1、如何在語文教學中有效運用現代遠程教育資源貴州省興義市向陽路小學 李榮兵 562400隨著現代遠程教育資源站點在農村中小學校的普及,現代遠程教育的各類資源已能直接服務于學校的教育教學工作。廣大教師們已經開始認識到信息化是提高基礎教育質量和水平的有效途徑。同時，遠程教育豐富的資源和強大的交互性對學校的管理、教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰，要求教師要用全新的育人理念為指導，重新建構自己的教學過程。從而有效地將遠程教育資源運用于語文學科教學實踐和教學研究之中，提高教學質量和自身的業務素質，充分發揮其作用，服務于教師個人成長和語文學科的教育教學。    &#

2、160; 一、利用遠教資源，提高個人素養。      1、充分利用時迅直通車資源，及時了解國內、國外的風云變幻，時事與政策，不斷提高自己的政治理論水平，加強師德師風建設，堅定教育信念。特別是教育的專題報道，讓我們及時了解我國教育發展的動態和教育方面的政策與法規，這樣便于就是及時調整自己的教育行為，真正培養出對社會有用的人才。       2、充分利用課程改革、教師資源、教師發展網臺等欄目，加強自身的教學素養建設。這些欄目相當于專家指導的平臺，能讓廣大教師認識到新課程改革最重要的理念，幫

3、助我們正確分析教材，正確處理教材，及時解答教材中的疑難問題；協助我們歸納、整理、總結出本學科的教學方法和技巧，為提高教學質量打好教師基礎。這些遠程資源能讓教師輕松越過課程改革中的四個階段：認識階段，在心理上抵制內容的改變，在教材面前徘徊，被教材體系及各種問題所困擾；分析階段，學會了新課堂教學的策略，提高了課堂調控能力，對新的課堂結構和新的交互形式也有了經驗和信心；掌握階段，不再對新教材心存畏懼了，出現了新的教學關系和結構，在教學中大膽采用自主、合作、探究的學習方式；拓展創新階段，把各種有效資源整合到教學活動中，開放教學內容，對課程、教材、學習方式、互動方式進行重新組織，構建新的學習環境，既是教

4、師業務提高和自我反思的理論源泉，又是教師課堂教學方法的學習范本。教師還可以反復學習提煉這些資源，用揚棄的方法取人之長，補己之短，既節約了教育經費，又學到了豐富的業務知識，使得教師整體素質得以顯著提高。        二、充分運用遠程教育資源中的教學參考資源進行備課。       現在廣大農村學校為教師們提供的教學資源以“教學參考書”為主，因此教師在教學中往往受此局限而不能大膽地進行語文教學的改革。但教育平臺上的“教學參考”資源，不僅能打破教學參考書的局限性和有限性；還能幫助教

5、師走出教學的陳舊圈子，大膽對教學方法、教學內容進行革新，教給學生實用的語文知識。同時，平臺上還有課文背景、作者情況等豐富的教學輔助資料，減少了教師在備課中繁瑣的資料查找過程。平臺上的資源在使用的過程中又比其它資料快捷、方便、直觀，真正實現了資源共享，所以它更具有參考價值和指導意義，因此，它是每位語文教學工作者的首選。       三、充分運用遠程教育資源中的圖片資料、課件資源輔助教學。       隨著教育經費體制的改革，廣大農村中小學大多是經濟版的教材，而經濟版教材一般以黑

6、白的方式來代替豐富、精美的語文課文主題圖，使得原本絢麗多彩、雄偉壯觀的圖畫變得“霧蒙蒙”無立體感的“死”圖，大大降低了學生的學習興趣。而遠程教育資源為我們提供了豐富多彩的圖片，將空洞的文字敘述轉變為精彩的動畫展示，將簡單的圖片變為連續的動作過程呈現給學生，使抽象、枯燥、靜止的文字知識變得具本化、趣味化、生活化，利用這些豐富的圖片和課件，使學生有“身臨其境”之感，倍感親切，從而激起學生的求知欲，刺激學生的多重感官，充分調動學生的學習積極性和主動性。這些一流的教育教學資源，使學生們享受到了高質量的教育，更使學生們開闊了眼界、提高了素質，既幫了教師，更活了課堂。比如，在引導學生寫想象作文時，可以先用

7、動畫形式展示一些想象中的場景，讓學生有身臨其境之感后，再動筆寫一寫，這時學生就不會感覺無從下筆了。       四、運用遠教的其它資源組織語文學科活動。       遠教資源除了圖片、課件外還有許多有利于教學的其它資源，因此在利用好課堂資源的同時還應用好遠教的其它資源，一方面充分利用遠程教育網上的工具學習信息技術，了解各種軟件的使用方法，加強信息素養建設，提高駕馭信息技術的能力。并在教學過程中直接利用示范課例中的資源組織語文活動。結合教材和學生特點確定靈活多變的教學方法及資源

8、使用的方式，充分利用遠程資源模仿它那合理的教學設計，用它那恰到好處的教法運用，實驗它那新穎的環節與提問藝術，從而增強教學內容的吸引力和感染力，形成活潑、生動的教學氣氛，優化語文課堂，讓學生樂學、好學、愛學。比如：在組織語文教學活動背影時，模仿他們的教學設計和課堂設計，在“名師”的引導下，按他們的環節進行創造性地教學，收到了良好的教學效果。在使用資源的過程中，大膽進行革新，充分發揮它的優勢，結合校本實際讓學生到生活中去運用語言文字，達到學有所用的目的。運用資源打破作文教學 “以本為本”的方式，直接利用資源中的場景，學生在已設的情景中實踐運用理解知識。比如，在引導學生寫想象作文時，可以先用動畫形式

9、展示一些想象中的場景，讓學生有身臨其境之感后，再動筆寫一寫，這時學生就不會感覺無從下筆了。這些一流的教育教學資源，使學生們享受到了高質量的教育，更使我們的學生開闊了眼界、提高了素質。       五、共享“同步課堂”，師生共同反思、發展。      “同步課堂”與我們的教學同步進行，我在教學中充分利用這一資源，加強師生能力的培養和提高。一方面自己定時收看，學習優秀教師們的授課藝術、育人理念，了解新課堂發展的動態，掌握教法、學法轉變的方式和實現這一轉變的具體做法。每看一節課都對其進行認真

10、地評課，結合自己的課堂情況進行再反思，重建后運用于課堂教學，再反思、再運用的方法循環進行，從根本上提高了自己的業務能力和教育教學的質量。另一方面：讓學生享受優秀教師的課堂教學藝術，提高學習興趣，讓學生與遠程伙伴們一起操作、學習新知、鞏固練習，配合教師恰如其分地點撥和點評，完成語文課文的學習，教師教得輕松，學生學得高興。        總之，遠程教育好像清風活水，使我們的語文教學異彩紛呈。遠程教育資源讓我們實現了同在一片藍天下，共享優質教育資源，縮小了東西部教育的差距，遠程教育的資源面向學生，走進課堂，用于教學，成為教師的好幫手，學生的好朋友。在運用的過程中我們要以先進的教育理念為指導，充分運用遠教資源上的技術，提高自身的信息素養，