納垢 郁郁寡歡 鶴立雞群 正襟危坐頷首低眉 誠惶誠恐 無可置疑 黯然失色 廣袤無垠教師檢查學生預習的結果，要求能夠正確的給漢字注音，掌握重點詞語的解釋并且能夠做到靈活運用二、放錄音，整體感

3、知課文內容自由朗讀課文，然后答復以下問題組：、課文前半局部描寫了托爾斯泰平庸丑陋的外表，但聯系全文來看，讀者仍然能感到這位大文豪的非凡之處。這是為什么？前半局部的描寫對塑造人物形象有什么作用？、在茨威格的筆下，托爾斯泰有一雙怎樣的眼睛？請你用一句話概括出來字以內。、請你模仿以下語句寫一段話：雖然嘴角緊閉，沒有變化，但對那眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。三、揣摩與思考、本文著重刻畫作者為什么著力描寫托爾斯泰的眼睛。請揣摩以下語句： 托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。 這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無比的頻波。 當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。、分析本文人物描寫運用的手法。、完成研討與練習三。四、拓展與延伸課文一方面說托爾斯泰可以任意支配整個世界及其知識財富，可見他是幸福的；但另方面又說他得不到屬于自己的那一份幸福，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的幸福的含義？聯系托爾斯泰的生平主要是晚年的思想變化，與同學們一同討論：托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？請你聯系生活的實際，與全班同學探討一下：什么是真正的幸福？五、穩固練習教師引導學生完成課外閱讀題?貝多芬的吻?。【課后記】本文的語言十分的優美，但是作者的思想卻十分的深邃。在本文的講授過程中，對于托爾斯泰

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