1、2016 年“國培計劃范文，農村骨干教師學習 ”總結報告 國培計劃，農村骨干教師學習總結報告 時光飛逝，歲月如梭這是 人們回過頭來總結自己前面走過的路時發自內心深處的感嘆。雖然被千百人在寫文章時作為開場白，但它卻永不過時。 在匆匆的時間流里，我離開校園已小十個年頭，作為學生，學校 生活的記憶已漸漸模糊，而令我萬分沒想到的是十年后我還有幸再次 踏入學校的大門，而且是跨入我夢想已久卻始終未實現的大學校門， 心中滿懷驚喜與期待，來到這所古老而書香氣十足的山西師范大學開 始了我三個月的大學生活。大學生活原沒有想象中的豐富，而我也是背負使命而來，所以不 敢有絲毫的懈怠，單從學習看主要有四塊內容與大家匯報

2、交流 一、親 近大家，站在理論高度縱觀小學語文教學 在山西師范大學文學院領導 們和老師們的努力下，我有幸聽到了曾經早有耳聞的鼎鼎大名的專家、 大家的講座，如有：人民教育出版社編審，教育部課程教材研究所研 究員，教育部語文課程標準專家組核心成員崔巒老師；浙江省教育學 會小學語文教學分會會長、杭州市教育學會小學語文教學委員會主任， 教材編輯沈大安老師；北京小學校長，特級教師李明新老師等。還有由于自己孤陋寡聞而聞所未聞的一些教授、老師：上海師范 大學教授、博士生導師王榮生來了，北京市順義區特級教師孔繁艷來 了，天津市南開區中營小學，被國家授予終身教師稱號的杜蘊珍老師 來了在教授、專家的講座中，既有我

3、們一直以來領悟的傳統和改 進的的教學哩念，如：沈大安老師他所講的閱讀教學的設計就和 我們以往的教學設計大相徑庭；更有一些新穎、務實的教學理論，通 過學習，我感覺自己的見識遠了、深了。王榮生教授提出：依據文本體式確定教學內容。他認為好的閱讀，往往基于合適的文本解讀。要讀懂、讀清文章，關鍵要弄清其文體，不同的文體要選擇不同 的閱讀方法，從而確定教學內容。崔巒老師語重心長強調兒童閱讀的重要性他分析了中國兒童閱讀 現狀，拿其與其他國家進行對比，找到差距，看到改觀，提出閱讀立 班，閱讀立校，閱讀立家，閱讀立人閱讀關乎國家、民族的未來最好 的教育是教會學生閱讀等口號。李明新校長所講的實與活：我的語文教學追

4、求中，引起我最 大興趣的是他的導課例談。他的導課總是能根據學生實際情況，出其不意，緊緊抓住學生， 真正起到了導課的作用，與我平時為了出示導課環節而導相比自己慚 愧不已，同時也激發了自己努力探索的欲望。二、同在一線，聆聽名師課堂教學精彩紛呈 在教育思想、理念洗 禮之后，師大又請來了運城、臨份地區最為出色的優秀教師為我們現 場作課，這也是老師們最為歡迎的一個階段和學習形式。撇開理論，課究竟應該怎么上，大家最想看看名師的風采，老師 們也確實沒令我們失望。來自山西省運城市人民路學校的周靈梅老師講的我是一只小蝴 蝶示范課和山西省運城師范附屬小學張金芳老師講的虞美人就 引起了大家的共鳴。周靈梅老師所講的不是一篇課文，而是一節晨誦課。所謂晨誦就是她們學校每天早晨有一節課時間讀詩歌。這一節就是其中一節普通的晨誦課教學。她活潑、輕松的教學方式和良好的教學