1、找規律教學設計 弋江鎮第二小學：曹俊兮教學目標：1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動，學生能發現圖形形狀及顏色簡 單的排列規律。2、培養學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。3、培養學生探索數學問題的興趣，以及發現數學美、欣賞數學美的意識，同時 體會數學與生活的密切聯系。教學重點： 發現圖形的簡單排列規律。 教學難點： 找出稍復雜的圖形排列規律。 教學過程：一、通過游戲，認識“重復”并揭題1.游戲一（擊掌擊掌拍肩）師:同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩個游戲，游戲的名字叫“動作 接龍”，老師先做,會的小朋友跟著老師的動作一起做。 師：小朋友們真能干呀， 你們是怎么想到這樣接老師的

2、動作的？是不是發現了什 么秘密？（生答） 師：老師擊掌擊掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？ 師：是的，擊掌擊掌拍肩它在不斷地重復。師：對，像這樣把 “拍手拍肩”作為一組動作，而且不斷地重復出現，我們就 說它是有規律的。（板書：“規律”） 這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律。 （補充板書：找規律） 二、初步感知規律 師：一三班的小朋友要開生日派對，小朋友們把教室布置得可真漂亮呀！ 師：仔細觀察，你發現了什么？師：它們都按照一定的順序， 有規律的排列的。 我們一起來找找它們的排列規律 吧。1、課件逐步出示主題圖（1）、彩旗師：會場的彩旗是按怎樣的規律排列的？師：如果讓你給彩旗分分組， 好

3、把彩旗排列的規律看得更清楚。 你準備怎樣分？ 誰來指指？師：紅黃兩個一組，你是怎么找出來的？（后面接著也是紅黃，跟著學生說接著圈）師：這里誰在重復？你怎么知道它在重復？師：是的，紅黃兩個一組重復排列。I板書：兩個一組重復排列師：誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？師：猜得真準！你們是怎么想的？（2）、小花是怎樣排列的？（3）、燈籠是怎樣排列的？2、小結:彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排 列的，像這樣的排列我們就說它是有規律的。三、智力闖關，應用規律師：同學們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學生排列的規律。懶羊羊被灰太狼抓走了，需要我們小朋友一塊去營救，

4、你們有信心嗎？智力闖關（一） 第一關：猜一猜，接下來是誰？（出示課件，讓學生回答規律是什么，下 一個是什么）師：比一比，第一組和第二組的規律有什么不用？總結：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。（二） 第二關：背后藏著誰？（出示課件）師：同學們表現很不錯，接下來我們來闖第二關。（三） 第三關：創造規律（小小設計師）師：我發現每個同學都是有心人！找到了這么多的規律！那你們能不能自己創造 新的規律呢？1、貼一貼師:請同學們完成練習紙。看哪個小組創造出來的規律又特別又漂亮學生畫規律， 師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度 （貼好的同學 坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規律 （或者其他同學找規律， 并說說下一 個圖形會是什么。）評出設計師5名，提出表揚。師：老師除了會找規律、 擺規律以外，還會用動作和聲音來表示規律， 你相信嗎？請你聽仔細嘍！（師示范做出有規律的動作并配上聲音， 全班一起跟做一遍。 ）師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規律呢？ （請一到兩個同學來表示規 律，全班跟做。）師：你會創造這樣的規律嗎？請把你想到的規律做給同桌看一看。 （同桌互 相表演，最后請兩位同學匯報表演一下。） 四、聯系生活，尋找規律有規律的事物常給人一種美的感受， 它就藏在我們的身邊， 讓我們一起來欣賞規 律的美吧