1、基礎教育信息化的實踐與思考基礎教育信息化的實踐與思考全面貫徹教育方針全面貫徹教育方針 全面推進素質教育全面推進素質教育教育部基礎教育司教育部基礎教育司 李天順李天順2008-5-272008-5-27 熱烈祝賀北京基礎教育信息化工作所取得的突出成就！ 衷心感謝北京基礎教育信息化工作的同行們長期以來的創造性工作！ 衷心感謝北京市基礎教育信息化工作為全國作出的貢獻！普遍關注點普遍關注點 從教育教學過程看，將信息技術融入教育教學。從教育教學過程看，將信息技術融入教育教學。教學多媒體化。建立教學內容結構化、動態化、形象化表示。資源全球化。共建共享。教學個性化。根據學生的不同個性特點和需求進行教學。學習

2、合作化。通過合作學習和在學習中學會合作。管理自動化。利用計算機管理教學過程。環境虛擬化。擴展教育的時空。 從工作目標看，將現代信息技術推向普及：普及信息技術硬件設施與軟件配備。普及信息素養與信息能力。普及優質教育教學資源的共享。普及信息技術的應用。普及網絡安全與網絡道德教育。 發達國家的基礎教育信息化大致經歷了兩個階段： 計算機輔助教學階段。計算機和各種多媒體教學設備大量進入教室，教學呈現方式普遍發生變化，優質教育資源共享受到重視。 網絡環境下的學習階段。網絡大面積應用，優質教育資源的共享機制形成，學生學習方式變化，個性化教育普及，教育的時空界限被打破，數字化校園趨于成熟。 發展中國家的基本思

3、考： 針對困難群體，發揮NICT的作用，解決教育發展中的困難。 發揮遠程優勢，提高教師培訓的質量。 以優質教育資源共享為切入點，大面積提高教育質量。 為高層次人才培養服務。 美國美國 較早實現了生機比5：1，50%以上的教師具備基本的信息技術應用能力。并明確要求： 所有教師都接受到必要的培訓； 所有教室里都可以直接使用電腦； 每一間教室都連上信息高速公路； 在線學習資源與所學校課程合。 網絡大面積普及、網絡資源的大量應用、網絡溝通的便捷和對弱勢群體的關注是其信息化的重要特點。 日本日本 先后實施了“教育的信息化工程”和信息化教育立國工程”，推進計算機配備、網絡普及和教師培訓。強調快速提高學生的

4、理論思考能力、創造力、表現力，改變學校、家庭、地區間的合作方式，以及學校本身的運作方式。 俄羅斯俄羅斯強調統一的信息化教育體系建設，采用聯邦政府和個聯邦主體共同投資的策略，積極推動為鄉村學校配備電腦，注意加強教師信息技術培訓。注重信息技術的課程開設和教材建設、課外活動和校外活動都很有特點。 印度 十分重視教育信息化。在優質學校大面積推廣應用，強調在課堂教學中的應用，比較重視信息技術課的開設和編程等專業技能的訓練。 逐步開始重視信息技術在促進不利人群的教育發展中的作用。 墨西哥 將教育信息化的目的首先定位于提高教育質量，強調在課堂教學中的應用。重視教學資源建設，推出 “百科媒體”計劃，指定教材、

5、在指定年級逐步推廣多媒體教學和計算機輔助教學，以期通過大規模規范化教學普遍提高學校辦學水平。 古巴 強調通過推進教育信息化普遍提高教育質量，有重點地解決學校師資和辦學條件的困難。特別注重發揮錄像機、電視機和電視臺的作用。統一錄制了大量的學習、輔導和復習的課程，分時段組織學生收看，教師輔導。 總的趨勢： 愈來愈強調網絡 愈來愈強調交流和資源共享 愈來愈注重實際應用效果 愈來愈強調能力培養 愈來愈強調標志性成果 2000年10月，教育部召開普及中小學信息技術教育工作會議。提出用五到十年的時間，完成兩大任務：一是普遍開設信息技術必修課，二是實施“校校通”工程，促進信息技術與學科教學的整合。 不是一般

6、策略，而是要在戰略高度上形成努力推進基礎教育信息化的共識。 不只是在少數學?；蛏贁档貐^的星星之火，而要在全國的所有中小學普遍形成廣泛應用的燎原之勢。 要努力普及優質教育資源的共享，逐步進入一個數字化、網絡化、多媒體、交互式的應用平臺，并由此促進教育的變革，包括教育思想、教育內容、教育方法、教育體制和模式等方方面面的變化。全面推進基礎教育信息化全面推進基礎教育信息化 經過近年的努力，2000年提出工作任務和目標全面實現。中學普遍開設了信息技術課，小學開課的比例大幅度提高；90%以上的中小學校可以通過多種方式連聯通互聯網，優質教育資源共享的局面在全國初步形成，為整體提高教育質量發揮了重要作用。網網

7、上學習、網上上學習、網上優質教育教學資源的優質教育教學資源的應用，極大地變革著應用，極大地變革著教師的教學方式和學教師的教學方式和學生的學習方式生的學習方式, ,極大極大地改變著基礎教育的地改變著基礎教育的整體面貌。整體面貌。 從硬件條件分析： 整體發展很快，東中西部的差距依然較大，城市和農村差距明顯，但中西的差距正在縮小。 中學的信息化條件得到明顯改善，區域差距和城鄉差距在縮?。恍W的差距依然較大。小學建網學校比例小學每百名學生擁有計算機數初中學校建網比例初中每百名學生擁有計算機數 從應用的深度和廣度看，城市和經濟發達地區的教育信息化達到較高水平： “校校通”高水平實現；寬帶網和現代多媒體設

8、備廣泛使用，教育城域網初具規模。 資源建設初具規模，資源共享機制基本形成，信息化正在成為便捷的應用工具。 教師的應用能力和應用水平全員提高，信息化的應用從示范走向常規教學，正在成為教師的自覺行動和必然要求。 信息化的應用已經溶入學校教育教學的方方面面，數字校園的雛形正在展現；學校與社區、家長的聯系密切。 城鄉差別顯著縮小，在促進農村教育發展中發揮重大作用； 校際交流活躍，在薄弱校的發展起到良好作用。 新媒體的應用受到關注，有關探索正在進行。 從農村教育信息化的發展看：遠程教育的實施有效促進了優質教育資源共享，提高了農村的教育質量。 針對農村學校教師結構性短缺、培訓不夠，國家規定課程開不齊、開不

9、好等突出問題，有重點地推進資源共享。 為1億多農村孩子建設了學習現代信息技術的基本環境。 為農村的經濟和社會發展作出創新性貢獻。q 建立好用、夠用、適用的系統建立好用、夠用、適用的系統 q 以經濟的成本共享豐富而優質的資源以經濟的成本共享豐富而優質的資源q 針對農村教育的突出問題，促進教育質量的針對農村教育的突出問題，促進教育質量的全面提高全面提高農村教育量大面廣，必須走一條農村教育量大面廣，必須走一條低成本、高速度、大面積推進教育信息化的道路低成本、高速度、大面積推進教育信息化的道路 2003年9月19日，國務院召開全國農村教育工作會議。會議將決定：用5年左右的時間，采用三種模式，全面實施農

10、村中小學現代遠程教育工程。 農村中小學現代遠程教育工程列入國家“十一五”規劃和教育事業發展的“十一五”計劃，已于去年年底全面完成工程建設任務。 目的：運用信息化的手段和方式，積極引入優質教育資源，全面帶動農村地區的“兩基”攻堅和鞏固提高工作，促進農村中小學校師資隊伍建設、教育教學理念、辦學方式的改革，提高農村中小學教育教學質量，提高農村中小學的綜合服務功能，縮小城鄉教育差距，努力實現農村教育跨越式發展。 主要任務 1、使農村中小學初步形成優質教育資源共享的環境，大力促進義務教育的均衡發展。 模式一電視機電視機DVD機機成套教學光盤成套教學光盤配備所有農村教學點、配備所有農村教學點、農村小學、農

11、村初中農村小學、農村初中F光盤播放為主、教師輔導為輔；F教師上課為主、光盤播放輔助。F為緩解教師結構性短缺、提高教育質量服務。模式二DVD農村小學、初中普遍建立衛星教學收視點農村小學、初中普遍建立衛星教學收視點F接受衛星寬帶網傳輸的信息、同步課堂和優秀教育教學資源F使計算機走進每一所小學F使用教學光盤播放系統輔助教學農村初中建立計算機教室和多媒體教室農村初中建立計算機教室和多媒體教室F通過網絡獲得優秀教學資源。通過網絡獲得優秀教學資源。F普及農村中小學信息技術教育。普及農村中小學信息技術教育。F為農民和農村社會發展服務。為農民和農村社會發展服務。 主要任務： 2、與中小學課程改革、提高農村中小

12、學教育教學質量相結合，以課程改革為重點，全面實施素質教育，提高農村中小學教育教學質量。 主要任務： 3、與教師隊伍繼續教育、提高農村中小學教師素質、更新教育觀念、改革教育教學方法相結合，加強教師培訓，整體提高農村中小學教師的教育教學能力。 主要任務： 4、硬件環境建設與軟件資源建設相結合，加強基礎教育信息資源建設，加快開發優質教育教學資源。 主要任務： 5、與“三教統籌”、“農科教結合”、農村黨員干部教育，農村精神文明建設和社區發展相結合，發揮現代遠程教育工程的綜合功能，建設農村公共信息平臺，提高教育為農服務的能力。 工程取得重大成就工程取得重大成就 構建了一個遍及全國農村中小學的現代遠程教育

13、網絡。 形成了一個初步滿足農村中小學教育教學需要的資源建設和共享體系。 培訓了一支遍布全國農村學校的教學應用和技術支持的骨干隊伍。 形成了一個遠程教育在全國農村中小學普遍應用的局面。我國農村中小學信息技術教育的普及率大幅度提升。信息我國農村中小學信息技術教育的普及率大幅度提升。信息技術課在中學基本普及，小學開課比例顯著提高。其中初中開設信技術課在中學基本普及，小學開課比例顯著提高。其中初中開設信息技術課的學校比例達到息技術課的學校比例達到90%90%左右。左右。農村初中學校聯網率達到農村初中學校聯網率達到90%90%以上，小學聯網率達到以上，小學聯網率達到80%80%以上。其中農村小學以連通中

14、國教育衛星寬帶網，接收衛以上。其中農村小學以連通中國教育衛星寬帶網，接收衛星資源為主。星資源為主。農農 村村 中中 小小 學學 接接 入入 因因 特特 網網 學學 校校 統統 計計9 9 0 0 % %8 8 0 0 % %7 4 %7 6 %7 8 %8 0 %8 2 %8 4 %8 6 %8 8 %9 0 %9 2 %小 學初 中學學 校校 類類 型型上上網網學學校校/ /同同類類學學校校農農村村中中小小學學計計算算機機擁擁有有量量統統計計1 14 46 63 30 05 5. .6 60501001502002503003502002年2006年年年份份臺臺數數（萬萬臺臺）農村中小學擁有

15、計算機數量由農村中小學擁有計算機數量由20022002年的年的146146萬臺提高到萬臺提高到20062006年的年的305.6305.6萬臺。農村小學由萬臺。農村小學由20022002年平均每年平均每9898人擁有一臺計人擁有一臺計算機提高到算機提高到20062006年平均每年平均每3939人擁有一臺計算機；農村初中由人擁有一臺計算機；農村初中由20022002年平均每年平均每4949人擁有一臺計算機提高到人擁有一臺計算機提高到20062006年平均每年平均每1919人擁有一臺人擁有一臺計算機。計算機。農村中小學生機比統計4 49 91 19 98 89 93 39 901020304050

16、607080901002002年2006年年年份份學學生生數數/ /計計算算機機數數小學初中 圍繞中心，服務大局。站在農村教育改革與發展的戰略高度上，從未成年人的思想道德建設、素質教育的推進、農村教育質量的提高和促進義務教育均衡發展的要求出發，抓好遠程教育的區域性應用。積極協調方方面面的力量，努力創新工作機制，既要分工負責，落實責任，又要形成合力，共同抓好工作。 全局觀念，服務意識，規模效益。工程的創新之一：大力推進區域性普及 農村信息化的基本思路之一就是整合資源，一定要走資源集成的道路。主要依托農村中小學，集合方方面面的涉農信息化資源，建設服務社會主義新農村的公共信息平臺。 把農村中小學這個

17、信息化平臺做好，把它的服務功能增強，把方方面面對農村信息化的投入都整合到教育信息化的大框架下，做好一個網，服務一大片。 真正把農村學校建成文化中心和信息服務中心，大家都到學校里來，也能夠使方方面面關心和支持教育的發展。 工程的創新之二：為農服務 工程下一步的主要任務是鞏固提高。 進一步完善硬件設施的配備，大力推進“班班通，堂堂用”。 進一步加強資源建設，建立和完善資源共享機制。 進一步加強教師能力建設，大面積提高教學應用水平。 進一步研究信息化可持續發展機制的建設。 1 1、資源共享、資源共享 優質教育資源的形成機制。 共建共享的激勵機制。 快速檢索、方便獲取的技術支持。 有序有效的共享平臺。

18、 2 2、便捷使用、便捷使用 面對最終用戶的便捷終端：設備、應用工具。 優質高效的示范案例。 內容豐富、檢索快速、能便捷使用的資源。 友好的支持平臺。 快速反應的危機處理。 打破時空界限的終身教育。 3 3、規定動作與自選動作、規定動作與自選動作 大力推動規定動作。 一方面圍繞中心，服務大局，促進均衡發展；另一方面放大信息化的使用效益。既體現在電子政務上，也體現在教育教學上。 積極鼓勵自選動作。創新、突破、結合實際與個性化發展。 在普及規定動作的基礎上鼓勵自選動作，在總結自選動作的基礎上推廣規定動作。 4 4、溝通與聯系、溝通與聯系 信息化的重要生命力在于迅即、便捷的聯系溝通。信息化的重要生命力在于迅即、便捷的聯系溝通。信息化的實現，一定要構建一個開放的體系。信息化的實現，一定要構建一個開放的體系。 學生與學生 教師與教師。