1、教學內容長方形和正方形的周長課時 1 課時課型新授課知識技能目標： 經歷探索長方形和正方形周長計算方法的過程，結合具體情境，通過摸一摸、量一量、算一算等活動，理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法，并能正確計算。教學智力能力目標： 使學生進一步積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀目標念，發展數學思考。情感態度目標： 使學生在學習活動中體會圖形與現實生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，增強對數學學習的興趣，提高合作探究能力。教學重點： 結合具體情境，理解并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。教學難點： 能運用長方形、正方形周長教具重點課件的計算方法解決實際生活中的簡單問學具難點題，感受數學在日常生

2、活中的運用，體會策略的多樣化。（一）創設情境，導入新課師：上一節課， 我們已經學習了 “周長”，圍成一個圖形各條邊的總和， 就是這個圖形的周長。比如三角形就是三條邊的總和，四邊形就是四條邊的總和，五邊形就是五條邊的總和，六邊形就是六條邊的總和 反正有幾條邊，就是把幾條邊加起來的總和。師：（拿出一個長方形、正方形）誰愿意來指一指，長方形、正方形的周長是指哪里的長度？（學生上來指出） （學生討論、反饋）（二）引導發現，探究新知1. 自主探究，提出問題教 師：剛才，我們通過舉例、指一指、描一描等方法，知道了周長的意學 思。周長是有長短的。你能判斷下面的長方形和正方形的周長，哪一過 個長一些？程 生：

3、長方形的周長長一些。 生：正方形的周長長一些。生：兩個圖形的周長一樣長。師：現在有三處不同意見，誰能想出一個比較好的辦法，證明你的判斷是正確的， 讓大家心服口服。 可以獨立思考， 也可以同桌討論。 ( 學生討論，或同桌交流 )生：我想用一根細線來“圍”住圖形，然后再量一下繩子的長就可以了。生：我想把這兩個圖形都圍繞一個尺子滾動一周，就能知道論誰的周長大一些了。生：我想先量出每條邊的長度， 再把幾條邊的長度加起來就可以比較了。師：大家想到的方法，都可以求出這兩個圖形的周長，也能比較出它們的長短。但是，如果我們要大家比較的不是兩個圖形，而是兩個不同操場的周長，那么用哪一種方法比較方便又比較準確呢？

4、生：用“滾”的方法是不行的， “圍”的方法太麻煩了，用“先量再算”的方法比較方便準確。師：今天，我們就一起來研究長方形和正方形周長的計算方法。師：我們先來量一量、算一算長方形的周長。剛才這位同學想到先量后算的方法。那么該怎樣量？又怎樣算呢？生：我認為只要量出長方形的長和寬就能算出長方形的周長了。2. 合作交流，討論問題計算長方形的周長師：對！現在，請同學們看題（出示課本上的例題：一個長方形，先量一量，量出長 5 厘米，寬 3 厘米（在圖片上標好長和寬） ，周長多少厘米？）請大家獨立思考完成。（1） 53 5 3 16 （厘米）周長長寬長寬（2） 5×2 3 ×2 16 （厘

5、米） 周長長×2 寬×2（2）（ 5 3 ）×2 16 （厘米） 周長（長寬）× 2師：大家自己已經總結了長方形周長的三種計算方法。請同學們說說， 你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思。生：我喜歡第一種，它是把四條邊都加起來，就是長方形的周長了。 師：我覺得這位同學說的“把四條邊加起來算周長的方法”確實不錯！ 大家說，對不對？生：我喜歡第二種，它是先把兩條長和兩條寬分別算出來，再相加就行了。師：誰來說說，這位同學說得對不對？生：他說得是對的！原來我也是這么算的。后來又想：先算出一條長和一條寬的和，正好是長方形周長的一半，再乘2不就是長方形的周長嗎？所

6、以我喜歡第三種方法。師：這位同學既尊重別人的發言，又很有自己的見解，我們應該為這 樣的同學鼓掌?。ù蠹引R鼓掌）其實，大家剛才都在動腦筋、想辦法，都不錯！計算正方形的周長師：那么，我們又怎樣來求正方形的周長呢？現在誰來說說正方形的周長怎樣求？生：就是把四條邊加起來。生：正方形的周長只要用邊長乘 4 就行了，因為正方形的邊長都一樣長。師：現在有一個正方形，請你量出它的邊長，并計算它的周長。(同學們自行計算后交流反饋 )總結長方形、正方形周長的計算方法師：通過剛才的探究，我們已經知道長方形、正方形周長的計算方法， 誰來說一說如何計算長方形、正方的周長？（小組討論、總結兩種圖 形周長的計算方法）集體交

7、流師：現在請同學們在格子圖中分別畫一個長方形和正方形，量一量、算一算，驗證自己的發現。解決實際生活中的問題。師：淘氣想靠墻圍成一個長方形的蔬菜園，長是6 米，寬是 4米，可以怎樣圍？分別需要多長的圍欄？（生獨立思考，之后交流自己對問題的理解，師引導學生嘗試畫一畫，表示出題目的意思）生：圍欄 6米長的邊有一條， 4米長的邊有兩條。（利用墻做 6 米長的圍欄）生：圍欄 4米長的邊有一條， 6米長的邊有兩條。（利用墻做 4 米長的圍欄）師：那請你們說一說為什么圍成的圍欄只有三條邊？（充分理解一面是墻，加深對長方形周長計算方法的理解。） 師：那請你把這兩種方法都算一算吧。（三）拓展運用，鞏固練習1.

8、基本題（單項復現性練習）2. 綜合題（綜合發現性練習）3. 思考題（四）課堂總結通過學習，你們有哪些收獲？板書設計教學反思（后記）課題名稱第八章認識幾分之一教學目標理解并掌握幾分之一的含義。重難點分析重點分析從整數到分數的過渡， 使學生學習的一個難點， 對初學者來說， 有一定的困難。不能很好地理解幾分之一的含義。難點分析由于學生初次接觸分數，所以對分數的意義理解有一定的難度。1. 從故事引入，激發學生的學習積極性和興趣；教學方法2. 通過學生的動手操作、觀察比較，理解幾分之一的含義；3. 通過反復練習，進一步理解分數的意義.教學環節教學過程一天，熊大和熊二去超市買了4 塊月餅，熊大說： “我要

9、吃 3 塊。”熊二說：“不行，我們應該一樣多，才公平。 ”每只熊平均分了（）塊。第二天，兄弟倆又一起去超市買食物，這次，它們買到了2 塊月餅，每只熊可以平均分到導入（）塊。第三天，兄弟倆又一起去超市買食物，只買到了一塊大月餅。兩只熊呆住了，怎么分才公平呢？你們能幫忙分一分嗎？1.1把一塊月餅平均分成 2 份， 每份是它的二分之一，寫作。22. 讀、寫分數：知識講解（難點突破）讀作：二分之一3. 動手操作： 折一折，畫一畫，涂一涂，寫一寫。1取出圓形紙，先折一折，再用陰影表示出它的。24.如果這樣分月餅你們覺得公平嗎？為什么？（不公平，因為沒有平均分。）5. 喜羊羊的說法正確嗎？1我把一個饅頭分成 2 塊，我吃了 1 塊，就是吃了這個饅頭的。26. 把一塊月餅平均分成了（）份，每份是它的（）， 寫作（）7. 把一個月餅平均分成了（）份，每份是它的（）1表示把一個月餅平均分成四份，每一份是它的四分之一。48. 動手操作： 折一折，畫一畫，涂一涂，寫一寫。1取出正方形紙，先折一折，再用陰影表示出它的。419. 小軍跑步，他跑了全長的，請你在