1、朗讀課文，討論：朗讀課文，討論：1、什么是食物鏈？、什么是食物鏈？2、什么是生態金字塔？、什么是生態金字塔？3、生態金字塔的三個營養級是什么？、生態金字塔的三個營養級是什么？你能畫出來嗎？你能畫出來嗎？4、生態金字塔給了人類什么啟示？、生態金字塔給了人類什么啟示？科學家考察了生物世界的食物鏈，發現它恰似科學家考察了生物世界的食物鏈，發現它恰似一座金字塔，便把這叫做一座金字塔，便把這叫做生態金字塔生態金字塔。課文學習課文學習 綠色植物綠色植物 草食動物草食動物 肉食動物肉食動物 思考并回答思考并回答生態金字塔中這些生物分別處于哪一營養級？生態金字塔中這些生物分別處于哪一營養級？（第一營養級）（第

2、一營養級） 草食動物 肉食動物 綠色植物（第二營養級）（第二營養級）（第三營養級）（第三營養級） 思考并回答思考并回答生態金字塔中這些生物分別處于哪一營養級？生態金字塔中這些生物分別處于哪一營養級？（第一營養級） 生態金字塔各營養級序列之間的關系生態金字塔各營養級序列之間的關系 草食動物 肉食動物 綠色植物（第二營養級）（第三營養級）上一個營養級總是依賴于下上一個營養級總是依賴于下一級營養級的能量而存在一級營養級的能量而存在（第一營養級）（第一營養級）生態金字塔中哪一層級最重要？生態金字塔中哪一層級最重要？ 草食動物 肉食動物 綠色植物（第二營養級）（第二營養級）（第三營養級）（第三營養級）生

3、態金字塔生態金字塔綠色植物綠色植物草食動物草食動物肉食動物肉食動物人類人類返回返回 綠色植物的重要性綠色植物的重要性“綠色植物是一切生物的能量基礎，是初級的生產者。綠色植物是一切生物的能量基礎，是初級的生產者。”“地球上的綠色植物，是太陽能量的收集者，也是生態系統能量和營養的供地球上的綠色植物，是太陽能量的收集者，也是生態系統能量和營養的供應者應者.”.”“綠色植物對太陽能利用效率的高低，它的生產規模的大小，決定了進入生綠色植物對太陽能利用效率的高低，它的生產規模的大小，決定了進入生 態系統的能量的多少，也決定了我們的地球究竟能承載多少草態系統的能量的多少，也決定了我們的地球究竟能承載多少草食

4、食動物、肉動物、肉食食動物，以至于地球究竟能養活多少人。動物，以至于地球究竟能養活多少人。” 人也是自然界中一員，那么人處于生人也是自然界中一員，那么人處于生態金字塔的哪個層？態金字塔的哪個層？ 人類人類 綠色植物綠色植物 草食動物草食動物 肉食動物肉食動物學習第六自然段學習第六自然段閱讀并思考：閱讀并思考：1.1.綠色植物的重要性？綠色植物的重要性？2.2.如果沒有了綠色植物生態金字塔會是什么樣子？如果沒有了綠色植物生態金字塔會是什么樣子？課文學習課文學習 身為處于生態金字塔頂端身為處于生態金字塔頂端的人類，應該為保持生態平衡的人類，應該為保持生態平衡作出哪些努力？作出哪些努力？ 生態金字塔

5、生態金字塔 遵循自然法則遵循自然法則保持生態平衡保持生態平衡 人類人類 綠色植物綠色植物 草食動物草食動物 肉食動物肉食動物合理利用自然資源合理利用自然資源有效保護生態平衡有效保護生態平衡 作者為了讓讀者更好的作者為了讓讀者更好的了解生態金字塔，在文中使了解生態金字塔，在文中使用了哪幾種用了哪幾種說明方法說明方法？常見的說明方法常見的說明方法1、舉例子、舉例子2、列數字、列數字 3、作比較、作比較4、打比方、打比方5、分類別、分類別6、下定義、下定義 畫出課文中介紹生物世界食畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態金字塔的重點詞句，物鏈、生態金字塔的重點詞句，認真揣摩，體會運用了哪些說明認真揣摩，體

6、會運用了哪些說明方法，并試著體會其作用。方法，并試著體會其作用。 讀一讀讀一讀大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游生物，浮游生物吃大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游生物，浮游生物吃綠藻綠藻.生物世界存在著一條食物鏈生物世界存在著一條食物鏈. . 想一想這句話運用了什么說明方法？這句話運用了什么說明方法？學一學學一學為了說明食物鏈為了說明食物鏈 ，作者舉了一個例子來說明，這個說明方，作者舉了一個例子來說明，這個說明方法就叫法就叫“舉例子舉例子”. .即將復雜的，抽象的事物或概念，用具體，形象、易理解即將復雜的，抽象的事物或概念，用具體，形象、易理解的典型事例來說明的典型事例來說明找一找找一找你們還

7、能在課文中找出哪些地方運用了這種你們還能在課文中找出哪些地方運用了這種”舉例子舉例子“的的說說明方法嗎？明方法嗎？讀一讀讀一讀一只甲蟲，地上一只甲蟲，地上一平方米一平方米的采食空間便可滿足它的營養需的采食空間便可滿足它的營養需要，而鷹則需要在要，而鷹則需要在幾十平方公里幾十平方公里的范圍內覓食，才能得到的范圍內覓食，才能得到足夠的食物足夠的食物 . .想一想想一想這句話運用了什么說明方法？這句話運用了什么說明方法？學一學學一學這句話把這句話把“甲蟲甲蟲”和和“鷹鷹”的采食空間作比較的采食空間作比較. .用用一平方米，一平方米，幾十平方公里，這些準確的數據來加以說明幾十平方公里，這些準確的數據來

8、加以說明。因此這句話采用了“列數據”讀一讀讀一讀科學家考察了生物世界的食物鏈，發現它恰似一座金字塔，科學家考察了生物世界的食物鏈，發現它恰似一座金字塔，便把這叫做生態金字塔便把這叫做生態金字塔。想一想想一想這句話運用了什么說明方法？這句話運用了什么說明方法？學一學學一學生物世界的食物鏈與金字塔的外形特點十分相似。所以把生物世界的食物鏈與金字塔的外形特點十分相似。所以把食物鏈比作成金字塔食物鏈比作成金字塔.把某一事物比做另一事物的寫作方法，我們叫做把某一事物比做另一事物的寫作方法，我們叫做“打比方打比方”說一說：下面的句子分別用了哪一種說明方法？說一說：下面的句子分別用了哪一種說明方法？舉例子、

9、列數字、打比方、作比較、作詮釋舉例子、列數字、打比方、作比較、作詮釋1、大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游生物，、大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游生物，浮游生物吃綠藻浮游生物吃綠藻2、雜草是數量最大的生物，蝗蟲、尺蠖、菜蚜、雜草是數量最大的生物，蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳動甲蟲等昆蟲，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳動物，都靠它生存。物，都靠它生存。3、科學家考察了生物世界的食物鏈，發現它恰、科學家考察了生物世界的食物鏈，發現它恰似一座金字塔，便把這叫做生態金字塔。似一座金字塔，便把這叫做生態金字塔。（舉例子）（舉例子）（舉例子）（舉例子）（打比方）（打比方）說一說：

10、下面的句子分別用了哪一種說明方法？說一說：下面的句子分別用了哪一種說明方法？舉例子、列數字、打比方、作比較、作詮釋舉例子、列數字、打比方、作比較、作詮釋4、一只甲蟲，地上一平方米的采食空間便可滿、一只甲蟲，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營養需要，而鷹則需要在幾十平方公里足它的營養需要，而鷹則需要在幾十平方公里的范圍內覓食，才能得到足夠的食物。的范圍內覓食，才能得到足夠的食物。6、肉食動物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，、肉食動物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動物少得多。比草食動物少得多。（列數字、作比較）（列數字、作比較）（舉例子、作比較）（舉例子、作比較） “科學家考科學家考察了

11、生物世界的察了生物世界的食物鏈，發現它食物鏈，發現它恰似一座金字塔，恰似一座金字塔，便把它叫做生態便把它叫做生態金字塔金字塔。” （打比方）（打比方） “這些生這些生物中，甲蟲比物中，甲蟲比草少，蜘蛛比草少，蜘蛛比甲蟲少，山雀甲蟲少，山雀比蜘蛛少，鷹比蜘蛛少，鷹比山雀少。比山雀少。” （作比較）（作比較） “雜草是數量最多的生物，蝗蟲、雜草是數量最多的生物，蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、兔尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳動物，都靠它生子、羚羊、鹿等哺乳動物，都靠它生存。存。”（舉例子）（舉例子） “鷹需要在幾十平方公里的范圍內鷹需要在幾十平方公里的范圍內覓食覓食 ，才能得到足夠的食物。，才能得到足夠的食物。”（列數字）（列數字）屎殼郎出國記屎殼郎出國記屎殼郎，學名蜣螂。它專門以牲畜的糞便為食。屎殼郎，學名蜣螂。它專門以牲畜的糞便為食。別看屎殼郎不起眼，幾十年前，我國的一批屎別看屎殼郎不起眼，幾十年前，我國的一批屎殼郎被澳大利亞殼郎被澳大利亞“請請”去，解決了那里的生態難題。去，解決了那里的生態難題。猜猜結果會怎樣？ 作者還很注意用詞的準確性，比作者還很注意用詞的準確性，比較下面三個詞的異同。較下面三個詞的異同。1、甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹、甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又又捕食捕食山雀。山雀。2、