1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -20XX年全國中等職業學校“創新杯”物理課程老師信息化教學設計及說課競賽參賽教案設計教師劉松辰 案例名稱力的合成與分解授課課時2 學時任教課程物理任教專業機電專業工作單位宜興中等專業學校宜興中等專業學校精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課題名稱力的合成與分解課時數2 課時授課班級授課地點機電 13 班9#402授課時間授課形式2021.10.8試驗探究課參考教材

2、其他資源物理（通用類）（修訂版）胡炳元詹必文總主編張明明主編高等訓練出版社20XX 年 7 月第 2 版信息資源課件、學習學案（任務書）、教學視頻、老師教學博客（http ：/）；環境資源力學試驗室，多媒體教學設備；1、懂得力的合成與分解的概念；教學目標學問與技能過程與方法情感與態度2、把握平行四邊形定就，并能對生活中遇到的相關問題進行分析和解決一些機電專業的問題；1、 采納“等效替代”思想來懂得合力與分力的概念并在這一思想指導下，通過試驗探究來體驗“力的平行四邊形定就”的發覺過程；2、 運用教學博客幫忙學習進行課前預習和課后反饋；3、通過動畫的展現形象生動的克服同學的思維局限；1、通過生活情

3、形的展現及嬉戲的開展，激發同學的學習愛好；2、通過力的合成與分解的爭論與規律的發覺，培育同學嚴謹的科學態度，逐步養成用科學方法與科學學問懂得和解決實際問題的習慣，提高科學素養；3、通過分組試驗，培育同學合作、溝通的才能與團隊協作的精神；教學重點滲透“等效替代”的物理思想，促使力的平行四邊形定就的發覺與懂得教學難點得出平行四邊形定就的試驗方案的設計與實施授課對象 :中職一年級機電專業學情分析學問技能：力的相關基礎學問，對矢量已有初步熟悉存在不足：基礎學問不足，團隊合作意識薄弱存在優點：有較強的奇怪心，思維活躍，對實際現象比較感愛好教材處理內容：結合專業增加了對吊機的分析，增強同學對本專業的熟悉；

4、 結構：運用信息化增加了教學博客，幫助同學進行預習及課后反饋；方法：在傳統的試驗探究的基礎上加入信息化技術；由老師博客幫助同學進行課前預備， 用嬉戲激發同學熱忱， 引出出疑問， 從而調動同學探究的愿望； 運用合理的引導、科學的試驗設置， 使同學通過試驗探究的方法， 作圖法來懂得平行四邊形定就， 從而利用平行四邊形定就來分析力的合成與分解； 老師通過多元化的引教學設計導方式來化解同學做試驗的盲目性，通過逐層深化的試驗設置來提高同學的分析才能；并結合自身機電專業，分析了起重機的受力，使同學能理論聯系實際；最終通過評判反饋對同學 學習過程進行評判；精選名師 優秀名師 - - - - - - - -

5、- -第 2 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -環節（用時）教學過程實施教 學 內 容老師同學活動活動新情境課創設引（ 5min ）入由車陷泥潭的情形引入中同學運用一根繩索和鄰近大樹就把汽車救出泥潭；信嗎？通過三位同學的拔河嬉戲，女生輕易的同時拉動兩位男生來類比求證，引發同學摸索其中的秘密設情形引疑問做嬉戲PPT展現老師講學案引引出概念授引導導設置陷阱點撥與老師（ 10min）摸索：成效是否一樣？“等效替代”？概念： 假如一個力作用在物體上產生的成效跟幾個力共同作用在物體上產生的成效相同，這個力就叫

6、做那幾個力的合力課（ resultantforce）， 而 那 幾 個 力 就 叫 做 這 個 力 的 分 力程（ components of force）；實問題 1：假如兩個小孩施加在水桶上的力都是200N，那么一個施大人需要施加多大的力才能等效替代？ 問題 2：合力與分力是否為F=F1+F2？對 學 生進 行 點評進行互動試驗一：1、同學假設：F=F1+F2 或FF1F2大膽假設試驗求證（ 18min ）2、試驗求證：步驟見學案及參考視頻及老師微博；1） 熟悉器材2） 組裝器材（圖如學案）3） 同時用兩個成肯定角度的測力計拉橡皮筋到某個位置，畫出力的方向并記錄力的數據；4） 用一個測力計

7、拉拉橡皮筋到同一位置，畫出力的方向并記錄力的數據； （作圖法，留意力和圖的比例關系）播放課件學案引導老師指導點評同學試驗結果同學試驗小組合作展現試驗3、得出結論：FF1F24、為什么合力不是我們所認為的分力的數值相加呢？和兩個精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -分力的什么有關角度試驗二：播放 PPT1、同學猜想：合力與分力的關系2、試驗探究： 依據學案小組分工合作制定方案，規范操作 （參課件Flash 動同學實驗照試驗 1，轉變力大小和

8、分力之間的角度）畫小組合3、數據分析：對試驗得出的圖形進行分析；巡回指作設計方案自主探究（ 15min ）4、同學數據結合flash動畫得出結論：平行四邊形定就導 點評反饋展現試驗乘熱打鐵逐層深化（ 8min ）問題 1、兩分力在同方向的始終線上的合力大小為？ 問題 2、兩分力在相反方向的始終線上的合力大小為？兩個分力的夾角可以在 0-180 之間變化， 當兩個分力的大小固定不變， 只有夾角轉變時， 合力隨夾角的變化情形 （ falsh動畫）PPT課件Flash 動畫老師引導同學觀看動畫依據老師引導討人得F1F2FF1F2點評反饋出結論力的分解峰回路轉逆向思維（ 15min ）1、力的分解：已

9、知合力，求分力的過程；2、力的分解是力的合成的逆預算，同樣符合平行四邊形定就；3、問題引導：合力保持不變，觀看flash動畫可分解成多少對？4、分力唯獨解的條件：力的實際作用成效例題：播放PPT課件Flash 動畫講授引導點撥點評同學摸索觀看動畫爭論與老師互動精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -1、同學爭論：車出泥潭，拔河嬉戲的秘密聯系生活拓展應用（ 17min ）兩分力的角度越大，合力越小，實現四兩撥千斤；聯系專業：2 、做為機電專業

10、的同學對于這架吊車能吊多重的物品你如何懂得？APPT課件設 置 職業 情 景 教 師 引導師生互動爭論職業代入體驗點評OBF = G3、學案練習作業布置（ 2min）1、完成課本后作業1、2、3 題2、完成學案3、完成教學博客的評判表播放課件完成學案教學博客同學自評評價同學依據評判表對自己所學進行反思并完成自評，并上教學博客進行留言；學案教學博客小組互評同組同學間之間依據學案設置進行互評；學案反饋老師點評老師在課中對同學的相關互動進行適時點評，并在課后準時對同學看法進行反饋；力的合成與分解教學平臺溝通拓展一、 合 力、分力概念等效替代板二、 力 的合成1、 力的合成書2、 平行四邊形定就黑板設

11、三、 力 的分解計分力有唯獨解的條件：實際作用成效四、 應 用吊機分析本堂課合理利用信息化教學手段，留意試驗探究，留意團隊合作，授以同學自主教學反思學習的方法， 生動活潑， 真正表達了 “教是為了不教，學是為了制造” 的教學理念；不足之處， 同學自主探究的方式導致個別同學留意力不集中，跟不上學習的節拍；同時，課堂時間掌握上略顯不到位，今后需在教學的各個環節細心設計；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -導學學案一、合力、分力基本概念合力：

12、分力：學問小鏈接力的合成與分解學案等效替代法：在保證某種成效（特性和關系）相同的前提下，將實際的、復雜的物理問題和物理過程轉化為等效的、簡潔的、易于爭論的物理問題和物理過程來爭論和處理的方法； 二、力的合成：試驗一：器具：木板、白紙、橡皮筋、拉繩、測力計目的：探究合力與分力的大小關系同學猜想： F F1+F2試驗步驟：1、 器材組裝：如圖：O 點A 點2、固定橡皮筋的一段，確定另一端位置o 點；3 、用兩個互成角度的力F1、F2 將橡皮筋的另一端從o 點拉倒 A 點；用力的圖示記錄 F1 、F2 的大小和方向；4 、用一個力 F 再次將橡皮筋的另一端從o 點拉倒 A 點；用力的圖示記錄 F 的

13、大小和方向；5 、分析數據得出結論；數據記錄：力的圖示結論：精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -實 驗 二 ：學 生 猜 想 ： 合 力 與 分 力 的 關 系 ？ 實 驗 探 索 ：1 、 器 材 組 裝 ：2 、 實 驗 設 計 ： 步 驟 ：數 據 記 錄 ：F1、F2間夾角（°）F1（N）F2 （N）F（N）力的圖示結 論 ： 三、問題 1：兩分力在同方向的始終線上的合力大小為？問題 2：兩分力在相反方向的始終線上的合

14、力大小為？合力的取值范疇：例 1：力 F1=45N，方向水平向右；力F2=60N，方向豎直向上；通過作圖法求這兩個力的合力F的大小和方向；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -三、力的分解力的分解：利用 進行分解學問小鏈接分力唯獨解的條件：力的實際作用成效例題：已知合力 F 為 50N及其與水平方向的夾角=60，畫出兩分力， 并運算出兩個分力的大小；F1= F2=四、生活應用1、爭論開頭嬉戲的秘密？2、做為機電專業的同學對于這架吊車能吊多

15、重的物品你如何懂得？AOBF = G分析過程：精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 8 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -【達標檢測】1作用在同一物體上的兩個力分別為5N 和 4N，就它們的合力不行能為 A9NB 5NC 2ND 10N2物體受到兩個方向相反的力的作用，兩力F1 和 F2 的大小分別為 5N、10N現保持 F1 不變，將 F2 從 10N逐步減小到 0在此過程中，它們的合力大小變化情形是 A逐步變小 B逐步變大 C先變小，后變大D先變大，后變小 3如下列圖，物

16、體受到大小相等的兩個拉力的作用，每個拉力都是1500N，夾角是60°試用作圖法求這兩個拉力的合力4. 已知某力的大小為10 N，就不行能將此力分解為以下哪組力A.3 N 、3 NB.6 N 、6 NC.100 N、100 ND.400 N、400 N5. 三段不行伸長的細繩OA、OB、OC能承擔的最大拉力相同，它們共同懸掛一重物，如圖117 所示，其中 OB是水平的， A 端、B 端固定，如逐步增加C端所掛物體的質量，就最先斷的繩是A. 必定是OAB. 必定是OBC.必定是OCD.可能是OB，也可能是 OC精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 9 頁，共 10

17、 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -附：同學課堂評判表將完成當次任務所組成的暫時小組作為考核單元，由指定的任務組長組織組員進行每人當次任務綜合表現的評判；力的合成及分解課堂學習評判表第小組姓名組員組長考 評 指 標考 評 標 準分值 /分自我評判 /分小組評議 /分綜合得分 /分懂得力的合成與分解的概念10明確試驗目的，正確操作試驗；20專業學問技能把握通過平行四邊形定就的學習，能進20行簡潔的運算會依據力的作用成效對力進行分10解出勤自律按時到崗，學習預備就緒10自覺遵守紀律，有責任心和榮譽通 用道德安全能 力10感，有安全意識培育學習態度積極主動，不怕困難，勇于探究10能融入集體，情愿接受任務并積極團隊合作10完成合計100考評幫助項目備注本組之星明星小組填表說明1實際得分 =自我評判40%+小組評議 60%；2考評