1、精選優質文檔-傾情為你奉上三年級傳統文化精衛填海教學設計 純化鎮窩劉完小 高翠萍 教學目標：1、在學生自由讀，教師范讀，領讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎上，學生能夠讀通、讀順古文，讀出適當的停頓和節奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。2、學生能借助“小卡片”，了解精衛填海這個神話故事的內容，形成自己的感受。3、借助溫馨點擊，學生能感受到神話故事精衛鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。4、借助活動廣角，讓學生讀詩，進一步了解故事內容，引導學生展開想象力講故事。學習重點：1、按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。2、了解精衛事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。學習準備：老師需要廣泛閱讀精衛與山

2、海經的相關資料。教師準備好課件一、故事導入，走近山海經 1、同學們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了。現在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？生說。師：你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：山海經）如果學生回答不出，就直接告訴他們。2、簡介山海經 山海經是我國第一部描述山川、物產、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。3、聯系自己讀的神話故事，了解神話的特點。師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你。）小結：現在就讓我們走進山海經

3、，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。二、初讀精衛填海，了解神話故事。1、自由朗讀，讀準確。 師：請同學們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）師：同學們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學生即可）2、教讀難讀的句子師：同學們，你

4、們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。3、借助停頓，讀出節奏。同學們，現在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。 學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經讀得很有味道了。4、借助注釋，了解故事內容。師：如果能夠對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。 同學們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內的同學交流一下。也可以問老師。（3分鐘）同學們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛鳥什么樣子？配樂

5、齊讀。師總結：同學們，你們的朗讀真是韻味十足啊！老師就獎勵大家看段動畫片吧！（播放精衛填海動畫）三、溫馨點擊，了解精衛的精神過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢？學生談自己的看法。1、自讀“溫馨點擊”，了解精衛精神。 師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發。 生自由朗讀2分鐘，然后交流。3、小結過渡：同學們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛又有了怎樣的認識？你從精衛的身上學到了什么？（課件出示問題）生談，（引導學生結合生活實際談一談）。四、 活動廣角1、結合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內的同學聽。同學們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你們的獎勵！師講故事。老師講的怎么樣?2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。五、作業； 1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學在