1、第二節 聲音的特性教案一、教學目標（一）知識與技能1、了解聲音的特性。2、知道樂音的音調跟發音體的振動頻率有關；響度跟發音體的振幅有關；不同發聲體發出聲音的音色不同。（二）過程與方法1、通過做“音調與頻率有關”“響度與振幅有關”的試驗，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。2、收集資料，了解更多關于聲音特性的知識。（三）情感態度與價值觀1、體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛生活。2、尊重實驗證據和事實，更加了解聲音的特性。二、教學重點通過課本，總結出對音調、響度、音色概念的理解及其相關因素。三、教學難點通過課本，總結出對音調、響度、音色概念的理解及其相關因素。

2、四、課時安排1課時五、教學準備示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺、音叉、乒乓球、細繩。六、教學方法探究法、演示法、討論法。七、教學過程新課導入：世界上的聲音千差萬別、各種各樣：有悅耳動聽，使人心情愉快的樂音（如：音樂廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車時的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。今天我們一起來研究樂音的特性。新課講解：一、聲音的高低音調1、先后敲打兩個不同頻率的音叉，讓學生對比兩者的聲音高低提問：這兩個音叉發出來的聲音的高低有何不同？2、聲音的高低就是指音調。板書音調：聲音的高低3、引導學生思考：聲音為什么會有音調高低的不同？引導猜想：既然聲音是由于物體振

3、動產生的，那么聲音的不同是否跟物體的振動情況有關呢？4、分組實驗：將一把鋼尺按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽到它振動發出的聲音。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動鋼尺。比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發聲的音調。將實驗結果記錄下來。提問：鋼尺振動的快慢與音調的高低有什么關系？實驗結果：鋼尺振動得越快，發出的音調越高。5、可見，物體振動的快慢決定著音調的高低。那么物體振動的快慢我們用一個新的物理量來描述頻率。頻率定義：物體每秒振動的次數。物理意義：描述物體振動的快慢。符號：f 單位：赫茲（Hz）如果一個物體在1s內振動50次，那么它的頻率是多少？小結：決定聲音的音調高低的是頻率。頻率高則音調高

4、，頻率低則音調低。6、觀察不同音調聲音的波形兩個不同頻率的音叉，先分別敲一下讓學生聽聽它們的音調高低。對著電腦的麥克風敲音叉，軟件上顯現出聲音的波形。將兩個不同音調聲音的波形保留下來，讓學生對比兩個波形的疏密程度（教學生數波峰的個數）。聲音的波形越稀疏，頻率越低，音調越低；聲音的波形越密集，頻率越高，音調越高。想一想：為什么往暖水瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷水是否快灌滿了？其判斷的依據：瓶里水位伸高，空氣柱變短，振動（加快或減慢），逐漸升高。7、小資料：人和一些動物發聲和聽覺的頻率范圍不一樣。次聲波：頻率低于20Hz的聲超聲波：頻率高于20000Hz的聲舉例： （1）地震、火山爆發、海嘯

5、等自然災害輻射出次聲波，人聽不到，一些動物卻能聽到。（2）為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽到蚊子聲？答：因為蝴蝶翅膀的振動頻率小于10Hz，屬于次聲波；蚊子翅膀的振動頻率為500600Hz，在人耳的聽覺范圍內。二、聲音的強弱響度1、輕輕敲桌子和用力敲桌子，聽到的聲音大小有何不同？2、聲音的大小，或者說聲音的強弱就叫響度板書響度：聲音的大小3、引導思考：聲音的響度與什么因素有關？4、分組實驗：（1）做2次實驗，分別用大小不同的力敲音叉。（2）根據乒乓球振動的幅度大小，判斷音叉的振動幅度大小。（3）觀察當音叉發聲的響度不同時，乒乓球振動的幅度有什么不同5、 振幅：物體振動的幅度。6、

6、根據實驗結果，引導學生歸納：物體的振幅越大，產生的聲音的響度越大。7、觀察不同響度聲音的波形用同一個音叉，輕輕地敲一下，跟用力地敲一下，得到兩個波形。引導學生對比一下兩個波形的高度（高度不同，說明振幅不同）8、 小練習：區別音調和響度（1）以下說的是聲音的哪個特性？振聾發聵 引吭高歌 低聲細語 聲音很尖銳 女高音（2在青年歌手大獎賽上，一男低音歌手正在放聲歌唱，另一女高音歌手輕聲為他伴唱，誰的音調高？誰的響度大？三、聲音的品質音色1、播放用不同樂器演奏的樂 提問：你能分辨出這些樂曲分別是由什么樂器演奏的嗎？為什么單憑聽聲音就能分辨出事哪種樂曲演奏的？2、音色：聲音的特色。不同發聲體的材料、結構不同，發出的聲音的音色不同。3、觀察不同音色聲音的波形觀察音叉、鋼琴與長笛發出的相同音調、相同響度的波形圖。分析：波的頻率相同，即音調相同