1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,使人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,使人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)j學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中教師如何引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流 ,幫助他們?cè)谧灾魈剿鬟^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能.教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將注意力向課外轉(zhuǎn)移 ,發(fā)現(xiàn)并解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容變得寬泛 ,從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考。由于學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察 ,他就會(huì)去猜測(cè) ,就會(huì)去驗(yàn)證 ,就會(huì)去推理 ,就會(huì)與人去交流 ,使他的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)、活潑、有生命力、有創(chuàng)造力。在這種思想的指導(dǎo)下 ,數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)變得寬泛與更有效。只有從學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)出發(fā) ,

2、從具體的問(wèn)題抽象概念 ,得出抽象的知識(shí)之后 ,再把它們應(yīng)用到新的現(xiàn)實(shí)情境中去 ,才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的過(guò)程 ,不僅可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題 ,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì) ,而且培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí) ,提高解決問(wèn)題的能力一、學(xué)習(xí)了數(shù)字的認(rèn)識(shí)之后 ,讓學(xué)生在課余時(shí)間找一找學(xué)校里有多少什么事物 ,并說(shuō)給同學(xué)或老師聽(tīng)一聽(tīng)。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)動(dòng) ,加深數(shù)與物的對(duì)應(yīng)的認(rèn)識(shí) ,而且可以使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到身邊的數(shù)。二、在學(xué)習(xí)了加法或減法的認(rèn)識(shí)之后 ,找一找周?chē)梢杂眉臃ɑ驕p法表示的現(xiàn)象或事物 ,并把你所找的內(nèi)容說(shuō)給別人聽(tīng)。這樣可以加深對(duì)加、減法的意義的認(rèn)識(shí) ,更可以發(fā)現(xiàn)周?chē)梢杂?/p>

3、加法或減法表示的數(shù)學(xué)問(wèn)題 ,說(shuō)給別人聽(tīng)的過(guò)程 ,也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。三、在學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用題之后 ,找一找身邊的同類(lèi)應(yīng)用題 ,并把它和同學(xué)之間相互交流并解答。四、在學(xué)習(xí)了平均分之后 ,找一找生活中的平均分現(xiàn)象 ,并嘗試用除法算式表示出來(lái)。五、在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)之后 ,說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。當(dāng)教師長(zhǎng)時(shí)間有意識(shí)地把學(xué)生的注意力往課外引導(dǎo) ,學(xué)生也會(huì)自覺(jué)的養(yǎng)成關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣 ,進(jìn)而形成自覺(jué)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣及良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。最后 ,?標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念中說(shuō)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué) ,那什么樣的數(shù)學(xué)才是有價(jià)值的呢？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極價(jià)值在哪里？?標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念中還說(shuō)到“不同的人在數(shù)學(xué)上

4、得到不同的開(kāi)展 ,開(kāi)展才是數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)。這里所指的開(kāi)展顯然不止是數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的開(kāi)展 ,更是興趣、方法、習(xí)慣、審美等品性人格的開(kāi)展。數(shù)學(xué)作為一種文化 ,它的內(nèi)容、思想、方法、和語(yǔ)言都是現(xiàn)代文明的重要組成局部。因此 ,要樹(shù)立在?標(biāo)準(zhǔn)?的指導(dǎo)下的教學(xué)過(guò)程的整體觀 ,教學(xué)過(guò)程的功能不是單一的 ,每一節(jié)課 ,每一個(gè)課堂的活動(dòng) ,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多方面的影響。事實(shí)上 ,即使教師關(guān)注的是某一方面 ,學(xué)生的感受也是多方面的 ,當(dāng)教師只關(guān)注知識(shí)時(shí) ,學(xué)生在情感、態(tài)度方面就會(huì)產(chǎn)生厭倦、無(wú)味的感覺(jué)。這也是對(duì)學(xué)生的影響。基于此 ,就有必要：1選擇合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。在實(shí)施學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過(guò)程中 ,需要教師按新的理念和

5、新的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思。要時(shí)時(shí)提醒自已：以往是怎么教的 ,通常是怎么教的 ,有沒(méi)有更好的方法 ,這種方法的特征是什么 ,學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于什么地位 ,它是否符合?標(biāo)準(zhǔn)?的理念 ,等等。學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式是多樣化的 ,?標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式 ,目的在于改變以往以接受式學(xué)習(xí)的單一的學(xué)習(xí)模式 ,滿足學(xué)生不同的要求。2正確對(duì)待可能產(chǎn)生的差異。“不同的人得到不同的開(kāi)展 ,這是?標(biāo)準(zhǔn)?成認(rèn)并提倡的地方。學(xué)生差異是存在的 ,這是事實(shí) ,讓每一個(gè)學(xué)生都接受教育 ,不是讓每一個(gè)人在同一條線上起跑 ,跑向同一個(gè)終點(diǎn)。在新理念下 ,要為每一個(gè)學(xué)生提供開(kāi)展的空間 ,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求 ,

6、有些學(xué)生得到最根本的開(kāi)展 ,有些學(xué)生得到更多的開(kāi)展。這樣可能造成學(xué)生差距的拉大 ,但這不是兩極分化 ,這是保證每一個(gè)學(xué)生都得到根本的開(kāi)展的同時(shí) ,一些學(xué)生有較快的開(kāi)展。與兩極分化有本質(zhì)的不同。那么 ,如何做到每一個(gè)學(xué)生都有最根本的開(kāi)展？我們要成認(rèn)學(xué)生的差異 ,這些差異不僅是掌握知識(shí)的差異 ,還有興趣、態(tài)度、能力、性格、方法等等的差異 ,只有全面關(guān)注學(xué)生的差異 ,才有可能在學(xué)生的差異情況下 ,真正做到因材施教 ,而不只關(guān)注于學(xué)生的知識(shí)與能力 ,全面引導(dǎo)學(xué)生的性情品格走向完美。3把自己放在與學(xué)生平等的位置上。教師和學(xué)生都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人 ,兩者的人格是平等的 ,價(jià)值是平等的 ,沒(méi)有上下、強(qiáng)弱

7、之分。在與學(xué)生的交往中 ,要建立起人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。只有這樣 ,才能使學(xué)生的生命力得以展現(xiàn)。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。教師要全面理解自已所處的地位、作用 ,正確認(rèn)識(shí)自己與學(xué)生之間的關(guān)系 ,充分地發(fā)揮引導(dǎo)者的作用 ,把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引向自主、和諧、多元、審美的境界。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒