1、第第2課時課時 角的度量角的度量R四年級上冊四年級上冊【學習目標學習目標】1.認識角的度量工具認識角的度量工具量角器。量角器。2.在掌握量角器量角的基本方法的過程中，在掌握量角器量角的基本方法的過程中， 能正確、靈活地量出不同大小的角。能正確、靈活地量出不同大小的角。3.在學習生活中，讓學生獲得成功的體驗，建在學習生活中，讓學生獲得成功的體驗，建 立自信心。立自信心。4.感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習 的興趣。的興趣。【學習重點學習重點】【學習難點學習難點】正確使用量角器量角及正確讀出角的度數。正確使用量角器量角及正確讀出角的度數。 會正確使用量角

2、器并會看量角器的內、會正確使用量角器并會看量角器的內、外圈刻度。外圈刻度。一、新課導入一、新課導入生活中有許許多多的角，那生活中有許許多多的角，那么你知道角怎么測量嗎？么你知道角怎么測量嗎？下面兩個角哪個大？大多少？下面兩個角哪個大？大多少？二、探索新知二、探索新知用三角尺上的角來用三角尺上的角來量一量、比一比。量一量、比一比。還是不能準還是不能準確地知道確地知道2比比1大多少。大多少。 人們將圓平均分成人們將圓平均分成360份，將其中的份，將其中的1份份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作度，記作1。每一份所對的每一份所對的角的大小是角的大小

3、是1。根據這一原理，人們制作了度量角的工具：量角器。根據這一原理，人們制作了度量角的工具：量角器。量角器是把量角器是把半圓分成半圓分成180等份制成的。等份制成的。中心中心刻度線刻度線如何用量角器度量角的度數？如何用量角器度量角的度數？第一：量角器的中心與角的頂點重合。第一：量角器的中心與角的頂點重合。用量角器量角的步驟用量角器量角的步驟第二：第二：0刻度線與角的一條邊重合。刻度線與角的一條邊重合。第三：角的另一條邊所對應的量角器上的刻度，第三：角的另一條邊所對應的量角器上的刻度， 就是這個角的度數。就是這個角的度數。達標檢測達標檢測看量角器上的刻度，填出每個角的度數。看量角器上的刻度，填出每

4、個角的度數。（ ）50（ ）55寫寫出時針和分針所成角的度數。出時針和分針所成角的度數。6090120三、鞏固提高三、鞏固提高四、課堂小結四、課堂小結第一：量角器的中心與角的頂點重合。第一：量角器的中心與角的頂點重合。用量角器量角的步驟用量角器量角的步驟第二：第二：0刻度線與角的一條邊重合。刻度線與角的一條邊重合。第三：角的另一條邊所對應的量角器上的刻度，第三：角的另一條邊所對應的量角器上的刻度， 就是這個角的度數。就是這個角的度數。五、課后作業五、課后作業1.從課后習題中選取；從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。完成練習冊本課時的習題。六、教學反思六、教學反思 本節課通過創設問題情

5、景，不斷激發學生學習本節課通過創設問題情景，不斷激發學生學習的需求，引導學生深入思考，逐步探索，實現了對的需求，引導學生深入思考，逐步探索，實現了對量角工具的再創造。學生在探索中不斷地生成問題，量角工具的再創造。學生在探索中不斷地生成問題，又不斷地解決問題，多次感受了量角的方法，培養又不斷地解決問題，多次感受了量角的方法，培養了學生的問題意識和創新能力。通過本節課的學習，了學生的問題意識和創新能力。通過本節課的學習，學生不僅認識了量角器，學會了量角的方法，而且學生不僅認識了量角器，學會了量角的方法，而且在經歷量角工具探索過程的數學活動中，多方面的在經歷量角工具探索過程的數學活動中，多方面的數學品質得到培