1、如何制定作文提綱呢？作文提綱一如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：般包含三部分內(nèi)容： （1）題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫在第一行正中間。寫在第一行正中間。 （2）主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡）主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。中心思想。 （3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)： 安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什

2、么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。照一定的順序把材料組織起來。 確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳詳”、“次詳次詳”、“略略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、次序。次序。 依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定依據(jù)文章選用

3、的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。 設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。 考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡單標(biāo)注一下。些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡單標(biāo)注一下。同學(xué)們看一看，下面就是一則比較優(yōu)秀、實(shí)用的作文提綱： 題目：難忘的一件事題目：難忘的一件事 主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。 中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。 結(jié)構(gòu)安排：結(jié)構(gòu)安排：

4、一、在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。（略）一、在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。（略） 二、周麗同學(xué)熱心照顧我。（重點(diǎn)段）二、周麗同學(xué)熱心照顧我。（重點(diǎn)段） 1周麗把我扶到她的家。（次詳）周麗把我扶到她的家。（次詳） 2周麗給我洗腳，噴周麗給我洗腳，噴“好得快好得快”。（詳）。（詳） 3我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。（次詳）（次詳） 三、我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）三、我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）制定作文提綱時(shí)，要注意哪些問題呢？制定作文提綱時(shí)，要注意哪些問題呢？ 第一，形式可以靈活。第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，

5、項(xiàng)目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。 第二，要認(rèn)真推敲、修改第二，要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動(dòng)筆行文。 第三，一定要先列提綱后作文。第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無，甚

6、至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補(bǔ)寫”作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。 第四，務(wù)必要養(yǎng)成第四，務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文不列提綱不作文”的的習(xí)慣。習(xí)慣。常見一些同學(xué)作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。 作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反

7、之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。 這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱；要作文，先列提綱；不列提綱不作文。不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試或參加作文競(jìng)賽更要這樣。牛刀小試 1、濃濃的母愛 2、我學(xué)會(huì)了 （試著擬寫提綱）語文老師 她蘋果般的臉蛋，濃濃的眉毛，大大的鼻子，鐮刀似的大耳朵上架著一副明亮的眼鏡，什么東西也逃不過她的眼睛。一張厚厚的小嘴唇時(shí)時(shí)刻刻都在給我們講解著無數(shù)有趣的知識(shí)和道理，難怪同學(xué)們都那么聽語文老師的話，喜歡讓語文老師給我們上課。 她！ 老師對(duì)我們沒個(gè)人都很重視，如：一次。班里一個(gè)叫史老師對(duì)我們沒個(gè)人都很重視，如：一次。班里一個(gè)叫

8、史超逸的同學(xué)寫的字老是亂七八糟的，很不整齊，老師見了，超逸的同學(xué)寫的字老是亂七八糟的，很不整齊，老師見了，就在一節(jié)語文課里，給我們布置好任務(wù)后，坐在史超逸身旁，就在一節(jié)語文課里，給我們布置好任務(wù)后，坐在史超逸身旁，看者他整整寫了一節(jié)課。在老師的幫助下，史超逸的字跡雖看者他整整寫了一節(jié)課。在老師的幫助下，史超逸的字跡雖說還有些不工整，但他已經(jīng)進(jìn)步多了，這還不是老師的功勞說還有些不工整，但他已經(jīng)進(jìn)步多了，這還不是老師的功勞嗎？嗎？ 老師對(duì)我們要求嚴(yán)格，在同學(xué)們中也很有威信呢！一老師對(duì)我們要求嚴(yán)格，在同學(xué)們中也很有威信呢！一次，體育老師眼睜睜地看著我們?cè)诓賵?chǎng)上散亂地跑著，她一次，體育老師眼睜睜地看著我們?cè)诓賵?chǎng)上散亂地跑著，她一直喊也沒有用。當(dāng)我們經(jīng)過教學(xué)樓時(shí)，語文老師恰巧下來了，直喊也沒有用。當(dāng)我們經(jīng)過教學(xué)樓時(shí)，語文老師恰巧下來了，見我們跑得拖拖拉拉的，只喊了一聲：見我們跑得拖拖拉拉的，只喊了一聲：“跑齊點(diǎn)兒，快！跑齊點(diǎn)兒，快！”我們就整整齊齊地跑了起來我們就整整齊齊地跑了起來 不光是這樣，此外，老師還很聰明，時(shí)常用反話或獎(jiǎng)不光是這樣，此外，老師還很聰明，時(shí)常用反話或獎(jiǎng)品來引導(dǎo)同學(xué)們愛學(xué)習(xí)品來引導(dǎo)同學(xué)們愛學(xué)習(xí) 她費(fèi)盡心血地教我們知識(shí)，伴我們成長，我們真應(yīng)該她費(fèi)盡心血地教我們知識(shí)，伴我們成長，我們真應(yīng)該好好地謝謝好好地謝謝人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。