1、魯教版義務(wù)教育教科書五四制魯教版義務(wù)教育教科書五四制九年級第三四單元教材分析與九年級第三四單元教材分析與教學(xué)建議教學(xué)建議 文登市教研中心文登市教研中心2第三單元第三單元 海水中的化學(xué)海水中的化學(xué)教材內(nèi)容的變化教材內(nèi)容的變化修訂前的內(nèi)容修訂前的內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié) 海洋化學(xué)資源海洋化學(xué)資源 一、海水中的物質(zhì)一、海水中的物質(zhì) 二、海底礦物二、海底礦物 三、海水淡化三、海水淡化第二節(jié)第二節(jié) 海水海水“曬鹽曬鹽” 一、海水一、海水“曬鹽曬鹽”的過程的過程 二、粗鹽提純二、粗鹽提純第三節(jié)第三節(jié) 海水海水“制堿制堿” 一、氨堿法制純堿一、氨堿法制純堿 二、純堿的性質(zhì)二、純堿的性質(zhì)到實(shí)驗(yàn)室去到實(shí)驗(yàn)室去 粗鹽中難

2、溶性雜質(zhì)的去粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除除到圖書館去到圖書館去 深藏海底的深藏海底的“天火天火”修訂后的內(nèi)容修訂后的內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié) 海洋化學(xué)資源海洋化學(xué)資源 一、海水中的物質(zhì)一、海水中的物質(zhì) 二、海底礦物二、海底礦物 三、海水淡化三、海水淡化第二節(jié)第二節(jié) 海水海水“曬鹽曬鹽” 一、海水一、海水“曬鹽曬鹽”的過程的過程 二、固體物質(zhì)在水中的溶解度二、固體物質(zhì)在水中的溶解度 三、粗鹽提純?nèi)?、粗鹽提純第三節(jié)第三節(jié) 海水海水“制堿制堿” 一、氨堿法制純堿一、氨堿法制純堿 二、純堿的性質(zhì)二、純堿的性質(zhì)單元探究活動單元探究活動 粗鹽的純化粗鹽的純化3本單元是繼空氣、化石燃料之后，又學(xué)習(xí)的一本單元是繼空氣、化石

3、燃料之后，又學(xué)習(xí)的一種重要自然資源。本單元通過海洋這個(gè)巨大的種重要自然資源。本單元通過海洋這個(gè)巨大的資源寶庫，以海洋資源開發(fā)為社會背景，為學(xué)資源寶庫，以海洋資源開發(fā)為社會背景，為學(xué)生開拓了一個(gè)全新的化學(xué)背景。首先引導(dǎo)學(xué)生生開拓了一個(gè)全新的化學(xué)背景。首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海洋資源，然后以海水淡化和食鹽資源的認(rèn)識海洋資源，然后以海水淡化和食鹽資源的利用為范例，設(shè)置了各種探究活動，讓學(xué)生在利用為范例，設(shè)置了各種探究活動，讓學(xué)生在活動中，了解化學(xué)在海水綜合利用中重要作用活動中，了解化學(xué)在海水綜合利用中重要作用;把分離與提純物質(zhì)、利用化學(xué)方法實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的把分離與提純物質(zhì)、利用化學(xué)方法實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化等轉(zhuǎn)化等基本方

4、法與觀念的學(xué)習(xí)基本方法與觀念的學(xué)習(xí)滲透在滲透在對海水綜對海水綜合利用合利用的認(rèn)識之中。的認(rèn)識之中。單元簡介4 海水中化學(xué)海水中化學(xué)對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值主對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值主要在于要在于: 1.有利于使學(xué)生重視并理解自然資源綜合有利于使學(xué)生重視并理解自然資源綜合開發(fā)利用開發(fā)利用,形成珍惜資源、保護(hù)資源的情形成珍惜資源、保護(hù)資源的情感、態(tài)度和觀念感、態(tài)度和觀念;有利于使學(xué)生初步學(xué)習(xí)有利于使學(xué)生初步學(xué)習(xí)綜合開發(fā)利用自然資源的方法和過程；綜合開發(fā)利用自然資源的方法和過程； 2.有利于讓學(xué)生在真實(shí)情境中展開生動、有利于讓學(xué)生在真實(shí)情境中展開生動、有效的學(xué)習(xí)活動有效的學(xué)習(xí)活動,更好地學(xué)習(xí)、理解關(guān)于更好地

5、學(xué)習(xí)、理解關(guān)于海水制鎂、海水淡化、海水曬鹽、海水海水制鎂、海水淡化、海水曬鹽、海水制堿以及鹽類的性質(zhì)等知識制堿以及鹽類的性質(zhì)等知識; 3.有利于學(xué)生拓寬眼界有利于學(xué)生拓寬眼界,感受化學(xué)的價(jià)值感受化學(xué)的價(jià)值和魅力和魅力,形成正確科學(xué)的價(jià)值觀。形成正確科學(xué)的價(jià)值觀。 4.有利于學(xué)生掌握從自然界獲取物質(zhì)的科有利于學(xué)生掌握從自然界獲取物質(zhì)的科學(xué)方法。如富集、電解、蒸餾、蒸發(fā)、學(xué)方法。如富集、電解、蒸餾、蒸發(fā)、結(jié)晶、過濾，以及元素守恒的應(yīng)用等等。結(jié)晶、過濾，以及元素守恒的應(yīng)用等等。5單元內(nèi)容體系海水中的化學(xué)海水中的化學(xué)海水海水提鎂提鎂海洋化海洋化學(xué)資源學(xué)資源海水中海水中的物質(zhì)的物質(zhì)海底礦海底礦物物海水淡

6、海水淡化化海水海水“曬鹽曬鹽”海水海水“曬曬鹽鹽”的過的過程程粗鹽粗鹽提純提純海水海水“制堿制堿”氨堿法氨堿法制純堿制純堿純堿的純堿的性質(zhì)性質(zhì)到實(shí)驗(yàn)室去：到實(shí)驗(yàn)室去：粗鹽中難溶性粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除雜質(zhì)的去除到圖書館去：到圖書館去：深藏海底的深藏海底的“天火天火”富集法富集法電解法電解法蒸餾法蒸餾法膜法膜法蒸發(fā)蒸發(fā)結(jié)晶結(jié)晶過濾過濾蒸發(fā)蒸發(fā)元素守恒元素守恒復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)6課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一級主題：化學(xué)與社會發(fā)展一級主題：化學(xué)與社會發(fā)展 二級主題：（一）化學(xué)與能源和資源的利用二級主題：（一）化學(xué)與能源和資源的利用 標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議4.知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是

7、人類社會重要的自然資源，了解海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源。6.了解我國能源與資源短缺的國情，認(rèn)識資源綜合利用和能源開發(fā)的重要意義。討論用討論用“蒸餾法蒸餾法”淡化淡化海水以供應(yīng)工業(yè)用水的可海水以供應(yīng)工業(yè)用水的可行性。行性。第一節(jié)第一節(jié) 海洋化學(xué)資源海洋化學(xué)資源海底礦物以及淡化海水的內(nèi)容海底礦物以及淡化海水的內(nèi)容7課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)5了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途生活中的用途。一級主題：身邊的化學(xué)物質(zhì)一級主題：身邊的化學(xué)物質(zhì) 二級主題：（四）生活中常見的化合物二級主題：（四）生活中常見的化合物 第二節(jié)第二節(jié) 海水海水“曬鹽曬鹽”-

8、食鹽的用途食鹽的用途 第三節(jié)第三節(jié) 海水海水“制堿制堿”-純堿、小蘇打的用純堿、小蘇打的用途途一級主題：物質(zhì)的化學(xué)變化一級主題：物質(zhì)的化學(xué)變化二級主題：（二）認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)二級主題：（二）認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)1初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象。一些現(xiàn)象。3知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要?；詈蜕a(chǎn)的需要。第一節(jié)海洋化學(xué)資源第一節(jié)海洋化學(xué)資源利用化學(xué)變化從海水中提鎂利用化學(xué)變化從海水中提鎂第三節(jié)

9、第三節(jié) 海水海水“制堿制堿”-進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)分解反應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)分解反應(yīng)-利用廉價(jià)易得的食鹽通過利用廉價(jià)易得的食鹽通過化學(xué)反應(yīng)制取純堿、燒堿等化學(xué)反應(yīng)制取純堿、燒堿等8單元教學(xué)目標(biāo) 1. 運(yùn)用圖示、列表等方式認(rèn)識海洋中蘊(yùn)藏著豐運(yùn)用圖示、列表等方式認(rèn)識海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源，認(rèn)識合理開發(fā)海洋資源與保護(hù)海洋富的資源，認(rèn)識合理開發(fā)海洋資源與保護(hù)海洋環(huán)境的辯證關(guān)系。通過對海水淡化的實(shí)驗(yàn)探究，環(huán)境的辯證關(guān)系。通過對海水淡化的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會蒸餾法分離物質(zhì)，認(rèn)識海水淡化的可行性，學(xué)會蒸餾法分離物質(zhì)，認(rèn)識海水淡化的可行性，進(jìn)一步樹立資源意識。進(jìn)一步樹立資源意識。 2.通過對海水通過對海水“曬鹽曬鹽”過程的學(xué)習(xí)，

10、能說出海過程的學(xué)習(xí)，能說出海水曬鹽的原理，認(rèn)識結(jié)晶的概念。通過對粗鹽水曬鹽的原理，認(rèn)識結(jié)晶的概念。通過對粗鹽提純的學(xué)習(xí)，認(rèn)識粗鹽提純的原理，學(xué)習(xí)粗鹽提純的學(xué)習(xí)，認(rèn)識粗鹽提純的原理，學(xué)習(xí)粗鹽提純的操作。了解食鹽在生產(chǎn)、生活中的重要提純的操作。了解食鹽在生產(chǎn)、生活中的重要用途。用途。 3.學(xué)習(xí)氨堿法制純堿的簡單原理和主要流程，學(xué)習(xí)氨堿法制純堿的簡單原理和主要流程，探究純堿的性質(zhì)，深化對復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的認(rèn)探究純堿的性質(zhì)，深化對復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識，能說出純堿和小蘇打的主要用途，初步理識，能說出純堿和小蘇打的主要用途，初步理解鹽類的含義及其主要性質(zhì)。解鹽類的含義及其主要性質(zhì)。 4.通過本單元的學(xué)習(xí)，初

11、步形成從自然界中獲通過本單元的學(xué)習(xí)，初步形成從自然界中獲得物質(zhì)的基本思路，體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)在綜合開發(fā)得物質(zhì)的基本思路，體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)在綜合開發(fā)利用自然資源中的重要作用。利用自然資源中的重要作用。 9單元教學(xué)計(jì)劃（建議）節(jié)節(jié) 次次課課時(shí)時(shí)主要內(nèi)容主要內(nèi)容主要探究活主要探究活動動第一節(jié)第一節(jié)2海洋中的資源（海水、海海洋中的資源（海水、海底）；利用海洋資源（海底）；利用海洋資源（海水提鎂；海水的淡化）；水提鎂；海水的淡化）；保護(hù)海洋環(huán)境。保護(hù)海洋環(huán)境。認(rèn)識海洋中認(rèn)識海洋中的物質(zhì)；海的物質(zhì)；海水淡化。水淡化。第二節(jié)第二節(jié)1海水海水“曬鹽曬鹽”的過程；結(jié)的過程；結(jié)晶（蒸發(fā)結(jié)晶晶（蒸發(fā)結(jié)晶 ）；粗鹽）；粗鹽的提

12、純；食鹽的用途。的提純；食鹽的用途。 蒸發(fā)結(jié)晶；蒸發(fā)結(jié)晶；粗鹽提純粗鹽提純第三節(jié)第三節(jié)2氨堿法制純堿的簡單原理氨堿法制純堿的簡單原理與主要流程；純堿的性質(zhì)與主要流程；純堿的性質(zhì)和用途；鹽類。和用途；鹽類。 用食鹽制純用食鹽制純堿；純堿的堿；純堿的性質(zhì)性質(zhì)到實(shí)驗(yàn)室到實(shí)驗(yàn)室去去1 溶解、過濾、蒸發(fā)；混合物的分離溶解、過濾、蒸發(fā)；混合物的分離10第一節(jié) 海洋化學(xué)資源 教材分析一、海水中一、海水中的物質(zhì)的物質(zhì)組成組成元素元素組成組成物質(zhì)物質(zhì)制取制取物質(zhì)物質(zhì)海水中主要元素有海水中主要元素有氯、鈉、鎂等（除氯、鈉、鎂等（除氫氧外）氫氧外）海水提鎂海水主要由水海水主要由水和鹽組成（鹽和鹽組成（鹽的種類）的種

13、類）富集富集11 教材分析二、海底礦物二、海底礦物化石化石燃料燃料煤、石油和煤、石油和天然氣天然氣可燃冰可燃冰（天然（天然氣水合氣水合物）物）形成：低形成：低溫、高壓溫、高壓做燃料的做燃料的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)金屬金屬礦物礦物海洋資源的海洋資源的開發(fā)和保護(hù)開發(fā)和保護(hù)開發(fā)海洋資源開發(fā)海洋資源海洋資海洋資源綜述源綜述保護(hù)海洋資源保護(hù)海洋資源12 教材分析三、海水淡化三、海水淡化實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)探究：蒸餾法淡化蒸餾法淡化海水海水1.認(rèn)識蒸餾法的原認(rèn)識蒸餾法的原理；理；2.蒸餾法可以淡化蒸餾法可以淡化海水。海水。工業(yè)淡化工業(yè)淡化海水的方海水的方法簡介法簡介膜法膜法熱法熱法應(yīng)用過濾應(yīng)用過濾的原理的原理應(yīng)用蒸餾應(yīng)用蒸餾

14、的原理的原理13教學(xué)目標(biāo) 1.通過觀看圖片、圖表和閱讀有關(guān)資料，知通過觀看圖片、圖表和閱讀有關(guān)資料，知道海水中主要的化學(xué)元素及所含的主要物質(zhì)，道海水中主要的化學(xué)元素及所含的主要物質(zhì)，并能說出海底的主要礦物，認(rèn)識海洋是人類并能說出海底的主要礦物，認(rèn)識海洋是人類的天然聚寶盆，蘊(yùn)藏著豐富的資源。的天然聚寶盆，蘊(yùn)藏著豐富的資源。 2.通過對海水淡化的實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)蒸通過對海水淡化的實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)蒸餾法分離混合物，知道蒸餾法是淡化海水最餾法分離混合物，知道蒸餾法是淡化海水最常用的方法。常用的方法。 3.認(rèn)識海洋資源的開發(fā)對人類社會進(jìn)步所起認(rèn)識海洋資源的開發(fā)對人類社會進(jìn)步所起的重要作用；認(rèn)識合理進(jìn)

15、行海洋開發(fā)、保護(hù)的重要作用；認(rèn)識合理進(jìn)行海洋開發(fā)、保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。 4. 通過海水提鎂和淡化海水的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)通過海水提鎂和淡化海水的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識從自然界獲取物質(zhì)的一般思路，感受化學(xué)識從自然界獲取物質(zhì)的一般思路，感受化學(xué)在海洋資源綜合利用中的重要作用。在海洋資源綜合利用中的重要作用。14教學(xué)建議 本節(jié)課建議安排兩課時(shí)。 教學(xué)時(shí)可以將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)整合，將教學(xué)內(nèi)容分成兩部分：一是認(rèn)識海洋資源；二是利用和保護(hù)海洋資源。 第一課時(shí)認(rèn)識海洋資源 建議利用好教材中圖片、圖表并開發(fā)相關(guān)的課程資源

16、（包括文本資料和視頻資料），重點(diǎn)幫助學(xué)生從海水中的化學(xué)物質(zhì)和海底礦物兩個(gè)角度認(rèn)識海洋化學(xué)資源，了解其他資源（生物資源和動力資源等）。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息的能力（例如，海水中的化學(xué)資源的圖表）。 在學(xué)習(xí)海水中的化學(xué)物質(zhì)時(shí)，可利用學(xué)生已有的酸堿鹽的知識，引導(dǎo)學(xué)生分析海水中含有的主要鹽類（通過陰陽離子的組合）有哪些？并記憶有關(guān)鹽的化學(xué)式。15問題：問題：1000g海水中加熱蒸發(fā)，可以海水中加熱蒸發(fā)，可以得到水得到水 g，鹽，鹽 g。在海水中含。在海水中含量最多的陰離子是量最多的陰離子是 ，含量最多，含量最多的金屬離子是的金屬離子是 ，它們組成的化合物，它們組成的化合物的化學(xué)式是的化學(xué)式是 ，

17、俗名，俗名 ，化學(xué)，化學(xué)名稱名稱 。除此以外主要還含有的。除此以外主要還含有的鹽有（寫出其化學(xué)式）：鹽有（寫出其化學(xué)式）： 。 16教學(xué)建議 第二課時(shí)利用和保護(hù)海洋資源第二課時(shí)利用和保護(hù)海洋資源 主要幫助學(xué)生形成從海水中（也是從自然界主要幫助學(xué)生形成從海水中（也是從自然界中）獲取物質(zhì)的兩種主要思路。中）獲取物質(zhì)的兩種主要思路。 一是以海水淡化為例，認(rèn)識利用物理方法分一是以海水淡化為例，認(rèn)識利用物理方法分離混合物，即自然界中已存在的物質(zhì)的提取離混合物，即自然界中已存在的物質(zhì)的提取過程。根據(jù)要提取的物質(zhì)與混合物中的其他過程。根據(jù)要提取的物質(zhì)與混合物中的其他物質(zhì)性質(zhì)（粒子大小、沸點(diǎn)、密度、溶解性物質(zhì)

18、性質(zhì)（粒子大小、沸點(diǎn)、密度、溶解性等）不同進(jìn)行分離。等）不同進(jìn)行分離。 在此部分教學(xué)時(shí)，要做好在此部分教學(xué)時(shí)，要做好“蒸餾法淡化海水蒸餾法淡化海水”的探究實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的原理，學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的原理，學(xué)習(xí)蒸餾的操作。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意兩點(diǎn)：習(xí)蒸餾的操作。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意兩點(diǎn)：1.實(shí)驗(yàn)裝實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)即如何提高冷凝的效果；置的改進(jìn)即如何提高冷凝的效果；2.檢驗(yàn)。檢驗(yàn)。最好檢驗(yàn)兩次即蒸餾前和蒸餾后分別檢驗(yàn)做最好檢驗(yàn)兩次即蒸餾前和蒸餾后分別檢驗(yàn)做對比，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識蒸餾前和蒸餾對比，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識蒸餾前和蒸餾后的成分不同，通過蒸餾可以獲得純度較高后的成分不同，通過蒸餾可以獲得純度

19、較高的水。當(dāng)然這里應(yīng)該說明蒸餾得到的水中不的水。當(dāng)然這里應(yīng)該說明蒸餾得到的水中不含氯離子，也不含其他離子，為什么只檢驗(yàn)含氯離子，也不含其他離子，為什么只檢驗(yàn)氯離子，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)有的知識水平和實(shí)驗(yàn)條氯離子，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)有的知識水平和實(shí)驗(yàn)條件，還無法檢驗(yàn)其他離子。件，還無法檢驗(yàn)其他離子。17教學(xué)建議 二是以海水提鎂為例，認(rèn)識以海水（自然界二是以海水提鎂為例，認(rèn)識以海水（自然界中的物質(zhì)）為原料制取海水中（自然界）沒中的物質(zhì)）為原料制取海水中（自然界）沒有的物質(zhì)時(shí)，需要通過化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的有的物質(zhì)時(shí)，需要通過化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化。 在此部分教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生認(rèn)識海水中含在此部分教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生

20、認(rèn)識海水中含有豐富的氯化鎂，制取金屬鎂可以通過電解有豐富的氯化鎂，制取金屬鎂可以通過電解氯化鎂的方法。但是，由于海水中氯化鎂濃氯化鎂的方法。但是，由于海水中氯化鎂濃度很小，直接電解海水不能得到金屬鎂，因度很小，直接電解海水不能得到金屬鎂，因此需要從海水中提取出氯化鎂（即富集），此需要從海水中提取出氯化鎂（即富集），工業(yè)上選用較為廉價(jià)的熟石灰和鹽酸為原料工業(yè)上選用較為廉價(jià)的熟石灰和鹽酸為原料來實(shí)現(xiàn)氯化鎂的富集。另外，還要注意指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)氯化鎂的富集。另外，還要注意指導(dǎo)學(xué)生對方程式進(jìn)行練習(xí)（化學(xué)用語的教學(xué)要學(xué)生對方程式進(jìn)行練習(xí)（化學(xué)用語的教學(xué)要引起足夠的重視）。引起足夠的重視）。 對于保護(hù)海洋資源部

21、分教學(xué)要注意從兩個(gè)方對于保護(hù)海洋資源部分教學(xué)要注意從兩個(gè)方面，一是合理開發(fā)，二是防治污染。通過此面，一是合理開發(fā)，二是防治污染。通過此部分內(nèi)容的教學(xué)，幫助學(xué)生逐步樹立正確的部分內(nèi)容的教學(xué)，幫助學(xué)生逐步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。資源觀和環(huán)境觀。18第二節(jié) 海水“曬鹽” 教材分析一、海水一、海水“曬鹽曬鹽”的過程的過程“曬鹽曬鹽”的過的過程（鹽田法）程（鹽田法）“曬鹽曬鹽”的原理的原理（太陽能蒸發(fā)）（太陽能蒸發(fā)）海水經(jīng)日曬、風(fēng)吹等，使水不海水經(jīng)日曬、風(fēng)吹等，使水不斷減少，氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不斷減少，氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不斷增大，直至形成飽和溶液，斷增大，直至形成飽和溶液，繼而析出食鹽晶體。繼而析出食鹽晶

22、體。19 教材分析二、粗鹽的提純二、粗鹽的提純粗鹽中粗鹽中的雜質(zhì)的雜質(zhì)可溶性雜質(zhì)可溶性雜質(zhì)（氯化鎂、（氯化鎂、氯化鈣等）氯化鈣等）難溶性雜質(zhì)難溶性雜質(zhì)（泥沙等）（泥沙等）除雜除雜原理原理食鹽的食鹽的用途用途難溶難溶雜質(zhì)雜質(zhì)溶解；溶解；過濾；過濾；結(jié)晶結(jié)晶可溶可溶雜質(zhì)雜質(zhì)化學(xué)沉淀法化學(xué)沉淀法20教學(xué)目標(biāo) 1.通過對海水曬鹽過程的探究，知道蒸發(fā)結(jié)晶是海水曬鹽的基本原理，并能用溶解度、飽和溶液和結(jié)晶等概念對海水曬鹽過程進(jìn)行解釋。 2.通過對粗鹽提純方法的探究，學(xué)會用重結(jié)晶法提純混有泥沙的粗鹽；了解工業(yè)上精制食鹽的方法；初步形成分離混合物的一般思路。 3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)例，能列舉出食鹽的主要用途

23、。21教學(xué)建議 本節(jié)建議安排1課時(shí)。 1.”海水曬鹽的過程“的教學(xué)，考慮到新教材本部分內(nèi)容是安排在飽和溶液和溶解度等內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容可以讓學(xué)生對曬鹽的原理進(jìn)行探究。具體過程可以設(shè)計(jì)為： 提出問題：如何從海水中獲得食鹽晶體？ 做出猜想：假設(shè)一：采用降溫結(jié)晶； 假設(shè)二：采用蒸發(fā)結(jié)晶。 設(shè)計(jì)方案：方案一：分析溶解度曲線，如果食鹽的溶解度隨溫度變化而變化的較大，采用降溫結(jié)晶；反之采用蒸發(fā)結(jié)晶。 方案二：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取等量的同種海水樣品，分別放于蒸發(fā)皿中，一份放于冰箱中降溫，同時(shí)對另一份進(jìn)行蒸發(fā)，看哪種方法能夠較快地獲得食鹽晶體。 進(jìn)行探究：（略） 得出結(jié)論：（略） 反思應(yīng)用：（略） 對于海

24、水曬鹽的過程可結(jié)合播放曬鹽的視頻讓學(xué)生了解一下即可。22 2.在進(jìn)行“粗鹽的提純”部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，先要幫助學(xué)生弄清粗鹽中雜質(zhì)的種類（難溶性和可溶性），然后對兩類雜質(zhì)的去除方法進(jìn)行分別討論，重點(diǎn)放在難溶性雜質(zhì)的去除；對于可溶性雜質(zhì)的去除雖然課標(biāo)中沒有具體要求，但是為了幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)沉淀法以及復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合多識一點(diǎn)中的微觀模擬圖示，簡單進(jìn)行說明，但一定不要講得太多，避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 教學(xué)建議23第三節(jié) 海水“制堿” 教材分析一、氨堿法制純堿一、氨堿法制純堿探究探究原理原理從問題開始：想一想：由從問題開始：想一想：由NaCl轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)镹a2CO3，物質(zhì)的元素組成發(fā)

25、生了什么變化？，物質(zhì)的元素組成發(fā)生了什么變化？用用NaCl制制Na2CO3，還需要什么原料？，還需要什么原料？純堿和小蘇打的物純堿和小蘇打的物理性質(zhì)和用途理性質(zhì)和用途24 教材分析二、純堿的性質(zhì)二、純堿的性質(zhì)探究純堿探究純堿的性質(zhì)的性質(zhì)復(fù)分解反復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)應(yīng)的實(shí)質(zhì)25教學(xué)目標(biāo) 1.通過探究氨堿法制純堿的原理，知道工業(yè)制取純堿的化學(xué)反應(yīng)原理；進(jìn)一步樹立元素守恒觀。 2.通過純堿性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識純堿（碳酸鈉）等鹽類物質(zhì)的重要性質(zhì)；并進(jìn)一步揭示復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。 能列舉純堿、小蘇打的主要用途。 3.通過了解侯德榜的事跡，激發(fā)愛國熱情，樹立正確的科學(xué)觀和人生價(jià)值觀。26教學(xué)建議 本節(jié)建議安排本

26、節(jié)建議安排2 2課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)氨堿法制純課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)氨堿法制純堿；第二課時(shí)學(xué)習(xí)純堿的性質(zhì)。堿；第二課時(shí)學(xué)習(xí)純堿的性質(zhì)。 1.氨堿法制純堿的教學(xué)時(shí)建議先引導(dǎo)學(xué)生對教氨堿法制純堿的教學(xué)時(shí)建議先引導(dǎo)學(xué)生對教材中的問題：想一想：由材中的問題：想一想：由NaCl轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)镹a2CO3，物質(zhì)的元素組成發(fā)生了什么變化？用物質(zhì)的元素組成發(fā)生了什么變化？用NaCl制制Na2CO3，還需要什么原料？進(jìn)行思考并交流，還需要什么原料？進(jìn)行思考并交流，分析得出結(jié)論后，給出工業(yè)生產(chǎn)流程，然后結(jié)分析得出結(jié)論后，給出工業(yè)生產(chǎn)流程，然后結(jié)合交流共享對生產(chǎn)過程中的幾個(gè)關(guān)鍵問題進(jìn)行合交流共享對生產(chǎn)過程中的幾個(gè)關(guān)鍵問題進(jìn)

27、行討論：討論： 1. 請從酸堿反應(yīng)的角度分析：在用氨堿法生請從酸堿反應(yīng)的角度分析：在用氨堿法生產(chǎn)純堿的過程中，為什么要先向飽和食鹽水中產(chǎn)純堿的過程中，為什么要先向飽和食鹽水中通入氨氣，制成飽和氨鹽水，再向其中通入二通入氨氣，制成飽和氨鹽水，再向其中通入二氧化碳？氧化碳？ 2. 氨鹽水吸收二氧化碳后生成的碳酸氫鈉和氨鹽水吸收二氧化碳后生成的碳酸氫鈉和氯化銨，哪種物質(zhì)首先結(jié)晶析出？為什么？氯化銨，哪種物質(zhì)首先結(jié)晶析出？為什么？ 從而增進(jìn)學(xué)生對氨堿法反應(yīng)原理的理解。從而增進(jìn)學(xué)生對氨堿法反應(yīng)原理的理解。 對于反應(yīng)方程式：對于反應(yīng)方程式：NaCl+NH3+CO2+H2O=NaHCO3+NH4Cl的記憶，

28、的記憶，可以認(rèn)為此反應(yīng)分兩步：可以認(rèn)為此反應(yīng)分兩步： NH3+CO2+H2O=NH4HCO3 NaCl+NH4HCO3=NaHCO3+NH4Cl27 2.關(guān)于復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的教學(xué)可結(jié)合多識一點(diǎn)的微觀模擬圖示說明以下幾點(diǎn)： （1 1）復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：離子之間的電性）復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：離子之間的電性作用，即離子反應(yīng)。作用，即離子反應(yīng)。 （2 2）我們通常說的復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，）我們通常說的復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，確切地講是復(fù)分解反應(yīng)的結(jié)果。反應(yīng)條件是確切地講是復(fù)分解反應(yīng)的結(jié)果。反應(yīng)條件是外因，不是決定反應(yīng)能否發(fā)生的根本因素。外因，不是決定反應(yīng)能否發(fā)生的根本因素。 （3 3）復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件

29、是：離子之間）復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件是：離子之間相互作用相互作用, ,如果能引起溶液中離子濃度的減如果能引起溶液中離子濃度的減小，反應(yīng)就能夠發(fā)生。小，反應(yīng)就能夠發(fā)生。 （4 4）判斷兩種化合物在溶液中能否發(fā)生復(fù)）判斷兩種化合物在溶液中能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，可以分析溶液中是否存在能夠結(jié)分解反應(yīng)，可以分析溶液中是否存在能夠結(jié)合生成沉淀、氣體或水的離子。合生成沉淀、氣體或水的離子。 （5 5）判斷兩種化合物之間發(fā)生的反應(yīng)是否）判斷兩種化合物之間發(fā)生的反應(yīng)是否是復(fù)分解反應(yīng)，可從形式上分析反應(yīng)前后化是復(fù)分解反應(yīng)，可從形式上分析反應(yīng)前后化合物之間是否交換了成分。合物之間是否交換了成分。教學(xué)建議28 到實(shí)驗(yàn)室去

30、：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除到實(shí)驗(yàn)室去：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除 到圖書館去：深藏海底的到圖書館去：深藏海底的“天火天火”29第四單元 金屬教材的變化修訂前的內(nèi)容修訂前的內(nèi)容修訂后的內(nèi)容修訂后的內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié) 常見的金屬材料常見的金屬材料 一、金屬的物理性質(zhì)一、金屬的物理性質(zhì) 二、合金二、合金 三、煉鐵的原理三、煉鐵的原理第二節(jié)第二節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬的化學(xué)性質(zhì) 一、金屬與氧氣的反應(yīng)一、金屬與氧氣的反應(yīng) 二、金屬與酸的反應(yīng)二、金屬與酸的反應(yīng) 三、金屬與鹽溶液的反應(yīng)三、金屬與鹽溶液的反應(yīng)第三節(jié)第三節(jié) 鋼鐵的腐蝕與防護(hù)鋼鐵的腐蝕與防護(hù) 一、導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的原因一、導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的原因 二、減緩鋼鐵銹蝕的

31、方法二、減緩鋼鐵銹蝕的方法 三、廢舊金屬的回收利用三、廢舊金屬的回收利用單元探究活動單元探究活動 探究金屬銅的冶煉原理探究金屬銅的冶煉原理第一節(jié)第一節(jié) 常見的金屬材料常見的金屬材料 一、金屬的物理性質(zhì)一、金屬的物理性質(zhì) 二、合金二、合金 三、金屬礦物及其冶煉三、金屬礦物及其冶煉第二節(jié)第二節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬的化學(xué)性質(zhì) 一、金屬與氧氣的反應(yīng)一、金屬與氧氣的反應(yīng) 二、金屬與酸的反應(yīng)二、金屬與酸的反應(yīng) 三、金屬與鹽溶液的反應(yīng)三、金屬與鹽溶液的反應(yīng)第三節(jié)第三節(jié) 鋼鐵的腐蝕與防護(hù)鋼鐵的腐蝕與防護(hù) 一、導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的原因一、導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的原因 二、減緩鋼鐵銹蝕的方法二、減緩鋼鐵銹蝕的方法 三、廢舊金屬的

32、回收利用三、廢舊金屬的回收利用到實(shí)驗(yàn)室去到實(shí)驗(yàn)室去 探究金屬的性質(zhì)探究金屬的性質(zhì)到圖書館去到圖書館去 有有“鋰鋰”走遍天下走遍天下落實(shí)課標(biāo)要求落實(shí)課標(biāo)要求 “知道一些常見金屬（鐵、鋁知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物，知道可用鐵礦石煉等）礦物，知道可用鐵礦石煉鐵。鐵?！?增加了含鋁礦物的介紹。刪去增加了含鋁礦物的介紹。刪去了煉鐵高爐的介紹。了煉鐵高爐的介紹。 30單元簡介 本單元從學(xué)科知識的角度看，是學(xué)生繼學(xué)習(xí)本單元從學(xué)科知識的角度看，是學(xué)生繼學(xué)習(xí)了氧氣、氧氣、水、二氧化碳以及常見的酸、了氧氣、氧氣、水、二氧化碳以及常見的酸、堿和鹽等之后，又一元素化合物知識；從化堿和鹽等之后，又一元素化合物知識

33、；從化學(xué)與社會發(fā)展或物質(zhì)的類別的角度看，是學(xué)學(xué)與社會發(fā)展或物質(zhì)的類別的角度看，是學(xué)生第一次系統(tǒng)地認(rèn)識一類材料生第一次系統(tǒng)地認(rèn)識一類材料金屬材料。金屬材料。而從本單元的教材編排的線索看更注重后者，而從本單元的教材編排的線索看更注重后者，讓學(xué)生在認(rèn)識金屬材料的同時(shí)，學(xué)習(xí)金屬及讓學(xué)生在認(rèn)識金屬材料的同時(shí)，學(xué)習(xí)金屬及其化合物的相關(guān)知識。其化合物的相關(guān)知識。 本單元學(xué)生在積累了相當(dāng)多的關(guān)于非金屬元本單元學(xué)生在積累了相當(dāng)多的關(guān)于非金屬元素化合物的感性和理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再來素化合物的感性和理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再來比較全面地認(rèn)識另一類金屬元素化合物的知比較全面地認(rèn)識另一類金屬元素化合物的知識，既有助于形成比較

34、系統(tǒng)的元素化合物知識，既有助于形成比較系統(tǒng)的元素化合物知識體系、全面地認(rèn)識物質(zhì)之間的相互關(guān)系，識體系、全面地認(rèn)識物質(zhì)之間的相互關(guān)系，又有益于建構(gòu)認(rèn)識物質(zhì)的完整框架，包括：又有益于建構(gòu)認(rèn)識物質(zhì)的完整框架，包括：物質(zhì)存在和分類，組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，轉(zhuǎn)化物質(zhì)存在和分類，組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。和應(yīng)用。 本單元滲透了多種科學(xué)方法的運(yùn)用，如對比本單元滲透了多種科學(xué)方法的運(yùn)用，如對比歸納法認(rèn)識金屬物理性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)法認(rèn)識金屬歸納法認(rèn)識金屬物理性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)法認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)，變量控制法探究金屬銹蝕的條的化學(xué)性質(zhì)，變量控制法探究金屬銹蝕的條件，演繹法進(jìn)行金屬活動性順序的應(yīng)用等，件，演繹法進(jìn)行金屬活動性順序的應(yīng)

35、用等，因此本單元可對認(rèn)識物質(zhì)的方法進(jìn)行系統(tǒng)總因此本單元可對認(rèn)識物質(zhì)的方法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、提升。結(jié)、提升。31單元內(nèi)容體系第四單元第四單元 金屬金屬常見的金常見的金屬材料屬材料金屬金屬的物的物理性理性質(zhì)質(zhì)合合 金金金屬金屬礦物礦物及其及其冶煉冶煉金屬的化金屬的化學(xué)性質(zhì)學(xué)性質(zhì)金屬金屬與氧與氧氣的氣的反應(yīng)反應(yīng)金屬金屬與酸與酸的反的反應(yīng)應(yīng)金屬金屬與鹽與鹽溶液溶液的反的反應(yīng)應(yīng)鋼鐵的腐鋼鐵的腐蝕與防護(hù)蝕與防護(hù)導(dǎo)致導(dǎo)致鋼鐵鋼鐵銹蝕銹蝕的因的因素素減緩減緩鋼鐵鋼鐵銹蝕銹蝕的方的方法法廢舊廢舊金屬金屬的回的回收利收利用用認(rèn)識金認(rèn)識金屬材料屬材料獲得金獲得金屬材料屬材料使用金使用金屬材料屬材料認(rèn)識認(rèn)識物質(zhì)物質(zhì)改造改

36、造物質(zhì)物質(zhì)應(yīng)用應(yīng)用物質(zhì)物質(zhì)主主線線生活視角學(xué)科視角社會視角從生活走近化學(xué)從生活走近化學(xué)從化學(xué)走向社會從化學(xué)走向社會32課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一級主題：身邊的化學(xué)物質(zhì)一級主題：身邊的化學(xué)物質(zhì) 二級主題：（三）金屬與金屬礦物二級主題：（三）金屬與金屬礦物標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn)活動與探究建議活動與探究建議1了解金屬的物理特征，了解金屬的物理特征，認(rèn)識常見金屬的主要化認(rèn)識常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，了解防止金屬學(xué)性質(zhì)，了解防止金屬腐蝕的簡單方法。腐蝕的簡單方法。2知道一些常見金屬（鐵知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物；知道可、鋁等）礦物；知道可用鐵礦石煉鐵。用鐵礦石煉鐵。3知道在金屬中加入其他知道在金屬中加入其他元素

37、可以改變金屬材料元素可以改變金屬材料的性能，知道生鐵和鋼的性能，知道生鐵和鋼等重要合金。等重要合金。4認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重生活和社會發(fā)展中的重要作用。要作用。5認(rèn)識廢棄金屬對環(huán)境的認(rèn)識廢棄金屬對環(huán)境的影響和回收金屬的重要影響和回收金屬的重要性。性。交流有關(guān)日常生活中使用金屬材交流有關(guān)日常生活中使用金屬材料的信息，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途料的信息，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)新型合金的成分、特徑收集有關(guān)新型合金的成分、特性和用途的資料。性和用途的資料。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 金屬的物理性質(zhì)和某些化金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。學(xué)性質(zhì)。調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開采和金屬調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V

38、物的開采和金屬利用情況，提出有關(guān)的建議。利用情況，提出有關(guān)的建議。參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的錄參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的錄像。像。用實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵置換用實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵置換出來。出來。收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失的資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究銹蝕的條的資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法。件，討論防止銹蝕的方法。調(diào)查家庭金屬垃圾的種類，分析調(diào)查家庭金屬垃圾的種類，分析其回收的價(jià)值和可能性。其回收的價(jià)值和可能性。33課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一級主題：物質(zhì)的化學(xué)變化一級主題：物質(zhì)的化學(xué)變化 二級主題：（二）認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)二級主題：（二）認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)

39、標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1. 初步認(rèn)識常見化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象。2.能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)探究酸溶液、實(shí)驗(yàn)探究酸溶液、鹽溶液與金屬發(fā)生鹽溶液與金屬發(fā)生的置換反應(yīng)及其規(guī)的置換反應(yīng)及其規(guī)律律。34單元教學(xué)目標(biāo) 1. 通過列舉生產(chǎn)、生活的實(shí)例，知道金屬通過列舉生產(chǎn)、生活的實(shí)例，知道金屬材料的發(fā)展具有時(shí)代標(biāo)志，是社會發(fā)展的重材料的發(fā)展具有時(shí)代標(biāo)志，是社會發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。了解金屬物理通性，了解金屬要物質(zhì)基礎(chǔ)。了解金屬物理通性，了解金屬和金屬材料的主要特性及其應(yīng)用。和金屬材料的主要

40、特性及其應(yīng)用。 2. 通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識金屬的重要化學(xué)性通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識金屬的重要化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性規(guī)律及其簡單應(yīng)用。發(fā)展學(xué)質(zhì)和金屬活動性規(guī)律及其簡單應(yīng)用。發(fā)展學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)化學(xué)、研究化學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)化學(xué)、研究化學(xué)問題的能力。問題的能力。 3. 認(rèn)識常見的金屬礦物，知道鐵的冶煉原認(rèn)識常見的金屬礦物，知道鐵的冶煉原理、鋼鐵銹蝕的原因及其防護(hù)措施。理、鋼鐵銹蝕的原因及其防護(hù)措施。 4. 知道知道“混合（熔合）混合（熔合）”在改善物質(zhì)性能、在改善物質(zhì)性能、開發(fā)新材料方面的重要意義。開發(fā)新材料方面的重要意義。 5. 通過對廢舊金屬的回收利用的研討，樹通過對廢舊金屬的回收利用

41、的研討，樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生的立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和愛國主義熱情?？茖W(xué)精神和愛國主義熱情。35單元教學(xué)計(jì)劃（建議）節(jié)節(jié) 次次課課時(shí)時(shí)主要內(nèi)容主要內(nèi)容主要探究活動主要探究活動第一節(jié)第一節(jié)2 金屬的物理性質(zhì)；合金屬的物理性質(zhì)；合金的性質(zhì)與用途；常金的性質(zhì)與用途；常見金屬礦物及其冶鐵；見金屬礦物及其冶鐵；還原反應(yīng)。還原反應(yīng)。歸歸 納納 金金 屬屬 的的 物物 理理 性質(zhì)；金屬與性質(zhì)；金屬與合金的性質(zhì)比較；合金的性質(zhì)比較；冶鐵的化學(xué)反應(yīng)冶鐵的化學(xué)反應(yīng)原理。原理。第二節(jié)第二節(jié)2金屬與氧氣、酸、鹽金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)；置換反溶液的反應(yīng)；置換反應(yīng)；金屬活動

42、性順序應(yīng)；金屬活動性順序及其簡單應(yīng)用。及其簡單應(yīng)用。鋁粉與氧氣的反鋁粉與氧氣的反應(yīng)；金屬與酸的應(yīng)；金屬與酸的反應(yīng)；金屬與鹽反應(yīng)；金屬與鹽溶液的反應(yīng)。溶液的反應(yīng)。第三節(jié)第三節(jié)1鋼鐵銹蝕的原因；減鋼鐵銹蝕的原因；減緩鋼鐵銹蝕的方法；緩鋼鐵銹蝕的方法；廢舊金屬的回收利用廢舊金屬的回收利用的意義。的意義。鐵制品銹蝕的條鐵制品銹蝕的條件。件。36第一節(jié) 常見的金屬材料總結(jié)總結(jié)歸納歸納金屬的金屬的通性通性給出給出信息信息金屬的金屬的個(gè)性個(gè)性學(xué)習(xí)方法：性質(zhì)決定用學(xué)習(xí)方法：性質(zhì)決定用途；用途體現(xiàn)性質(zhì)途；用途體現(xiàn)性質(zhì)從身邊的金屬從身邊的金屬物品認(rèn)識其物物品認(rèn)識其物理性質(zhì)。理性質(zhì)。 教材分析生活生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)拓展拓

43、展視野視野一、一、金金屬的屬的物理物理性質(zhì)性質(zhì)37 教材分析概述概述合金的合金的概念概念探究探究體驗(yàn)體驗(yàn)組成不組成不同性質(zhì)同性質(zhì)不同不同概述概述合金的種合金的種類和用途類和用途體現(xiàn)組成、性體現(xiàn)組成、性質(zhì)、用途三者質(zhì)、用途三者的關(guān)系的關(guān)系科學(xué)方法：科學(xué)方法： 通過通過“混合（熔合）混合（熔合）” 改善物質(zhì)性能。改善物質(zhì)性能。二、二、合合金金38 教材分析三、三、金屬金屬礦物礦物及其及其冶煉冶煉金屬的金屬的存在存在常見金常見金屬礦物屬礦物金屬的金屬的冶煉冶煉少數(shù)以單質(zhì)形式、多少數(shù)以單質(zhì)形式、多數(shù)以化合物形式存在數(shù)以化合物形式存在煉鐵煉鐵煉鋁煉鋁還原劑還原劑還原反應(yīng)還原反應(yīng)含鋁礦物含鋁礦物含鐵礦物含

44、鐵礦物反應(yīng)原理反應(yīng)原理39本節(jié)教材編排特點(diǎn)與呈現(xiàn)本節(jié)教材編排特點(diǎn)與呈現(xiàn)方式方式 編排特點(diǎn) 分別將物質(zhì)的性質(zhì)與用途，組成與性質(zhì)聯(lián)系起來，在介紹、分析常見金屬的性能、用途中貫穿化學(xué)思維 性質(zhì)與用途，組成與性質(zhì) 呈現(xiàn)方式 從學(xué)生熟悉的身邊事物說起，或結(jié)合科學(xué)數(shù)據(jù)（給信息）討論，或通過實(shí)驗(yàn)（體驗(yàn)）比較比較、歸納獲得對金屬、合金的概要了解40本節(jié)教材的呈現(xiàn)方式本節(jié)教材的呈現(xiàn)方式與教學(xué)功能與教學(xué)功能從身邊熟悉的事物說起從身邊熟悉的事物說起貼近學(xué)生貼近學(xué)生,體現(xiàn)作用體現(xiàn)作用,引起興引起興趣趣在已有的感性認(rèn)識的基在已有的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，利用信息通過歸納、礎(chǔ)上，利用信息通過歸納、比較得對金屬物性、用途比較得對

45、金屬物性、用途的認(rèn)識的認(rèn)識1.使零散的感性認(rèn)識上升為條使零散的感性認(rèn)識上升為條理的理性認(rèn)識理的理性認(rèn)識2.學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)識方法、化學(xué)思想學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)識方法、化學(xué)思想引導(dǎo)討論，既考慮學(xué)科引導(dǎo)討論，既考慮學(xué)科知識又涉及社會生產(chǎn)知識又涉及社會生產(chǎn)聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)綜合處理問題學(xué)習(xí)綜合處理問題實(shí)驗(yàn)比較組成與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)比較組成與性質(zhì)的關(guān)系關(guān)系1.加深正確認(rèn)識加深正確認(rèn)識,形成化學(xué)觀點(diǎn)形成化學(xué)觀點(diǎn)2.體驗(yàn)科學(xué)研究方法體驗(yàn)科學(xué)研究方法多識一點(diǎn)：金屬的分類、多識一點(diǎn)：金屬的分類、常見的合金、稀土金屬常見的合金、稀土金屬增趣味，開眼界增趣味，開眼界41教學(xué)目標(biāo) 1. 通過對身邊的金屬制品的分析，認(rèn)識常見金屬的物理

46、性質(zhì)，能列舉出金屬材料在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要用途，進(jìn)一步加深對“物質(zhì)性質(zhì)決定物質(zhì)用途，物質(zhì)的用途體現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)”的理解。 2.認(rèn)識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途，知道通過“混合”可以改變物質(zhì)性能，發(fā)展物質(zhì)的組成決定物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識。 3. 知道重要的金屬礦物，以煉鐵、煉鋁為例了解金屬冶煉的基本原理和主要方法，知道還原反應(yīng)和還原劑。42教學(xué)建議 本節(jié)教學(xué)建議安排本節(jié)教學(xué)建議安排2課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)金課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)金屬的物理性質(zhì)和合金；第二課時(shí)學(xué)習(xí)金屬礦屬的物理性質(zhì)和合金；第二課時(shí)學(xué)習(xí)金屬礦物及其冶煉。物及其冶煉。

47、實(shí)施本節(jié)教學(xué)時(shí)一定要緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)施本節(jié)教學(xué)時(shí)一定要緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)的實(shí)際，可以搜集生活中常見的金屬或合金，的實(shí)際，可以搜集生活中常見的金屬或合金，如導(dǎo)線、鋁箔、剪刀、回形針、訂書釘、易如導(dǎo)線、鋁箔、剪刀、回形針、訂書釘、易拉罐、銅合金水龍頭、鐵合金和鋁合金餐具、拉罐、銅合金水龍頭、鐵合金和鋁合金餐具、金銀飾品等。讓他們在熟悉的生活情境中去金銀飾品等。讓他們在熟悉的生活情境中去體驗(yàn)并總結(jié)歸納。體驗(yàn)并總結(jié)歸納。 關(guān)于金屬的冶煉方法，學(xué)完本節(jié)后可進(jìn)行簡關(guān)于金屬的冶煉方法，學(xué)完本節(jié)后可進(jìn)行簡單地歸納：電解法、濕法和還原劑還原法等。單地歸納：電解法、濕法和還原劑還原法等。 關(guān)于還原反應(yīng)和還原劑

48、的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)關(guān)于還原反應(yīng)和還原劑的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的氧化反應(yīng)的有關(guān)知識，讓生回顧以前學(xué)習(xí)的氧化反應(yīng)的有關(guān)知識，讓學(xué)生通過對比來理解。但僅限于從得氧、失學(xué)生通過對比來理解。但僅限于從得氧、失氧的角度，建議不要做過多的拓展。氧的角度，建議不要做過多的拓展。 本節(jié)圖表中提供的信息不要求學(xué)生記憶，重本節(jié)圖表中提供的信息不要求學(xué)生記憶，重在學(xué)習(xí)圖表的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)圖表的運(yùn)用。43第二節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì) 教材分析金屬金屬與氧與氧氣的氣的反應(yīng)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)事實(shí)驗(yàn)事實(shí)歸納實(shí)歸納大多金屬能與氧氣反應(yīng)大多金屬能與氧氣反應(yīng)不同金屬反應(yīng)條件不同不同金屬反應(yīng)條件不同反應(yīng)的劇烈程度不同反應(yīng)的劇烈程度不同不同金屬活潑程度不同不同金屬活潑程度不同44 教材分析金屬與鹽溶金屬與鹽溶液的反應(yīng)液的反應(yīng)金屬活動金屬活動性順序性順序置換反應(yīng)置換反應(yīng)金屬與酸的金屬與酸的反應(yīng)反應(yīng)在金屬活動性順序在金屬活動性順序中，位置