1、學(xué)生非智力因素的現(xiàn)狀與策略             論文關(guān)鍵詞：學(xué)生非智力因素；現(xiàn)狀；對(duì)策 論文摘要：注重非智力因素的效用既是教育的良好方法，又是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。該文針對(duì)學(xué)生非智力因素的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的措施。 當(dāng)今的世界充滿競爭，經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展依賴教育的發(fā)展。教育的根本目的在于培養(yǎng)各種各樣的人才，人才的素質(zhì)決定著一個(gè)國家的未來。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生在學(xué)校讀書時(shí)，曾被認(rèn)為是智力出眾的學(xué)生，畢業(yè)后卻沒有什么作為。這一事實(shí)證明，智力高的未必一定能成才，隱藏在事

2、實(shí)后面的一條真理是：人的成才除了一定的智力因素和社會(huì)條件外，還取決于一些非智力因素。非智力因素是指人在行為活動(dòng)中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的個(gè)性特征，主要包括興趣、動(dòng)機(jī)、理想、氣質(zhì)、習(xí)慣、品德和意志等。它在人的行為和心理活動(dòng)中起著動(dòng)力性和方向性的作用。而在中專學(xué)習(xí)時(shí)期，正是一個(gè)人的智力因素迅速發(fā)展，非智力因素逐漸形成發(fā)展和趨于穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。就目前來看我們中等職業(yè)教育學(xué)校培養(yǎng)技能型人才主要存在兩個(gè)方面的問題。一是生源素質(zhì)低。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分都是初中學(xué)校的“弱勢群體”，都是考不取普通高中的學(xué)生，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校是無奈的選擇，文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，上課聽不懂，學(xué)習(xí)無興趣，更無積極性，故造成上課睡覺、打鬧、

3、畏學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。另一方面，學(xué)生文明素質(zhì)、行為習(xí)慣、法紀(jì)觀念、道德水平、團(tuán)隊(duì)精神也普遍較低。二是現(xiàn)行職業(yè)教育教材內(nèi)容陳舊，與職業(yè)崗位需要相脫節(jié)；課程內(nèi)容知識(shí)偏多、原理偏難，也給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了困難。為此我們以非智力因素為抓手，進(jìn)行教學(xué)探索。對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生非智力因素的現(xiàn)狀做了摸底調(diào)查，并在教學(xué)中注重非智力因素效用，進(jìn)行教學(xué)改革。 1.調(diào)查分析 調(diào)查選取計(jì)算機(jī)專業(yè)的3個(gè)年級(jí)6個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生346人作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)所開課程進(jìn)行調(diào)查，以問卷調(diào)查為主，談話調(diào)查為輔，調(diào)查的內(nèi)容有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意志等方面，調(diào)查內(nèi)容包括：選擇本專業(yè)的原因、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣、計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)找工作

4、、計(jì)算機(jī)學(xué)生優(yōu)越感、學(xué)好本專業(yè)的信心、對(duì)待問題、提出問題、課堂回答問題、對(duì)待考試成績、計(jì)算機(jī)課外閱讀等項(xiàng)目。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非智力因素較好的方面有： 1）占調(diào)查人數(shù)89.3%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本專業(yè)動(dòng)機(jī)好； 2）占調(diào)查人數(shù)84.5%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有興趣； 3）占調(diào)查人數(shù)78.6%的學(xué)生有理想； 4）占調(diào)查人數(shù)86.9%的學(xué)生有信心,有優(yōu)越感； 5）占調(diào)查人數(shù)75.6%的學(xué)生能認(rèn)真分析考試成績找出不足； 6）占調(diào)查人數(shù)71.2%的學(xué)生有問題時(shí)能問老師。 學(xué)生非智力因素較差的方面有： 1）占調(diào)查人數(shù)86.6%的學(xué)生課前不預(yù)習(xí)； 2）占調(diào)查人數(shù)88.6%的學(xué)生做完作業(yè)，不會(huì)再翻書； 3）占調(diào)查人數(shù)

5、81.3%的學(xué)生不知道怎樣復(fù)習(xí)； 4）占調(diào)查人數(shù)73.6%的學(xué)生沒有計(jì)算機(jī)方面的課外閱讀； 5）占調(diào)查人數(shù)76.5%的學(xué)生上課怕回答問題。 我們將上述數(shù)據(jù)與學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行相關(guān)分析得出，以下的一些非智力因素是后進(jìn)生共有的，在教學(xué)中應(yīng)該引起重視： 1）對(duì)學(xué)習(xí)有難度的專業(yè)課鉆研不夠或無興趣； 2）聽課注意力不集中； 3）對(duì)待考試成績無所謂； 4）沒有計(jì)算機(jī)方面的課外閱讀； 5）愛面子，有問題不問老師。2.注重學(xué)生非智力因素效用的措施 以非智力因素為突破口，嘗試教改的新方法、新理念，進(jìn)行有效教育、情境教育、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教育、賞識(shí)教育、情感教育等。具體有： 2.1注重非智力因素的效用滲透到課堂教學(xué)

6、中，課堂教學(xué)是學(xué)生的非智力因素引導(dǎo)和訓(xùn)練的主要陣地。 動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生非智力因素的重要方面，如數(shù)學(xué)課等，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)中創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育，由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有偏見,沒有重視數(shù)學(xué)是思維的體操,數(shù)學(xué)包含了豐富的知識(shí)和思維技巧。又如，在微機(jī)基礎(chǔ)時(shí)，介紹我國計(jì)算機(jī)的使用狀況、各職業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。在數(shù)據(jù)庫課程時(shí)，介紹我國使用數(shù)據(jù)庫的部門和學(xué)生自己接觸到的數(shù)據(jù)庫職業(yè)。通過切合實(shí)際的講解，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且培養(yǎng)了學(xué)生及早溶入社會(huì)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。          多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生提供了文本、聲音、視

7、頻和動(dòng)畫等多種形式的信息內(nèi)容。整潔美觀、布局合理的界面設(shè)計(jì)；生動(dòng)形象、清晰美觀的圖片顯示；生動(dòng)形象的動(dòng)畫表現(xiàn)；和諧悅目的色彩搭配；清晰悅耳的音頻刺激等易創(chuàng)設(shè)一種引人入勝、生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。這種多媒體教學(xué)情境能引起學(xué)生的情感共鳴，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的注意力、想象力、思維能力和記憶能力。 制作人機(jī)交互課件，利用多媒體計(jì)算機(jī)可以產(chǎn)生出一種圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，并且可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋。這種類似于游戲的一種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 本專業(yè)教學(xué)具有多媒體等條件，教師更應(yīng)注意運(yùn)用肯定和鼓勵(lì)的情感誘導(dǎo)功

8、能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理情境。追求成功的情緒體驗(yàn)是人的精神需要。尊重、肯定、贊許與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生最大的信任，而信任是培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提。這樣肯定與鼓勵(lì)自然而然成為教與學(xué)過程中需要考慮的重要情感因素。肯定是對(duì)學(xué)生取得成績的一種認(rèn)可，是滿足學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)好方法。鼓勵(lì)具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如何合理高效地利用上課時(shí)間是值得我們不斷探索和研究的，我們初步形成了一種較為合理的教學(xué)模式，著重在有效教育、情境教育、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教育、賞識(shí)教育、情感教育等方面進(jìn)行教改。如理論教學(xué)我們的做法是“三

9、性”即課堂內(nèi)容高效性，課堂效果目標(biāo)性，課后余味性。 課堂內(nèi)容高效性就是在一節(jié)課的教學(xué)中合理安排時(shí)間，使預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)匯報(bào)、精講、舉例、精練、復(fù)習(xí)小結(jié)流暢地熔為一體形成如下教學(xué)模式：預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)報(bào)告精講舉例精練復(fù)習(xí)小結(jié)。 課堂效果目標(biāo)性就是在備課時(shí)，詳細(xì)分解知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)和非智力因素培養(yǎng)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中分步實(shí)施，課后對(duì)照檢查目標(biāo)完成情況。 課后余味性，就是在課后布置的作業(yè)中首先要有可挖掘的、能自己做出的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成好奇和探索的良好習(xí)慣。 在教學(xué)中要細(xì)水長流，不斷地用一些典型實(shí)例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。如一生勤奮的諾貝爾把自己全部的精力獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，為人類創(chuàng)造了具大的物質(zhì)財(cái)富。“中國芯”的研制成功，為我國人民爭了光。還有課本中涉及到的許多科學(xué)家的典型事例，都可以起到教育學(xué)生的作用，促使學(xué)生形成鍥而不舍的學(xué)習(xí)意志。 2.2充分利用上機(jī)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素積極學(xué)習(xí) 在微機(jī)上安裝上機(jī)內(nèi)容的課件，邊上機(jī)，邊多媒體演示，教給了學(xué)生上機(jī)的方法、技巧。以實(shí)踐操作為主的上機(jī)課能充分利用學(xué)生的主體性，展示各個(gè)學(xué)生的作品，吸引各個(gè)學(xué)生參加主動(dòng)投入，為培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素創(chuàng)造了良好的條件。為了使上機(jī)課豐富多彩，我們?cè)O(shè)計(jì)了課件的觀摩、講座、競賽、難點(diǎn)剖析等。在課件的觀摩中我們選取了一些圖文、音響于一體的課件，簡便的操作，明顯的效果