1、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程松鼠松鼠說(shuō)教材說(shuō)教材教法與學(xué)法教法與學(xué)法教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)教材簡(jiǎn)析：教材簡(jiǎn)析： 松鼠是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,本單元是說(shuō)明文單元，我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。松鼠這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 鑒于以上分析，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知

2、識(shí)和能力知識(shí)和能力： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；能用“先.再.然后”造句；理解課文，能夠有感情的朗讀課文。 過(guò)程與方法過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納 等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)健康的生活情趣。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重難點(diǎn)確定為： 重點(diǎn)：朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。 難點(diǎn)：感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、 細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。 學(xué)情分析：學(xué)情分析： 五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)

3、表達(dá)能力正快速發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。之前的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明性的文章，并且能夠做到初步把握文章的主要內(nèi)容。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。返回返回二、說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教法說(shuō)教法 新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我又運(yùn)用多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。

4、充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。 說(shuō)說(shuō)學(xué)法學(xué)法 本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法有：圈點(diǎn)勾畫(huà)法、朗讀法（理由：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和良好習(xí)慣），體驗(yàn)法（理由：讓學(xué)生盡情地說(shuō)自己特別感興趣的話題，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）最后通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。 返回返回三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入課文：導(dǎo)入課文： 同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。 謎語(yǔ) 形狀像耗子，活動(dòng)像猴子，形狀像耗子，活動(dòng)像猴子， 爬在樹(shù)枝上，

5、忙著摘果子。爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。 猜猜是什么呢猜猜是什么呢 這個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國(guó)主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰(shuí)呢？你看它來(lái)了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。 合作探究，深入感悟合作探究，深入感悟1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證。 問(wèn)題一問(wèn)題一：請(qǐng)你以“我知道了松鼠是的動(dòng)物”的句式說(shuō)話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書(shū)） 問(wèn)題二問(wèn)題二：文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征。（板書(shū)文章的結(jié)構(gòu)） 2、品讀課文 問(wèn)題一：?jiǎn)栴}一：假如你是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮

6、你的想象，向大家介紹一下自己。 問(wèn)題二：?jiǎn)栴}二：閱讀第4、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種的動(dòng)物，理由是”的句式說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。 3、能言善辯 多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。 4、遷移訓(xùn)練 那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！ 18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家布封的這一片科學(xué)小品文，從松鼠的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性的吃、住、行動(dòng)四個(gè)方面介紹了松鼠這種漂亮可愛(ài)的小動(dòng)物。他告訴我們動(dòng)物具有人類(lèi)的一切美好品質(zhì)，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)他們與他們和諧相處，這樣世界才會(huì)更美麗。 提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫(xiě)作上的啟示？讓

7、學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確。 課文小結(jié)課文小結(jié)布置作業(yè)布置作業(yè) 學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本單元的作文訓(xùn)練是“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”，借此水到渠成地進(jìn)行說(shuō)明文的寫(xiě)作訓(xùn)練，是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用，也是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 10、松鼠 啟示： 一、總說(shuō)特征：漂亮、 1）說(shuō)明要抓住事物特點(diǎn) 馴良、乖巧 2）要言之有序（總分） 二）、分說(shuō)特征 3）運(yùn)用擬人手法外形漂亮 4）仔細(xì)觀察事物習(xí)性馴良性格乖巧三、補(bǔ)充其它特征 返回返回四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià) 由于本文是一篇略讀課文，文字淺顯易懂，我設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生自主閱讀，在學(xué)生熟讀課文時(shí)，要求學(xué)生一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，讓學(xué)生能流利地朗讀全文。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題。既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了濃厚的學(xué)生興趣，又體現(xiàn)了個(gè)性思想，滿足了學(xué)生