1、.稱贊 一、教學目標1、會認11個字，會寫兩個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文體會互相稱贊帶來的快樂。3、學著發現別人身上的優點。二、教學過程課前交流：同學們好！今天老師非常高興和我們班的小朋友一起上課。你瞧，這位同學坐姿多端正啊，我們班的同學有這么多的優點，那我相信你們在上課的時候肯定是一個比一個會發言，一個比一個會傾聽，同學們說，老師說的對不對？那我們就做好準備，開始上課吧！一、直接導入師：剛才在課前同學們你夸夸我，我表揚你，這就是稱贊。來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題） 師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖稱象一課見過“稱”字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來

2、給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）師：課文中是誰稱贊了誰呢？請同學們打開課本到71頁。二、初讀識字1、初讀課文。師：第一遍讀課文，遇到不認識的字怎么辦？（生答）是呀，你真會學習！開始讀吧！2、師：很多同學讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學習習慣?。⊥瑢W們讀得特別認真，那你知道故事里是誰稱贊了誰？來，請你。生：是小刺猬稱贊了小獾。師：哦，還有嗎？生：還有小獾稱贊了小刺猬。師：用上也，把兩句話合起來說說。生：小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。師：真棒！這就叫做互相稱贊。來，快看，誰來了？3、出示圖片指名說看到了什么？看圖認識（刺猬、小獾、板凳、椅子

3、）4、老師把“板凳”這個詞放到句子里，還會讀嗎？認讀“粗糙”5、我們一起來看看小獾做的四個小板凳，板凳上面的詞語認識嗎？認讀“傍晚、但是、泄氣、留下”理解“傍晚”是什么時候？你還知道哪些表示時間的詞語？清早，小刺猬去摘果子，瞧！他來到一棵蘋果樹下。6、仔細看一看，哪些字是你已經認識的呢？你能讀對哪個，就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果。誰想來摘蘋果？來，請你來。（師：有現在不認識的字，非常正常，待會兒我們到課文里邊去和這些課文多見幾面，你就都認識了！ ）7、你看樹上留下了兩個小蘋果，請同學們仔細觀察，你有什么發現？再仔細看，還有什么發現？8、師：都有木字旁。你們還學過哪些木字旁的生字呀？木字旁的字大

4、多和什么有關呢？真會觀察！還有嗎？ 師：他們兩個字在結構上有什么共同點？生：都是左右結構的字。師：對，都是左右結構。那同學們再看一看，生字是左右結構的字，左邊都要？窄一點，右邊寫的都要？（寬一點）那如果請你來當小老師提醒大家，你準備提醒大家哪個字，注意什么才能寫漂亮呢？師：你觀察的真仔細！大的最后一筆是點，而且這個大要寫的小小的。還有嗎？來，請你當小老師。生：就是板凳的“板“，是左邊高右邊低。師：你連這點都看到了，真棒！生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要變成點。師：對。木字旁的捺都要變成點，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學們看看這當中哪一個字比較難，需要老師在黑板上教寫，一起說吧！首先來看板，

5、木字旁先寫橫，寫豎的時候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開始寫豎，撇，點。撇，這一撇要寫平點，下一筆立以點。捺要注意往右，看到了嗎？生：看到了。師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數筆畫。好，預備起橫，豎，撇同學們看清楚了嗎？生：看清楚了。師：好，那我們現在就在田字格里寫這兩個字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時候要做到三個一，然后再在你的田字格里描一個寫一個，好，請開始。師：好，請停筆，我請這位同學到前面來，拿著你的書。來，同學們，我們來看看她寫的字，你最欣賞她寫的哪一個？師：你對她說什么？生：你真棒！師：哦，你寫的字真漂亮，老師獎她一個漂亮的喜羊羊。好，請回，掌聲鼓勵她！

6、三、朗讀感悟師：得到大家的稱贊，你的心情是什么樣的？小刺猬是怎樣稱贊小獾的呢？請同學們自己讀讀課文的1到4段，邊讀邊拿筆畫一畫。1、指導讀前四段出示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好！我們一起看看小獾做的小板凳吧！圖文出示：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。指名讀，說說有不明白的詞語嗎？同學們，能夠在讀書的時候提出問題，這說明你在讀書的時候非常會思考，大家一起讀。（齊讀）師：這個字讀“糙”。那請同學們仔細的看看圖，想一想，做的很粗糙的小板凳會是什么樣的呢？（生看圖）生：做的不好看。師：不好看。生：而且還不光滑。師：還有嗎？生：還有一些裂縫。師：裂縫。生：裂縫。師：對，像這種又不光滑

7、，又不好看的，用一個詞語來表示，就是生：粗糙。師：現在這個詞語理解了嗎？師：可見粗糙是指小板凳做得不好。師：可是小刺猬卻稱贊小獾看大屏幕，一起讀。 生（讀）：你真能干，小板凳做得一個比一個好！師：明明做得不好，小刺猬卻說小獾能干，做得好，我認為小刺猬不該稱贊小獾，你們說呢？（生急于回答。）師：到底該不該稱贊小獾，要解決這個問題，最好的辦法是讀書，請同學們再讀14自然段，找出理由來說服老師。（生自由讀。）師：應該稱贊小獾嗎？假如你就是小刺猬，說說你為什么要稱贊小獾？生：因為小獾很認真。師：既然做得認真，板凳為什么還那么粗糙？生：他正在學做板凳呢。師：哦，因為他剛開始學，所以板凳做得很粗糙，但是小

8、獾的態度卻很認真。 師：拿起書，請你們一起讀第二自然段，通過朗讀告訴老師小獾是值得稱贊的。（生齊讀。） 師：除了認真，那還有什么原因你要稱贊小獾？ 生：他做的板凳一個比一個好。 師：看屏幕，“一個比一個好”你是怎么理解的？生：第一個做得最不好，第二個比第一個好師：如果說其他東西，還可以說一個比一個怎么樣？ 生：一個比一個大。 師：大樹呢？可以說一棵比一棵怎么樣？（生：粗、長、高。）師：還能說什么？（一_比一_。）生：花一朵比一朵美。師：現在我明白了，“一個比一個好”不是說小獾做得好，而是說他做得有進步。小刺猬們，你們的熱情、你們的細心已經打動了我，我被你們說服了。咱們一起來夸夸小獾！（出示句子

9、。）生：因為他做得很認真。師：你真會讀書，會從書中尋找答案。我們師：小獾正在學做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認真啊，讓我們來代表小刺猬稱贊稱贊它吧！誰先來？請你生：小獾，你做的板凳真好！師：你能用文章中的語言來稱贊嗎？生：你真能干，小板凳做的一個比一個好。師：這句話的后面是什么號？生：感嘆號。師：對呀，感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢？請你（抽生讀）師：給顧老師一個機會，讓顧老師也來夸獎夸獎它好不好？生：好。（師示范讀）師：誰能像顧老師這樣讀一讀？請你（生讀）師：我還豎起大拇指了呢！你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了?。ǔ樯x）師：小獾聽到你的稱贊一定高興壞了！來，我們大家一起來學學她

10、的樣子讀一讀，你真能干，預備起（齊讀）師：真的嗎？現在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們！你真能干，小板凳做的一個比一個好！生齊問：真的嗎？師：當然啦！小獾的板凳就是做的一個比一個好！我發現同學們聽課一個比一個認真！來，給老師笑一個！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。一時沒有想起來的同學可以看看咱們的教室，尋找一下靈感，誰想起來了？（抽生說）生：一個比一個大。師：什么一個比一個大？生：凳子一個比一個大。生：樹一棵比一棵壯。生：屏幕一個比一個大。師：哦，你看到了我們的屏幕一個比一個大。你真會觀察！生：射燈一個比一個亮。師：你真棒！會從我們的會場里尋找資源

11、。生：小豬一個比一個胖。師：胖了才好吃。生：你寫的字一個比一個好。師：小獾的板凳一個比一個好，同學們的發言也是一個比一個精彩！自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做（生齊說“傍晚”）師：再讀一遍。（傍晚）這個字讀（傍）。師：傍晚的時候，小獾都會做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢？誰來讀？（抽生讀）師：小刺猬是怎么說的？生齊答：不好意思的。師：不好意思的時候會是什么樣的語氣？什么樣的表情呢？師：誰來讀一讀？請你（抽生讀）師：你還可以加上動作讀，多難為情啊，老師再給你一個機會，你一定能讀得更加流利，對不對？（生讀小刺猬說的

12、話）師：活脫脫的一個不好意思的小刺猬！那小獾是怎么回答的呢？他在說話的時候又會是什么樣的心情呢？請大家讀一讀這段話，然后通過你的朗讀，你的動作，你的表情來表達出來，開始吧?。ㄉ宰x課文中小獾回答的話）、師：誰想來讀給大家聽？請你（抽生讀小獾說的話）師：這里有兩個兒化，有點兒泄氣的時候，一點兒心意，你再讀一讀。（師帶生讀）師：我也想來讀一讀，讓我也來讀一讀，好不好？生齊：好。（師讀句子，生仿照老師讀的語氣讀句子，師抽生讀）師：多誠懇的話語?。∵@是我的一點兒心意，收下吧！同學們有沒有發現，他一邊讀，還一邊做著動作，來，我們把掌聲送給他。（大家掌聲鼓勵）師：還有誰想來讀一讀？來，我請這邊的同學（抽生

13、讀句子）師：我聽出來了，這只小獾還特別的自豪，都會做椅子了。來，我們跟他學讀這句話，瞧，我已經會做椅子了（齊讀）還有誰想讀給大家聽。來，請這個小伙子讀一讀。師：我聽出來了，你對小刺猬呀充滿了感激，請坐。那現在我請同桌兩個人，一個扮演小獾，一個扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當的再加上動作，那就更好了。（同桌兩位小朋友分角色朗讀）師：哪一組同桌愿意給大家展示？非常踴躍！我首先請這排的兩個同學（抽生分角色朗讀）師：你們倆讀得非常有感情。那同學們哪一個小組愿意加上動作向他們挑戰？我們能比他們讀得還要好，還要加上動作，來你們來（抽生再讀）你對誰說話？對他說話，看著他。小獾拉著小刺猬的手，我看看拉著手了嗎？師：自信！生：自信！師：現在我們知道了，原來呀把自己當成小刺猬，當成小獾，然后體會著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對話，那接下來就請同學們利用這種辦法，結合著插圖，自己來讀讀8、9、10這最后3段吧?。ㄉ宰x最后三個自然段）師：誰想來讀給大家聽？哇，這么多同學！那這樣吧，我請咱們班的女同學來扮演小刺猬，男同學來扮演小獾，老師來讀作者。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。（師生一起讀8,、9、10自然段）老師看見這邊一個女同學和老師一起做