1、數學活動課教案初數組 伍福芳教學內容：本課內容是新人教版八年級下冊126128頁的數學活動中的活動1和活動3。教學目標：一、知識技能1、了解什么是中點四邊形。 2、掌握如何通過折紙的方法得到30度、60度、15度的角。二、情感態度和價值觀1、 樂于參與數學活動的探究，在動手過程中，感受數學的樂趣。2、 體驗和感受數學活動的探索性，培養學生的動手能力，創新意識。三、過程與方法1、 通過動手操作、觀察、發現推理等環節，探索出利用矩形得到30度角的方法，如何得到一個中點四邊形。2、 培養學生歸納能力，使學生形成完整的知識結構和研究數學問題的一般方法。教學重點：1、如何通過折紙得到30度角。2、中點四

2、邊形的性質。教學難點：影響中點四邊形形狀的主要因素。教學準備：1、矩形紙片。2、制作課件。教學過程：一、 課題引入同學們，我們已經學完了第十九章四邊形，知道了平行四邊形和特殊的平行四邊形的性質和判定，今天這節課我們將利用特殊四邊形的性質和判定進行數學活動。二、探究活動活動一：折紙做60度、30度、15度的角1活動引入：如果我們身邊沒有量角器或三角尺，又需要做60度、30度、15度的角，怎么辦呢？2多媒體展示圖片：（如圖一）對折矩形紙片ABCD，使AD與BC重合，得到折痕EF，把紙片展平。再一次折疊紙片，使A點落在EF上，并使折痕經過B點，得到折痕BM，同時得到了線段BN。3請大家拿出自備的矩形

3、紙片，按照折紙過程，動手操作。（教師提示：每折疊一次，將折痕畫成實線）4折紙完成后，提出問題：觀察1、2、3，這三個角有什么關系？你能證明嗎？（活動中教師觀察學生能否按照折紙過程進行操作。在問題4中，教師應重點關注學生能否運用所學的知識解決問題。）教師：第一次對折，你能得到哪些線段相等？生1：AE=BE，AD=EF=BC生2：DF=CF教師：很好。再思考線段AE，BE與AB有什么大小關系？線段EF分別與AB、AD有什么位置關系？生：AE=BE=AB，EFAB，EFAD師：第二次折疊，有哪些線段相等？1與2相等嗎？生：AB=BN，AM=MN，1=2師：由此，線段BE與BN有什么關系？生：BE=B

4、N師：直角三角形BNE中，BE=BN，你會得到什么結論？為什么？生：4=30，因為直角三角形中，如果一條直角邊等于斜邊的一半，那么這條直角邊所對的角等于30。 教師板書：證明：（如圖二）由對折得：BE= AB，AB=BN，EFAB，EFAD，1=2BE= BN，BEN為直角三角形4=30EFAD3=4=30。1=2，且1+2+3=901=2=3=30師：通過證明可知，這的確是從矩形得到30角的好方法，簡單而準確。問：有了30的角，利用它如何折出15的角？生：將30的角對折，折出它的角平分線，就可以得到15的角。師：正確，由此利用30與60、120、150的角的倍分關系，可以很容易的得到這些角。

5、好，我們的活動一暫且到此，下面進行我們的第二個數學活動的探究。活動二：中點四邊形（1）多媒體展示圖片和中點四邊形定義。讓學生思考：它是什么圖形，怎樣證明？（2）探究問題：特殊四邊形的中點四邊形的形狀。 （3）決定中點四邊形的形狀的主要因素是什么？（4）概括規律：主要因素是四邊形的對角線的長度和位置關系。教師引導學生分析問題（1），并帶領學生完成證明過程。板書如下：證明：連接ACE、F、G、H分別是AB，BC，CD，DA的中點EF，GH分別是ABC和ADC的中位線EFAC，GHAC，并且EF = AC，GH = ACEFGH且EF = GH則四邊形EFGH是平行四邊形在問題（2）中，利用幾何畫板改變四邊形的形狀，將四邊形分別變換成平行四邊形、矩形、菱形、正方形和等腰梯形，觀察中點四邊形形狀。教師要關注學生是否仔細觀察，引導學生分析、討論并證明結論。問題（3）教師要提示：是四邊形的邊、角、對角線？問題（4）要求學生小組討論，師生共同總結。1對角線相等的四邊形，它的中點四邊形是菱形。2對角線互相垂直的四邊形，它的中點四邊形是矩形。3對角線相等且互相垂直的四邊形，它的中點四邊形是正方形。三、體會和收獲：請你談