1、近五年廣東省物理中考重、難點近五年廣東省物理中考重、難點突破及高頻考點內容剖析突破及高頻考點內容剖析 近五年省卷總體分析近五年省卷總體分析 有效復習備考攻略有效復習備考攻略 剖析實驗類高頻考點內容剖析實驗類高頻考點內容 一、近五年省卷總體分析一、近五年省卷總體分析 命題指導思想連貫明確，始終依據以下原則進行命題：命題指導思想連貫明確，始終依據以下原則進行命題： 依據依據全日制義務教育物理課程標準（全日制義務教育物理課程標準（20112011年版）年版）和和廣東省初中畢業生物理學科學業考試大綱廣東省初中畢業生物理學科學業考試大綱，同時兼顧，同時兼顧各版本教材內容。各版本教材內容。 體現高中階段招

2、生考試的選拔功能。體現高中階段招生考試的選拔功能。 在考查學生物理學基本知識與基本技能的同時，體現新課在考查學生物理學基本知識與基本技能的同時，體現新課程改革理念，加大從知識立意向能力立意轉化的力度，培程改革理念，加大從知識立意向能力立意轉化的力度，培養學生綜合實踐能力和解決實際問題的能力養學生綜合實踐能力和解決實際問題的能力（一）命題指導思想不變（一）命題指導思想不變一、近五年省卷總體分析一、近五年省卷總體分析 命題更趨于體現高中階段招生考試的選拔功能命題更趨于體現高中階段招生考試的選拔功能 更加強基本物理思維與計算能力考查，做好初高中教學的更加強基本物理思維與計算能力考查，做好初高中教學的

3、銜接。銜接。 整體難度適中，易錯題較多，滿分實屬不易。許多題目設整體難度適中，易錯題較多，滿分實屬不易。許多題目設置了陷阱，讓學生不容易發現，在高高興興中丟掉分數。置了陷阱，讓學生不容易發現，在高高興興中丟掉分數。 力學和電學成為近年試卷壓軸題的重點，需要考生有較強力學和電學成為近年試卷壓軸題的重點，需要考生有較強的物理思維和分析能力，要有熟練準確的計算能力。的物理思維和分析能力，要有熟練準確的計算能力。（一）命題指導思想不變（一）命題指導思想不變【例例1】（2010年）第年）第23題題.閱讀下面的短文閱讀下面的短文 潛艇的潛艇的“耳目耳目”聲吶聲吶 請回答以下問題：請回答以下問題： （1）人

4、耳能夠聽到聲吶發出的聲波的頻率范圍是）人耳能夠聽到聲吶發出的聲波的頻率范圍是_kHz到到_kHz。【例例2】（2013年）第年）第16題題. 如題如題16 （3）圖為探究）圖為探究“浮力的大小等于什么浮力的大小等于什么”的實驗。的實驗。 （1）以上探究中，不重復操作的合理順序是）以上探究中，不重復操作的合理順序是 （只填字母）。（只填字母）。 （2）【例例3】（2013年）第年）第17題題.如題如題17 圖甲是探究圖甲是探究“平面鏡成像特點平面鏡成像特點”的實驗。的實驗。（l）下面步驟）下面步驟a 中橫線處的內容是中橫線處的內容是 。實驗步驟。實驗步驟a 、b、c、d的合理順的合理順序是序是

5、（填寫步驟前字母）（填寫步驟前字母） a.在水平桌面上鋪一張白紙，紙上豎立一塊玻璃板，在水平桌面上鋪一張白紙，紙上豎立一塊玻璃板， 。 b.拿另一支完全相同的沒有點燃的蠟燭放在玻璃板的后方，移動到某一位置時，拿另一支完全相同的沒有點燃的蠟燭放在玻璃板的后方，移動到某一位置時，發現該蠟燭與被點燃的蠟燭的像重合，在紙上記下該蠟燭的位置發現該蠟燭與被點燃的蠟燭的像重合，在紙上記下該蠟燭的位置A1. c.改變玻璃板前蠟燭的位置，重復以上實驗，在紙上記錄物與像的位置改變玻璃板前蠟燭的位置，重復以上實驗，在紙上記錄物與像的位置A2、A2；A3、A3（如題（如題17 圖乙所示）。圖乙所示）。 d.點燃蠟燭放

6、在玻璃板前，看到它在玻璃板后面的像，在紙上記錄蠟燭的位置點燃蠟燭放在玻璃板前，看到它在玻璃板后面的像，在紙上記錄蠟燭的位置A1 。 粵滬版實驗冊粵滬版實驗冊P27:P27:“實驗八實驗八 探究平面鏡成像的特點探究平面鏡成像的特點”一、近五年省卷總體分析一、近五年省卷總體分析 盡可能地減少了對知識簡單、機械的記憶和運用盡可能地減少了對知識簡單、機械的記憶和運用原創試題逐年增加，試題選材緊扣時代脈搏，關注社會熱原創試題逐年增加，試題選材緊扣時代脈搏，關注社會熱點問題。點問題。 （二）試卷結構及知識點所占比例基本不變（二）試卷結構及知識點所占比例基本不變 【例例4】（2009年）第年）第18題題.如

7、圖如圖14所示為一種手搖升降晾衣架示意圖它由所示為一種手搖升降晾衣架示意圖它由4個定個定滑輪和兩個動滑輪組成，繩子的尾端繞在一個固定在墻壁的旋輪上，旋轉搖滑輪和兩個動滑輪組成，繩子的尾端繞在一個固定在墻壁的旋輪上，旋轉搖柄可以使晾衣架升降假設在升降過程中衣架橫梁保持水平，請回答下列問題：柄可以使晾衣架升降假設在升降過程中衣架橫梁保持水平，請回答下列問題：（1）假設衣服和晾衣架）假設衣服和晾衣架(含動滑輪含動滑輪)等的總重是等的總重是50N，則靜止時繩子拉力是，則靜止時繩子拉力是 N；(各種摩擦力忽略不計各種摩擦力忽略不計)（2）要使衣架橫梁上升）要使衣架橫梁上升1m，則繞進旋輪上的繩子長度是，

8、則繞進旋輪上的繩子長度是 m；（3）通過增加滑輪，可以使此裝置更省力，請你在答卷上畫出正確的繞線方法。）通過增加滑輪，可以使此裝置更省力，請你在答卷上畫出正確的繞線方法。【例例5】（2011年）第年）第12題如圖題如圖5所示，密度為所示，密度為的液體中有體積均為的液體中有體積均為V的的A、B、C三個實心物體，三個實心物體，C正在向上運動，正在向上運動，B靜止，靜止，C正在向下運動。此刻它們正在向下運動。此刻它們受到的浮力分別為受到的浮力分別為FA、FB、FC，三者的大小關系是，三者的大小關系是_，請寫出，請寫出B物體物體所受的浮力表達式所受的浮力表達式FB =_，B物體的密度為物體的密度為_。

9、【例例6】（2011年）第年）第13題如圖題如圖6所示是人眼球的所示是人眼球的成像原理圖，晶狀體相當于一個凸透鏡，視網成像原理圖，晶狀體相當于一個凸透鏡，視網膜相當于光屏。則：當物體在很遠的地方時，膜相當于光屏。則：當物體在很遠的地方時，物體成像在視網膜上。當物體靠近人眼時，若物體成像在視網膜上。當物體靠近人眼時，若晶狀體的焦距不變，則它的像將會落在視網膜晶狀體的焦距不變，則它的像將會落在視網膜_(選填選填“前前”、“上上”或或“后后”)而導致看不而導致看不清物體，但實際上，人眼在由遠到近地觀察物清物體，但實際上，人眼在由遠到近地觀察物體時，晶狀體的焦距會體時，晶狀體的焦距會_(選填選填“變大

10、變大”、“不變不變”或或“變小變小”)，所以人們還是能清晰地，所以人們還是能清晰地觀察到物體。下列哪種光學儀器成像原理與人觀察到物體。下列哪種光學儀器成像原理與人眼球成像原理一樣眼球成像原理一樣? (選填序號選填序號) 照相機照相機 放大鏡放大鏡 投影儀投影儀 潛望鏡潛望鏡 【例例7 7】（20112011年）第年）第2222題閱讀下面的短文，回題閱讀下面的短文，回答問題。答問題。太陽能熱水器太陽能熱水器 （1 1）玻璃吸熱管內向光一側的水吸熱后體積增大、）玻璃吸熱管內向光一側的水吸熱后體積增大、密度變小，所受到的浮力密度變小，所受到的浮力_重力。重力。（2 2）能否將黑色的吸熱材料涂在玻璃吸

11、熱管的外）能否將黑色的吸熱材料涂在玻璃吸熱管的外表面上表面上? ?簡單說明理由。簡單說明理由。 。 。【例例8 8】（20122012年）第年）第1414題有一種亮度可題有一種亮度可以調節的小臺燈，其電路如圖以調節的小臺燈，其電路如圖8 8甲。電源甲。電源電壓為電壓為2424，燈泡，燈泡L L的額定電壓為的額定電壓為2424，通過燈泡通過燈泡L L的電流跟其兩端電壓的關系如的電流跟其兩端電壓的關系如圖圖8 8乙。當燈泡正常發光時，燈絲的電阻乙。當燈泡正常發光時，燈絲的電阻為為 。調節滑動變阻器。調節滑動變阻器R R，使燈泡，使燈泡的實際功率為的實際功率為3.6W3.6W時，燈泡兩端的電壓時，燈

12、泡兩端的電壓是是 ，滑動變阻器，滑動變阻器R R連人電路的阻連人電路的阻值是值是 。 【例例9 9】（20122012年）第年）第1515題（題（4 4）根據圖）根據圖1212中光的傳播方向，中光的傳播方向，在虛線框內畫上凸透鏡或凹透鏡。在虛線框內畫上凸透鏡或凹透鏡。【例例1010】（20132013年）第年）第3 3題用同一熱源給一定題用同一熱源給一定質量的水加熱，其溫度與時間的關系如題質量的水加熱，其溫度與時間的關系如題1313 圖中圖線圖中圖線a a 所示，若其它條件不變，（所示，若其它條件不變，（l l）僅）僅增加水的質量；（增加水的質量；（2 2）僅增大液面大氣壓強；）僅增大液面大氣

13、壓強；（3 3）既增加水的質量，同時減小液面大氣壓）既增加水的質量，同時減小液面大氣壓強則二種情況中，溫度與時間的關系圖線分強則二種情況中，溫度與時間的關系圖線分別對應別對應 、 和和 （選填圖中（選填圖中“a a ”、“b b”、“c c”或或“d d ”) )【例例1111】（20142014年）第年）第6 6題圖中題圖中“+ +”、“”分別表示電表的分別表示電表的正負接線柱，可以測量正負接線柱，可以測量R R消耗的電功率的電路圖是（）消耗的電功率的電路圖是（）【例例1212】（20132013年）第年）第2222題利用如題題利用如題22 22 圖所不裝置探究圖所不裝置探究“物體的動物體的

14、動能大小與哪些因素有關能大小與哪些因素有關”。 將小球將小球A A 、B B 分別拉到與豎直方向成一定角度分別拉到與豎直方向成一定角度的位置，然后的位置，然后都由靜止釋放，當小球擺動到豎直位置時，將與靜止在水平面上的木都由靜止釋放，當小球擺動到豎直位置時，將與靜止在水平面上的木塊塊C C 發生碰撞，木塊都會在水平面上滑行一定距離后停止。題發生碰撞，木塊都會在水平面上滑行一定距離后停止。題22 22 圖圖中的擺長中的擺長L L 都相同，都相同，A AB B，球，球A A 、B B 的質量分別為的質量分別為m mA A、m mB B , ( m , ( mA Am mB B) ) 。 （1 1）如

15、題）如題22 22 圖甲、乙所示，同時釋放圖甲、乙所示，同時釋放A A 、B B ，觀察到它們并排，觀察到它們并排擺動且始終相對靜止，同時到達豎直位置這表明兩小球在擺動過程中擺動且始終相對靜止，同時到達豎直位置這表明兩小球在擺動過程中的任一時刻的速度大小與小球的的任一時刻的速度大小與小球的 無關。無關。 （2 2）如題）如題22 22 圖甲、乙所示，觀察到圖甲、乙所示，觀察到B B 球能將木塊球能將木塊c c 撞得更遠由撞得更遠由此可得出結論：此可得出結論： 。 （3 3）題）題22 22 圖乙中小球圖乙中小球B B 到達豎直位置時的速度到達豎直位置時的速度 （填（填“大于大于”、“小于小于”

16、或或“等于等于”）。題）。題22 22 圖丙中小球圖丙中小球B B 到達豎直位到達豎直位置時的速度如題置時的速度如題22 22 圖乙、丙所示，圖丙中木塊圖乙、丙所示，圖丙中木塊C C 滑行得更遠些，由滑行得更遠些，由此可得出結此可得出結論：論： 。【例例1313】（20142014年）第年）第2525題閱讀下面的短文，回答問題題閱讀下面的短文，回答問題半導體制冷半導體制冷 半導體材料有半導體材料有P P型半導體和型半導體和N N型半導體兩種，除了可以用于各種電子元器型半導體兩種，除了可以用于各種電子元器件外，還可以用作制冷材料如圖是一個半導體制冷單元的原理圖，件外，還可以用作制冷材料如圖是一個

17、半導體制冷單元的原理圖，P P型半導型半導體和體和N N型半導體的上端和銅片型半導體的上端和銅片A A連接，下端分別與銅片連接，下端分別與銅片B B連接后接到直流電源的連接后接到直流電源的兩端，此時電路的電路流方向是從兩端，此時電路的電路流方向是從N N型半導體銅片型半導體銅片A A流向流向P P型半導體，銅片型半導體，銅片A A會會從空氣吸收熱量，銅片從空氣吸收熱量，銅片B B會向空氣放出熱量；反之，改變直流電源的正負極方會向空氣放出熱量；反之，改變直流電源的正負極方向，使電流方向從向，使電流方向從P P型半導體銅片型半導體銅片A A流向流向N N型半導體，這時銅片型半導體，這時銅片A A會

18、向空氣釋放會向空氣釋放熱量，銅片熱量，銅片B B會從空氣吸收熱量由于半個制冷單元制冷量小，為了滿足實際會從空氣吸收熱量由于半個制冷單元制冷量小，為了滿足實際需要，需要多個制冷單元同時工作需要，需要多個制冷單元同時工作 請回答下列問題：請回答下列問題： （1 1）如圖，若要使一個電冰箱箱內的溫度下降，銅片）如圖，若要使一個電冰箱箱內的溫度下降，銅片A A置于電冰箱的置于電冰箱的箱箱內內，銅片，銅片B B置于電冰箱置于電冰箱箱外箱外（前兩空選填（前兩空選填“箱內箱內”、“箱外箱外”），這就），這就是半導體冰箱的工作原理，若將圖中的電源換成交流電源，此時電冰箱能否是半導體冰箱的工作原理，若將圖中的電

19、源換成交流電源，此時電冰箱能否正常制冷？答：正常制冷？答：不能不能 （2 2）若將圖中）若將圖中P P型半導體與型半導體與N N型半導體位置互換，其它條件不變，則銅片型半導體位置互換，其它條件不變，則銅片A A上表面空氣的溫度將上表面空氣的溫度將上升上升，若將圖中電源正負極互換，其他條件不變，若將圖中電源正負極互換，其他條件不變，則銅片則銅片B B表面空氣的溫度將表面空氣的溫度將下降下降 一、近五年省卷總體分析一、近五年省卷總體分析 例如，例如，2011年之前作圖題基本為光、力、電學三道題，但近年之前作圖題基本為光、力、電學三道題，但近幾年作圖考查內容明顯增加了，其中幾年作圖考查內容明顯增加了

20、，其中2012、2013年卷均含年卷均含五個作圖，五個作圖，2014年四個作圖。年四個作圖。 （三）考查知識點更細更全（三）考查知識點更細更全 一、近五年省卷總體分析一、近五年省卷總體分析 體現了從體現了從“以知識立意命題以知識立意命題”向向“以能力立意命題以能力立意命題”的轉變，對的轉變，對能力的考查具有多層次性、復合性、交叉性的特點，更加注重考查考能力的考查具有多層次性、復合性、交叉性的特點，更加注重考查考生運用生運用“雙基雙基”知識和科學探究方法解決問題相結合的能力。知識和科學探究方法解決問題相結合的能力。 （四）試題具有創新意識，體現能力立意（四）試題具有創新意識，體現能力立意 一、近

21、五年省卷總體分析一、近五年省卷總體分析 【例例15】（2014年）第年）第14題如圖所示，電源電壓為題如圖所示，電源電壓為12V，燈泡上標有，燈泡上標有“12V 12W”ae和和bf是同種型號的電阻絲，每是同種型號的電阻絲，每1m的電阻絲均為的電阻絲均為0.5，其它，其它導線電阻不計導線電阻不計c，d兩點始終保持與電阻絲良好接觸，設兩點始終保持與電阻絲良好接觸，設ac與與bd長度均為長度均為3m，那么，小燈泡兩端電壓為那么，小燈泡兩端電壓為 V兩電阻絲在兩電阻絲在100s內產生的熱為內產生的熱為 J，當，當c，d兩點向右移動時，燈泡的亮度將兩點向右移動時，燈泡的亮度將 （設燈泡電阻絲不隨溫度而

22、變化）（設燈泡電阻絲不隨溫度而變化）（四）試題具有創新意識，體現能力立意（四）試題具有創新意識，體現能力立意 本題考查了串聯電路的特點和歐本題考查了串聯電路的特點和歐姆定律、電功率公式、焦耳定律姆定律、電功率公式、焦耳定律的靈活應用，能把電路看成串聯的靈活應用，能把電路看成串聯電路來處理是關鍵電路來處理是關鍵 。一、近五年省卷總體分析一、近五年省卷總體分析 【例例16】（2013年）第年）第14題如題題如題14 圖是某裝置利用浮力進行自動控制的原理圖圖是某裝置利用浮力進行自動控制的原理圖AOB 為一杠桿（質量忽略不計），為一杠桿（質量忽略不計）， OA: OB=1 :2。 A 端用細線掛一空心

23、鋁球，質量為端用細線掛一空心鋁球，質量為2.7kg。 當鋁球一半體積浸在水中，在當鋁球一半體積浸在水中，在B 端施加端施加3.5N 的豎直向下的拉力的豎直向下的拉力F 時，杠桿恰好時，杠桿恰好在水平位置平衡。則鋁球實心部分的體積為在水平位置平衡。則鋁球實心部分的體積為 m3 ，鋁球受到的浮力為，鋁球受到的浮力為 N ，鋁球空心部分體積為鋁球空心部分體積為 m3。 （鋁鋁2.7103kg/m3 , g =10N/ kg)（四）試題具有創新意識，體現能力立意（四）試題具有創新意識，體現能力立意 一、近五年省卷總體分析一、近五年省卷總體分析 近年全卷涉及計算類及實驗類試題所占分值在近年全卷涉及計算類

24、及實驗類試題所占分值在40-50分；分； 兩類試題考查了五種能力，即理解能力、推理能力、分析綜兩類試題考查了五種能力，即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理問題的能力、實驗與探究能力；合能力、應用數學處理問題的能力、實驗與探究能力； 多數考生的計算能力、綜合分析能力、實驗操作能力偏弱，多數考生的計算能力、綜合分析能力、實驗操作能力偏弱，得分率低。得分率低。（五）計算、實驗題為全卷難點、重點（五）計算、實驗題為全卷難點、重點 一、近五年省卷總體分析一、近五年省卷總體分析 涉及計算的運算類試題涉及計算的運算類試題 試題分布在填空、實驗、計算、綜合題中試題分布在填空、實驗、計算、綜合題中所

25、考查的知識點覆蓋面廣，計算層次分明，并設計了與生活實際、工所考查的知識點覆蓋面廣，計算層次分明，并設計了與生活實際、工農業生產、科學農業生產、科學技術技術社會（社會（STSSTS）有關的綜合性應用題目）有關的綜合性應用題目試題多體現在考查計算壓強、密度、浮力、電能、電功率、力及熱的試題多體現在考查計算壓強、密度、浮力、電能、電功率、力及熱的效率等方面。效率等方面。 （五）計算、實驗題為全卷難點、重點（五）計算、實驗題為全卷難點、重點 一、近五年省卷總體分析一、近五年省卷總體分析 【例例1717】（20122012年）第年）第2323題閱讀下面的短文，回答問題。題閱讀下面的短文，回答問題。空氣能

26、熱水器空氣能熱水器 （1 1）制冷劑在）制冷劑在 中汽化，在中汽化，在 中液化。中液化。 （2 2）制冷劑在工作循環過程中，將）制冷劑在工作循環過程中，將 中的熱能不斷地中的熱能不斷地“搬運搬運”至至 中。中。 （3 3）某品牌空氣能熱水器正常工作時的參數如下：）某品牌空氣能熱水器正常工作時的參數如下： 從表格中的數據可知，該空氣能熱水器正常工作從表格中的數據可知，該空氣能熱水器正常工作1h1h可產生的熱水的體積為可產生的熱水的體積為 L L。 水的比熱容為水的比熱容為4.24.210103 3J/(kgJ/(kg ) )；水的密度為；水的密度為1.01.010103 3kg/mkg/m3 3

27、 （五）計算、實驗題為全卷難點、重點（五）計算、實驗題為全卷難點、重點 一、近五年省卷總體分析一、近五年省卷總體分析 【例例18】（2014年）第年）第22題題.如圖是某種升降電梯工作原理圖，它由轎廂、如圖是某種升降電梯工作原理圖，它由轎廂、配重、纜繩、滑輪和電動機等部件組成，連接轎廂的兩根纜繩非常靠配重、纜繩、滑輪和電動機等部件組成，連接轎廂的兩根纜繩非常靠近，轎廂空載時的重量是近，轎廂空載時的重量是3100N，配重的重量是，配重的重量是3000N，某次電梯載，某次電梯載貨量的重量是貨量的重量是1000N，當電梯勻速上升，當電梯勻速上升15m，所用的時間為，所用的時間為10s，不計，不計纜繩

28、重力和一切摩擦阻力，在此運動過程中，求：纜繩重力和一切摩擦阻力，在此運動過程中，求：（1）轎廂的速度大小）轎廂的速度大小（2）配重重力對配重做的功）配重重力對配重做的功（3）電動機的功率至少多大？）電動機的功率至少多大？ （五）計算、實驗題為全卷難點、重點（五）計算、實驗題為全卷難點、重點 一、近五年省卷總體分析一、近五年省卷總體分析 實驗題實驗題 試卷以能力考查為著眼點，努力創設科學探究的情境，考查學生發現試卷以能力考查為著眼點，努力創設科學探究的情境，考查學生發現問題、解決問題的能力。問題、解決問題的能力。在實驗題中，命題者力求避免學生背實驗也能考高分的做法，要求學在實驗題中，命題者力求避

29、免學生背實驗也能考高分的做法，要求學生對物理現象進行觀察、提出問題、設計實驗步驟、讀數、操作、分生對物理現象進行觀察、提出問題、設計實驗步驟、讀數、操作、分析、歸納和交流評估等析、歸納和交流評估等試題分布在選擇、填空、實驗、綜合能力題型中試題分布在選擇、填空、實驗、綜合能力題型中 （五）計算、實驗題為全卷難點、重點（五）計算、實驗題為全卷難點、重點 一、近五年省卷總體分析一、近五年省卷總體分析 【例例19】（2014年）第年）第24題題.某同學利用圖某同學利用圖1所示電路來測量一未知電阻所示電路來測量一未知電阻Rx（1）請用筆畫線代替導線，將圖）請用筆畫線代替導線，將圖1中實物圖連接完整中實物

30、圖連接完整（2）閉合開關后，當滑動電阻器的滑片向左移動到某一位置時，電壓表的示數為）閉合開關后，當滑動電阻器的滑片向左移動到某一位置時，電壓表的示數為1.2V，電流表的示數如圖電流表的示數如圖2所示，則所示，則I=0.3A，Rx=4（3）該同學又設計了如圖）該同學又設計了如圖3所示的測量電路，同樣可以測量未知電阻所示的測量電路，同樣可以測量未知電阻Rx，其中，其中R0是定是定值電阻請在空格內把實驗步驟補充完整值電阻請在空格內把實驗步驟補充完整 閉合開關閉合開關S、S1，用電壓表測出電源的電壓，用電壓表測出電源的電壓U； 閉合開關閉合開關S、斷開、斷開S1，用電壓表測出待測電阻，用電壓表測出待測

31、電阻R1兩端的電壓為兩端的電壓為U1； 請用測量值請用測量值U和和U1，已知量，已知量R0來表達來表達Rx= （五）計算、實驗題為全卷難點、重點（五）計算、實驗題為全卷難點、重點 一、近五年省卷總體分析一、近五年省卷總體分析 【例例20】（2012年）第年）第18題在題在“探究一定電壓下，電流與電阻的關系探究一定電壓下，電流與電阻的關系”的實驗中，老師的實驗中，老師提供的實驗器材有：電源（電壓恒為提供的實驗器材有：電源（電壓恒為4.5)，電流表、電壓表各一個，開關一個，四個，電流表、電壓表各一個，開關一個，四個定值電阻定值電阻(5、10、15、20)，兩只滑動變阻器兩只滑動變阻器(規格分別為規

32、格分別為“202A”、“501A”)，導線若干。導線若干。（1）請根據圖）請根據圖19甲的電路圖用筆畫線將圖乙實物圖連接完整甲的電路圖用筆畫線將圖乙實物圖連接完整(注意電流表的量程選擇注意電流表的量程選擇)。（2）小李實驗時，在）小李實驗時，在c、b間先接入間先接入5的電阻，閉合開關，移動滑片的電阻，閉合開關，移動滑片P，使電壓表的示數為，使電壓表的示數為1.5，并記下相應的電流值；再改接，并記下相應的電流值；再改接10的電阻，此時滑片的電阻，此時滑片P應向應向 (選填選填“E”或或“F”)端移動，小李移動變阻器滑片端移動，小李移動變阻器滑片P的目的是：的目的是： 。（3）小李為完成）小李為完

33、成用四個定值電阻進行實驗，用四個定值電阻進行實驗，他應選擇的滑動變阻器規格是他應選擇的滑動變阻器規格是 。他這樣他這樣選擇的理由是：選擇的理由是： 。（五）計算、實驗題為全卷難點、重點（五）計算、實驗題為全卷難點、重點 一、近五年省卷總體分析一、近五年省卷總體分析 【例例21】（2013年）第年）第17題題.如題如題17 圖甲是探究圖甲是探究“平面鏡成像平面鏡成像特點特點”的實驗。的實驗。（1）下面步驟）下面步驟a 中橫線處的內容是中橫線處的內容是 。實驗步驟。實驗步驟a 、b、c、d的合理順序是的合理順序是 （填寫步驟前字母）（填寫步驟前字母） a.在水平桌面上鋪一張白紙，紙上豎立一塊玻璃板

34、，在水平桌面上鋪一張白紙，紙上豎立一塊玻璃板， 。 b.拿另一支完全相同的沒有點燃的蠟燭放在玻璃板的后方，拿另一支完全相同的沒有點燃的蠟燭放在玻璃板的后方，移動到某一位置時，發現該蠟燭與被點燃的蠟燭的像重合，移動到某一位置時，發現該蠟燭與被點燃的蠟燭的像重合，在紙上記下該蠟燭的位置在紙上記下該蠟燭的位置A1. c.改變玻璃板前蠟燭的位置，重復以上實驗，在紙上記錄物改變玻璃板前蠟燭的位置，重復以上實驗，在紙上記錄物與像的位置與像的位置A2、A2；A3、A3（如題（如題17 圖乙所示）。圖乙所示）。 d.點燃蠟燭放在玻璃板前，看到它在玻璃板后面的像，在紙點燃蠟燭放在玻璃板前，看到它在玻璃板后面的像

35、，在紙上記錄蠟燭的位置上記錄蠟燭的位置A1 。 （五）計算、實驗題為全卷難點、重點（五）計算、實驗題為全卷難點、重點 二、有效復習備考攻略二、有效復習備考攻略 以廣東省中考試題為切入點，正確理解其教學導向；以廣東省中考試題為切入點，正確理解其教學導向； 教師在教學過程中回歸課程標準所規范的應有教學要求教師在教學過程中回歸課程標準所規范的應有教學要求（一）不要過于糾纏的某些知識點的挖深教學（一）不要過于糾纏的某些知識點的挖深教學二、有效復習備考攻略二、有效復習備考攻略 1聲現象聲現象 （1）由水波引入波動、由彈簧縱波引入疏密波，僅作為形象地認識聲波，）由水波引入波動、由彈簧縱波引入疏密波，僅作為

36、形象地認識聲波，不要求解釋聲波是縱波，更不要擴展到橫波及其比較。不要求解釋聲波是縱波，更不要擴展到橫波及其比較。（2）不要求記憶男人、女人講話、歌唱聲音的具體頻率值及頻率范圍；）不要求記憶男人、女人講話、歌唱聲音的具體頻率值及頻率范圍；不要求記憶可聽聲、超聲、次聲的頻率范圍。不要求記憶可聽聲、超聲、次聲的頻率范圍。 （3）不討論不討論“運用音調、音色判別物品好壞、優劣運用音調、音色判別物品好壞、優劣”等似是而非的問題。等似是而非的問題。 （4）在聯系樂器發聲的實際時，不要求學生記住音調變化與發聲體變化）在聯系樂器發聲的實際時，不要求學生記住音調變化與發聲體變化的具體關系。的具體關系。 2物態變

37、化物態變化（1）不討論溫度計構造及材料對測量精度影響的問題。）不討論溫度計構造及材料對測量精度影響的問題。 （2）不要求對刻度不準的溫度計進行有關計算。）不要求對刻度不準的溫度計進行有關計算。 3光現象光現象 （1）不要求記憶光的三原色、顏料的三原色；不要求記憶物體顏色與反）不要求記憶光的三原色、顏料的三原色；不要求記憶物體顏色與反射光和透過光的顏色的關系。射光和透過光的顏色的關系。 （2）只要求作一個發光點對一個平面鏡成像的光路圖）只要求作一個發光點對一個平面鏡成像的光路圖 。（3）不討論潛望鏡成像的正、倒以及與觀察者的距離問題。）不討論潛望鏡成像的正、倒以及與觀察者的距離問題。 （一）不要

38、過于糾纏的某些知識點的挖深教學（一）不要過于糾纏的某些知識點的挖深教學二、有效復習備考攻略二、有效復習備考攻略 （一）不要過于糾纏的某些知識點的挖深教學（一）不要過于糾纏的某些知識點的挖深教學二、有效復習備考攻略二、有效復習備考攻略 復習課無現成的教材，也無固定的模式，因此與新課相比更顯復習課無現成的教材，也無固定的模式，因此與新課相比更顯難教。難教。 長期以來，復習課給人的感覺就是炒剩飯，學生興趣不高，參長期以來，復習課給人的感覺就是炒剩飯，學生興趣不高，參與度不夠，課堂沉悶，一堂課下來教師氣喘吁吁，學生呆若木與度不夠，課堂沉悶，一堂課下來教師氣喘吁吁，學生呆若木雞，該講的覺得都講了，但學生

39、掌握效果較差。雞，該講的覺得都講了，但學生掌握效果較差。 為了更好地體現新課改的要求，突出學生的主體地位，最大可為了更好地體現新課改的要求，突出學生的主體地位，最大可能地激發學生興趣，讓復習課堂充滿活力，改變原有的單一、能地激發學生興趣，讓復習課堂充滿活力，改變原有的單一、被動的學習方式將顯得尤其重要被動的學習方式將顯得尤其重要.（二）高效復習課的理解（二）高效復習課的理解傳統復習課的模式傳統復習課的模式（1）知識梳理）知識梳理練習評講練習評講鞏固強化鞏固強化課后作業課后作業 （2）前提診測）前提診測 認定目標認定目標精講導學精講導學鞏固強鞏固強化化課后作業課后作業 對對“效效”字的理字的理解

40、解效率=花最少的時間學最多的內容效益=單位時間內學習結果和學習過程的統一效果=課堂學習達到了較理想的結果 高效課堂：知識的超市，生命的狂歡高效課堂：知識的超市，生命的狂歡 二、有效復習備考攻略二、有效復習備考攻略 （二）高效復習課的理解（二）高效復習課的理解課例一：復習粵滬版九年級課例一：復習粵滬版九年級功、功率、機械效率功、功率、機械效率 投影：投影：功、功率、機械效率的概念功、功率、機械效率的概念學生：學生：回憶概念回憶概念投影：投影：三道簡單習題三道簡單習題 （1 1）判斷作用在物體上的力是否對物體做功）判斷作用在物體上的力是否對物體做功 （2 2）功率的簡單計算）功率的簡單計算 （3

41、3）機械效率的計算）機械效率的計算學生：學生：練習習題練習習題教師：教師：講評習題講評習題學生：學生：改正糾錯改正糾錯投影：投影：綜合練習題綜合練習題: : 一臺起重機用一臺起重機用10s10s吊起一只重為吊起一只重為104N104N的大象升高了的大象升高了5m,5m, 然后用然后用5s5s水平移動了水平移動了3m3m，起重機做了，起重機做了105J105J的總功。求：的總功。求： （1 1）起重機對大象做的有用功；（）起重機對大象做的有用功；（2 2）起重機對大象做的有用功率；）起重機對大象做的有用功率； （3 3）起重機對吊起大象的機械效率。）起重機對吊起大象的機械效率。學生：學生：練習綜

42、合題練習綜合題教師：教師：講評習題講評習題學生：學生：改正糾錯改正糾錯案例案例1案例案例1教學流程教學流程教學任務教學任務教學過程中的地位教學過程中的地位學生參與程度學生參與程度教學理念教學理念先復習后練再綜合先復習后練再綜合復習知識復習知識灌輸式復習灌輸式復習以教師為中心以教師為中心提高考試成績提高考試成績（二）高效復習課的理解（二）高效復習課的理解課例：復習粵滬版九年級課例：復習粵滬版九年級功、功率、機械效率功、功率、機械效率 投影投影：三道簡單習題三道簡單習題 （1 1）判斷作用在物體上的力是否對物體做功）判斷作用在物體上的力是否對物體做功 （2 2）功率的簡單計算）功率的簡單計算 （3

43、 3）機械效率的計算）機械效率的計算學生：學生：練習做題練習做題教師：教師：講評答案并引導學生討論題目涉及的知識點講評答案并引導學生討論題目涉及的知識點學生：學生：經啟發后回答：經啟發后回答： （1 1）判斷做功的兩個必要條件（）判斷做功的兩個必要條件（2 2）功率的概念、公式、單位）功率的概念、公式、單位 （3 3）機械效率的概念、公式）機械效率的概念、公式投影：投影：綜合練習題：一臺起重機用綜合練習題：一臺起重機用10s10s吊起一只重為吊起一只重為10104 4N N的大象升高了的大象升高了5m,5m,然后用然后用5s5s 水平移動了水平移動了3m3m，起重機做了，起重機做了10105

44、5J J的總功。求：的總功。求： （1 1）起重機對大象做的有用功；（）起重機對大象做的有用功；（2 2）起重機對大象做的有用功率；）起重機對大象做的有用功率； （3 3）起重機對吊起大象的機械效率。）起重機對吊起大象的機械效率。學生：學生：練習綜合題練習綜合題教師：教師：講評習題講評習題學生：學生：改正糾錯改正糾錯 案例案例2案例案例2教學流程教學流程教學任務教學任務教學過程中的地位教學過程中的地位學生參與程度學生參與程度教學理念教學理念以練帶復再綜合以練帶復再綜合復習知識，訓練解題復習知識，訓練解題啟發式復習啟發式復習以教師為中心以教師為中心提高考試成績提高考試成績課例：復習粵滬版九年級課

45、例：復習粵滬版九年級功、功率、機械效率功、功率、機械效率 案例案例3投影：投影：綜合練習題綜合練習題 一臺起重機用一臺起重機用10s10s吊起一只重為吊起一只重為10104 4N N的大象升高了的大象升高了5m,5m,然后用然后用5s5s水平移動了水平移動了3m3m，起重機，起重機 做了做了10105 5J J的總功。求：的總功。求： （1 1）起重機對大象做的有用功；（）起重機對大象做的有用功；（2 2）起重機對大象做的有用功率；）起重機對大象做的有用功率； （3 3）起重機對吊起大象的機械效率。）起重機對吊起大象的機械效率。學生學生：分析每個小問題涉及的知識點：分析每個小問題涉及的知識點

46、（1 1）分析有用功，需要知道做功的兩個必要因素，功的公式和單位，分析沒有做功的）分析有用功，需要知道做功的兩個必要因素，功的公式和單位，分析沒有做功的 情況（情況（2 2）計算有用功率，需要知道功率的概念、公式、單位（）計算有用功率，需要知道功率的概念、公式、單位（3 3）計算機械效率，需）計算機械效率，需 要知道機械效率的概念、公式要知道機械效率的概念、公式教師：教師：這些知識有聯系嗎？歸納出這些知識點的差異，（投影）完成下表：這些知識有聯系嗎？歸納出這些知識點的差異，（投影）完成下表：學生：學生：完成表格，清晰知識點之間的差異完成表格，清晰知識點之間的差異教師：教師：請學生自己分析題目的

47、條件和解題的思路請學生自己分析題目的條件和解題的思路學生：學生：交流討論交流討論學生：學生：解答習題解答習題教師：教師：巡堂，投影展示錯誤答案巡堂，投影展示錯誤答案學生：學生：糾錯，明確解題方法糾錯，明確解題方法教師：教師：列舉類似的綜合題目進行小測列舉類似的綜合題目進行小測學生：學生：練習鞏固練習鞏固物理量概念符號公式單位功功率機械效率案例案例3教學流程教學流程教學任務教學任務教學過程中教學過程中的地位的地位學生參與程度學生參與程度教學理念教學理念先綜合后歸納再鞏固先綜合后歸納再鞏固培養能力、態度與智慧培養能力、態度與智慧領悟式復習領悟式復習以學生為中心以學生為中心提高學生全面素質提高學生全

48、面素質復習粵滬版九年級復習粵滬版九年級功、功率、機械效率功、功率、機械效率三節課例對比三節課例對比課例課例1課例課例2課例課例3教學流程教學流程先復習后練再綜合先復習后練再綜合以練帶復再綜合以練帶復再綜合先綜合后歸納再鞏固先綜合后歸納再鞏固教學任務教學任務復習知識復習知識復習知識，訓練解題復習知識，訓練解題培養能力、態度與智培養能力、態度與智慧慧教學過程中的地位教學過程中的地位灌輸式復習灌輸式復習啟發式復習啟發式復習領悟式復習領悟式復習學生參與程度學生參與程度以教師為中心，師生以教師為中心，師生不平等不平等以教師為中心，師生不以教師為中心，師生不平等平等以學生為中心，師生以學生為中心，師生平等

49、平等教學理念教學理念提高考試成績提高考試成績提高考試成績提高考試成績提高學生全面素質提高學生全面素質課例二：復習課例二：復習電能與電能表電能與電能表 復習目標復習目標 1 1、電流做功的實質、電流做功的實質2 2、知道電能的計算公式及單位、知道電能的計算公式及單位3 3、會讀電能表、掌握電能表的一些參數含義、會讀電能表、掌握電能表的一些參數含義4 4、會將所學到的知識運用于生活中進行計算、會將所學到的知識運用于生活中進行計算 教學過程教學過程 教師：教師：投影兩塊手機電池，請你找出哪里不一樣？投影兩塊手機電池，請你找出哪里不一樣？ 課例二：復習課例二：復習電能與電能表電能與電能表 教學過程教學

50、過程 教師：教師：投影兩塊手機電池，請你找出哪里不一樣？投影兩塊手機電池，請你找出哪里不一樣？ 學生學生：電池容量、規格型號、顏色等電池容量、規格型號、顏色等教師：教師：那么，你們認為容量大的電池提供的電能應該多一些還是少一些呢？那么，你們認為容量大的電池提供的電能應該多一些還是少一些呢？學生：學生：（學生討論（學生討論, ,大部分學生認為容量大的電池提供的電能更多）大部分學生認為容量大的電池提供的電能更多）教師：教師：今天我們一起來復習電能和電能表的相關知識。請大家拿起手中的學案，利今天我們一起來復習電能和電能表的相關知識。請大家拿起手中的學案，利用用1 1分鐘的時間，迅速完成電能的基礎知識

51、部分。分鐘的時間，迅速完成電能的基礎知識部分。學生：學生：知識回顧，做電能的基礎知識習題知識回顧，做電能的基礎知識習題 1 1、電功定義：、電功定義： 。 2 2、電流做功的過程實質就是把、電流做功的過程實質就是把 能轉化為能轉化為 的的過程，電流做了多少功就表示有多少過程，電流做了多少功就表示有多少 能轉化能轉化為為 。 3 3、電能用符號表示。在國際單位制中，電能的單位是、電能用符號表示。在國際單位制中，電能的單位是 ，常用單位，常用單位是是 （俗稱（俗稱 ）。）。 1KWh=1KWh= 度度= = J J課例二：復習課例二：復習電能與電能表電能與電能表 教學過程教學過程 教師：教師：利用

52、公式，計算電池的電能（再次投影兩塊手機電池的數據）利用公式，計算電池的電能（再次投影兩塊手機電池的數據）學生：學生：前后四人組成一個學習小組，并選出組長組織討論，給大家三分鐘的時間前后四人組成一個學習小組，并選出組長組織討論，給大家三分鐘的時間 討論，然后由組長作為代表給出小組的意見，我們比一比，看哪個小組最討論，然后由組長作為代表給出小組的意見，我們比一比，看哪個小組最 默契。默契。 計算過程（略）計算過程（略）教師：教師：電池提供的電能可以通過觀察電池外表的數據計算得到，而家里消耗了電池提供的電能可以通過觀察電池外表的數據計算得到，而家里消耗了多多 少電能，我們用什么計量，如何計量呢？少電

53、能，我們用什么計量，如何計量呢？學生：學生：用電能表計量用電能表計量教師：教師：電能表的使用，投影電能表圖片，復習各參數的意義（略）電能表的使用，投影電能表圖片，復習各參數的意義（略）課例二：復習課例二：復習電能與電能表電能與電能表 教學過程教學過程 教師：教師：老師手中有一張電費單據，大家看看到底是多少？老師手中有一張電費單據，大家看看到底是多少？學生：學生：分析單據數據，作答分析單據數據，作答教師：教師：家庭如此，學校每個月要用一萬多度電，交六千多元的電費。這么多的家庭如此，學校每個月要用一萬多度電，交六千多元的電費。這么多的電費支出，同學們想想辦法，減少學校的電費支出？電費支出，同學們想

54、想辦法，減少學校的電費支出？學生：學生：回答解決辦法。回答解決辦法。教師：教師：投影習題投影習題（教室每月節約的電能和電費的簡單計算）（教室每月節約的電能和電費的簡單計算）學生：學生：通過計算，找出消耗的電能，提出解決辦法。通過計算，找出消耗的電能，提出解決辦法。課例二：復習課例二：復習電能與電能表電能與電能表 教學過程教學過程 教師：教師：投影一道綜合計算題投影一道綜合計算題 題目：電冰箱是間斷式工作的（即工作一段時間停止一段時間，再工作題目：電冰箱是間斷式工作的（即工作一段時間停止一段時間，再工作再停止，如此循環）某電冰箱銘牌有關參數如表中所示在家庭電路中只再停止，如此循環）某電冰箱銘牌有

55、關參數如表中所示在家庭電路中只有電冰箱在標定耗電量下工作時，一天實際工作有電冰箱在標定耗電量下工作時，一天實際工作 h h；若電冰箱每次從啟；若電冰箱每次從啟動到停止工作的時間都為動到停止工作的時間都為12min12min，家中電能表上標有，家中電能表上標有1500revs/kW1500revs/kWh h，則該電，則該電冰箱每工作一次電能表轉盤轉冰箱每工作一次電能表轉盤轉 轉轉復習電學計算課例三：復習課例三：復習電學計算復習電學計算復習 小故事： “崩潰”的愛因斯坦 一群偉大的科學家死后在天堂里玩藏貓貓，輪到愛因斯坦抓一群偉大的科學家死后在天堂里玩藏貓貓，輪到愛因斯坦抓人，他數到人，他數到1

56、00100睜開眼睛，看到所有人都藏起來了，只見伏特趴在睜開眼睛，看到所有人都藏起來了，只見伏特趴在不遠處。不遠處。 愛因斯坦走過去說：愛因斯坦走過去說：“伏特，我抓住你了。伏特，我抓住你了。” 伏特說：伏特說：“不，你沒有抓到我。不，你沒有抓到我。” 愛因斯坦：愛因斯坦：“你不是伏特你是誰？你不是伏特你是誰？” 伏特：伏特：“你看我身下是什么？你看我身下是什么？” 愛因斯坦低頭看到在伏特身下，居然是安培！愛因斯坦低頭看到在伏特身下，居然是安培！ 伏特：伏特：“我身下是安培，我倆就是伏特我身下是安培，我倆就是伏特/ /安培，所以你抓住的安培，所以你抓住的不是我，你抓住的是不是我，你抓住的是歐姆！

57、歐姆！” 愛因斯坦反應迅速，于是改口喊，愛因斯坦反應迅速，于是改口喊，“歐姆，我抓住你了！歐姆，我抓住你了！” “崩潰”的愛因斯坦？ 說時遲那時快，伏特和安培一個魚躍站了起來，但是仍然緊說時遲那時快，伏特和安培一個魚躍站了起來，但是仍然緊緊抱在一起，緊抱在一起， 愛因斯坦大惑。愛因斯坦大惑。 他倆不緊不慢地說，現在，我們不再是歐姆，而是伏特他倆不緊不慢地說，現在，我們不再是歐姆，而是伏特安安培，培， 變成瓦特了。變成瓦特了。 愛因斯坦覺得有道理，于是喊：愛因斯坦覺得有道理，于是喊：“那我終于抓到你了，瓦那我終于抓到你了，瓦特！特！” “崩潰”的愛因斯坦？ 這時候，安培慢慢悠悠地說：這時候，安培

58、慢慢悠悠地說：“你看我倆這樣抱著已經有好幾秒了，所以，你看我倆這樣抱著已經有好幾秒了，所以，我們不再是瓦特，而是瓦特我們不再是瓦特，而是瓦特秒，我們現在是焦耳啦。秒，我們現在是焦耳啦。” 愛因斯坦被說的啞口無言，于是默默地轉過身，這時，他看到牛頓站在不愛因斯坦被說的啞口無言，于是默默地轉過身，這時，他看到牛頓站在不遠處，愛因斯坦于是跑過去說：遠處，愛因斯坦于是跑過去說：“牛頓，我抓住你了。牛頓，我抓住你了。” 牛頓：牛頓：“不，你沒有抓到牛頓。不，你沒有抓到牛頓。” 愛因斯坦：愛因斯坦：“你不是牛頓你是誰？你不是牛頓你是誰？” 牛頓：牛頓：“你看我腳下是什么？你看我腳下是什么？” 愛因斯坦低頭

59、看到牛頓站在一塊長寬都是一米的正方形的地板磚上，不解。愛因斯坦低頭看到牛頓站在一塊長寬都是一米的正方形的地板磚上，不解。 牛頓：牛頓：“我腳下這是一平方米的方塊，我站在上面就是牛頓我腳下這是一平方米的方塊，我站在上面就是牛頓/ /平方米，所以平方米，所以你抓住的不是牛頓，你抓住的是帕斯卡。你抓住的不是牛頓，你抓住的是帕斯卡。” 愛因斯坦倍受挫折，終于忍無可忍地爆發了，于是飛起一腳，踹在牛頓身愛因斯坦倍受挫折，終于忍無可忍地爆發了，于是飛起一腳，踹在牛頓身上，把牛頓踹出了那塊一平米的地板磚，然后吼到：上，把牛頓踹出了那塊一平米的地板磚，然后吼到：“說！你還敢說你是帕斯說！你還敢說你是帕斯卡？卡？

60、” 牛頓慢慢地從地上爬起來，說：牛頓慢慢地從地上爬起來，說：“不，我已經不是帕斯卡了，你剛剛讓我不，我已經不是帕斯卡了，你剛剛讓我牛頓移動了一米的距離，所以，我現在也是焦耳了。牛頓移動了一米的距離，所以，我現在也是焦耳了。”。“崩潰”的愛因斯坦？(2011(2011年湖南衡陽）如圖，電源電壓年湖南衡陽）如圖，電源電壓U U3V3V且保持不變，閉合開關且保持不變，閉合開關S S后，電流表后，電流表A1A1的的示數為示數為0.1A0.1A，電流表，電流表A A的示數為的示數為0.6A0.6A。（2011廣東湛江）一只電烙鐵的規格為廣東湛江）一只電烙鐵的規格為“220V 110W” 請回答：請回答：