1、注重德育 寓教于樂 謝爾塔拉中心學校 田梅【內容摘要】一、堅定不移地把德育放在素質教育的“重中之重”位置，這是教育自身規律的客觀要求，也是社會發展的必然要求二、突出德育的“重中之重”，有必要對新形勢下德育工作的地位和作用進行再認識、再提高三、落實德育“重中之重”地位的方法【關鍵詞】注重德育；突出德育；落實德育?！菊?文】素質教育的一個重要任務是培養中小學生具有良好的思想道德品質，就其核心意義而言，是教會學生做人，做一個對國家有用的人。這樣，學校德育無疑就成為素質教育的“重中之重”。作為一名合格的教師我們應該把德育教育放在首位，我認為應從以下幾點做起：一、堅定不移地把德育放在素質教育的“重中之重

2、”位置，這是教育自身規律的客觀要求，也是社會發展的必然要求注重德育，正是素質教育與“應試教育”的一個根本區別。由于應試教育過分強調智育，忽視德育，在學校教育中甚至出現了對學生進行做人教育和健全人格培養方面的空白，不僅限制了學生創造力和個性特長的發展，而且嚴重影響了學生身心的健康成長，導致了一些學生缺乏遠大理想，自私狹隘，缺乏腳踏實地、艱苦奮斗、自強自主精神等等問題。科技興國，關鍵在于人的素質，知識科學素質固然十分重要，但知識方面的素質再高也彌補不了思想道德素質的失衡。我在擔任班主任期間，我特別注重德育教育。 那是我2008 年所帶的六年級的一名學生，小峰（化名），男，14歲,家住生產隊，小時候

3、父母離異，從小就和奶奶住在一起。不善交談的他在同學關系上處理得還算可以，在學習上成績還能在年段前列，可到了六年下學期他慢慢地將自己孤立起來，經常一人獨處，少與同學交往，上課思想不集中，學習成績直線下降。就這一情況我首先進行了調查研究，知道了家庭近況，正是因為這些才導致了孩子比較內向，不善溝通、缺乏引導，為了讓孩子走出困惑我與他主動接觸：投其所好。通過了解，知道他喜愛運動，而且特別喜歡打乒乓球，我就以此為切入點。一次在校園內與他偶遇，我攔住了他：“小峰，聽說你乒乓球打得挺好，我也挺喜歡的，放學后，我倆單挑行嗎？我在運動場等你！”放學后，他真的來了，我暗喜。我們倆苦戰了五局，我以3：2 險勝了他。

4、“小峰，小小年紀，真不錯啊，打得一手好球，我總覺得你今天輸得不在技術上，而是心理上，注意力不夠集中，莫不是有什么心事吧？”他沒吱聲，我趁虛而入：“如果你把我當朋友的話，不妨告訴我，也許我能幫助你點什么?！边@是我們的第一次正面接觸，簡潔而自然。但我相信，我已慢慢走近了它的心理。所以說，我們對孩子應從文明行為的養成教育入手，針對其特點和實際，著力培養孩子關心他人、尊敬長輩、友愛同學及良好的社會公德、健康的心理素養等基本品質；為他們學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美打下扎實基礎，使他們在德、智、體等方面得到全面協調的發展。這樣抓住德育這個“重中之重”就非常重要。二、突出德育的

5、“重中之重”，有必要對新形勢下德育工作的地位和作用進行再認識、再提高教育應當使學生在德、智、體諸方面得到全面發展缺一不可。由于德育是青少年個性發展的主導因素，當然，就德育抓德育容易空對空，無實效。只有把德育工作同提高教學水平等業務工作結合起來，使思想同心、目標同向、工作同步，德育才能體現其應有的地位和作用，才會無往而不勝。否則，德育也就成了無源之水、無本之木，失去了生命線。還說上面的事例，通過第一次的接觸之后，出乎我意料的是我第二天就收到了他的一張紙條：“班主任，您好！我的確有一件事需要您的幫助。不知道為什么我總覺得從小爸爸媽媽離異，同學們會瞧不起我，會不喜歡我，我感覺在學校里沒有人愿意與我交

6、往、與我討論問題、與我一起聊天不知為什么，我覺得渾身沒勁，整天發呆，無心上課。通過昨天與您的接觸，我還是忍不住給您寫了張紙條。不知道第二天再次見到你時會是一種什么樣的局面。我很想回到小時候，那種無拘無束，那種自由自在，但我還能做到嗎？”這是我與他的第二次接觸，雖是無聲的語言，但我知道他已向我敞開了心扉?？吹竭@里我不敢怠慢，機不可失??！我立即給他回了一封信：“小峰，感謝你對我的信任，同時也祝賀你，因為你開始用自己的大腦來思考人生了。你的遭遇老師也大概了解一些，我想不管怎樣父母是非常愛你的，因為到目前為止他們總是來學?？茨?，關心你的學習與生活，同學與老師更不會討厭你，大家一直把你看做家庭的一份子！

7、我想你應該仔細考慮自己的人生，要對自己的行為負責?！边@是我與他的第三次接觸，雖然還是無言的文字，但我知道我的坦率會讓他直面現實。一切都朝著我預期的方向良性發展，我趁熱打鐵。兩天后的一個晚上，他主動找到了我，那一次我們談了很多很多：“我很開心我們之間能這樣近距離地溝通，事實證明你是最棒的。小峰，有時個人的固執會蒙蔽我們的雙眼，但時間終將會證明一切。學生時代是學習知識的大好時機，也是學會讀人、觀察社會的大好時機，我希望你好好把握自己，將來交上一份滿意的答卷?！蹦鞘俏液退牡谒拇谓佑|，記得那天他是微笑著離開的，而我的心里也充滿了一種成就感，因為這次溝通直抵了他的心靈?？傊?，只有通過教書育人、環境育人

8、、活動育人等途徑將德育的“重中之重”的地位凸顯出來，為建設良好的校風、教風、學風提供強有力的思想基礎和政治保證。三、落實德育“重中之重”地位的方法首先，“教育應當是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創造。”做為班主任要學會聆聽，從聆聽中發現問題，從聆聽中了解學生的心靈，從聆聽中找到解決問題的方法。所以我們在教育過程中不求人人升學，但求人人成材。心理學的實驗結果告訴我們：在不同的心理狀態下，學生學習效果是截然不同的。如果學生處在積極的狀態，就能對學習充滿濃厚興趣，主動探求知識，否則，處在消極狀態，對學習無精打采成為應付考試而被動地學習，其結果就會出現學習效果的巨大

9、差異。要使學生在積極主動的學習狀態，則必須有健康的學習心理，而健康的學習心理又是通過一系列的活動來培養和發展的。因此，我在教學中加強學習目的教育，培養自覺的學習心理，使學生樂學。 學習是一種有目的性的活動，學習目的越明確，自覺性與能動性就越強，心理狀態越佳，效果也就越高，這是目的性對學習的指導作用。 其次，眾所周知，青少年一般都有爭強好勝的心理，因此，在教學過程中可巧妙地利用這種心理狀態，在課堂上引進競爭機制，著意創設一種積極的互相爭趕的學習氣氛，用以激發學生的求知欲望和學習動機，為此，我常在習題課上開展小型的“競賽”。采用這種“競賽”的教學方式，又極大地激發學生的學習動機和積極性，從而提高教學效果。培養興趣，強化學生的隨意注意心理使其樂學。 沒有興趣的強制性教學，勢必會扼殺學生求知欲望，學生自然不會樂學，在學習中興趣是一種強烈而持久的學習動機，正如愛因斯坦所言：“熱愛是最好的老師”。所以在教學中我盡量通過教學中配置趣味性較強的例題培養學生的學習興趣。 最后樹立良好的教態，用優美的教學語言使學生樂學。所謂教態是教師在教學過程中，外部與內在的形象的反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接的或潛移默化的影響。好的教態可使學生倍感親切、輕松自由，教學語言是師生間交流思想的工具，是教師引導學生學習、實現課堂教學目標的主要手段。教師的教學語言