1、中國地質(zhì)大學長城學院本科畢業(yè)設計文獻綜述學 院工程技術學院學生姓名郭建陽專 業(yè)電氣工程及其自動化學 號0431301272017年3月1日電工電子實驗室設備維護與資料整理（ 6-2 ）文獻綜述丄、八1. 前 言學校實驗室是在校生接觸實踐的基礎設施。 一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是 并不排斥學習間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷 發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此 同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高 ! 馬克思主義哲學強調(diào)實踐對認識的決定作用， 認識對實踐具有巨大的反作用。

2、認識對實踐的反作用主要表現(xiàn)在認識和理論對實踐具有指 導作用。認識在實踐的基礎上產(chǎn)生，但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實踐進 行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的 理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方 面，實踐可為以后找工作打基礎。 通過這段時間的實習， 學到一些在學校里學不到的東西。 因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中 學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中 學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)

3、自已。因此，實驗室在一所學校當中占據(jù)著非常重要的地位。實驗室對于電氣專業(yè)來說更是 重中之重，電氣專業(yè)需要直接面對高壓危險，只有多實踐才能使自己的經(jīng)驗更加豐富。2. 電氣工程專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀電氣工程及其自動化專業(yè)的實驗教學是專業(yè)教學最重要的環(huán)節(jié)之一，學生的實踐能力 和創(chuàng)新能力是衡量該專業(yè)辦學的重要指標。大學實驗室既是實現(xiàn)知識轉化成能力的場所， 也是連接高校和社會的紐帶和橋梁。目前我國的教育不可避免地停留在傳統(tǒng)教育的模式上， 偏重于理論知識的傳授。隨著專業(yè)教學改革研究和實踐的深入，各高等學校電氣工程及其 自動化專業(yè)對實驗內(nèi)容和教學方法都在不斷探索和改革，從教育觀念的更新、強化隊伍建 設、整合教學內(nèi)

4、容、優(yōu)化資源配置，建立開放式實驗教學模式到開放實驗室等，并已取得 初步成效。“遞進式”實驗是指從基礎性實驗到綜合性實驗，以及創(chuàng)新性實驗的順序進行實驗。 根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求，通過實驗室結構的調(diào)整，將原來單一課 程單一實驗室的基礎上，整合成三大模塊，將本專業(yè)實驗室分成三個層次： （1）基礎性實 驗，就是把本專業(yè)基礎課程對應的實驗室整合到一起， 滿足各門課程實驗教學的需要；（2） 綜合式實驗，就是實驗項目不局限于某門單一的課程，通過實驗室結構的整合和調(diào)整，將 課程相關的實驗室建立在一個綜合性的實驗室，支持開出將幾門課程綜合運用的實驗項目， 這既有利于提高學生綜合運用知識的能力

5、，同時為課程設計和畢業(yè)設計提供了一個平臺創(chuàng) 新式實驗，就是根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標的特點，建立起產(chǎn)學研結合的開發(fā)性實驗室。創(chuàng)新性 實驗是在指導師指導下，在自己的研究領域或老師選定的學科方向，針對某一課題或某一 研究方向，進行研究和探索的實驗，是學生參加科學研究、教學科研相結合的一種重要形 式。3. 實驗模式的研究內(nèi)容與改進方案3.1 整合專業(yè)實驗教學設施圍繞電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標整合實驗教學內(nèi)容，學院電氣工程及其 自動化專業(yè)自升本以來， 根據(jù)社會人才培養(yǎng)的需要， 開設了“電力系統(tǒng)及其自動化” 和“工 業(yè)自動化”兩個專業(yè)方向，在實驗室的改革與建設中也依據(jù)兩個專業(yè)方向的要求整合。將 原來按

6、課程開設的實驗項目、課程設計及畢業(yè)設計，整合為反映課程體系的基礎實驗、突 出應用能力的綜合性實驗及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的設計性實驗和探索研究性科研項目，形成了 “基礎性實驗綜合性實驗創(chuàng)新性實驗”三個層次遞進的實驗教學體系，強調(diào)了學生能 力培養(yǎng)的系統(tǒng)性和科學性。在具體運作上，兩個專業(yè)方向的基礎課程相同，因此建立了一 個統(tǒng)一的基礎性實驗平臺和專業(yè)綜合性實驗平臺，這樣可以同時滿足兩個專業(yè)方向?qū)嶒灲?學的需要，起到資源共享的目的。專業(yè)方向?qū)嶒炂脚_的建設，是根據(jù)本專業(yè)開設的兩個專 業(yè)方向的需要，建立專門的實驗室，電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)實驗分室是以發(fā)電、配電及 其自動化控制為目標的實驗教學基地，工業(yè)自動化實驗分

7、室是以工業(yè)生產(chǎn)的過程自動化控 制為目標的實驗教學基地。建立兩個相對獨立的實驗室，不僅是目前兩個專業(yè)方向和人才 培養(yǎng)的需要，也為今后兩個專業(yè)方向的發(fā)展提供了有利的保障，有利于兩個專業(yè)方向今后 的發(fā)展。3.2 整合實驗教學內(nèi)容、改進實驗教學方法根據(jù)學院電氣工程及其自動化專業(yè)教學計劃的要求，針對學院原來實驗教學的狀況和 存在的問題，科學整合實驗教學內(nèi)容，并不斷探討和改進實驗教學方法。在教學內(nèi)容上，徹底改變原來單一課程開設單一實驗的狀況，對教學內(nèi)容進行“遞進 式”的整合。首先，把電氣工程專業(yè)的電子和電工實驗室建立一個統(tǒng)一的平臺。在這個平 臺上，完成電子和電工的實驗教學，為專業(yè)教學打基礎，教學方法上按照

8、教學計劃統(tǒng)一安 排，教師在其中充當指導作用；其次，將電氣工程及其自動化專業(yè)性很強而且有利于建立 綜合性實驗和開發(fā)的實驗建立一個綜合實驗平臺，在這個平臺上，一方面完成本專業(yè)的專 業(yè)基礎實驗教學，另一方面，綜合性實驗是在學生掌握好本專業(yè)實驗的基礎上，教師根據(jù) 幾門專業(yè)課程的綜合性，提出綜合性實驗項目的具體要求，由學生進行設計實驗項目、采 用實驗、方法、選擇實驗設備， 并對實驗結果進行分析， 同時在專業(yè)綜合實驗平臺； 第三， 建立具有專業(yè)方向特點的電力系統(tǒng)及其自動化和工業(yè)自動化兩個專業(yè)方向平臺，在這個平 臺上，學生一方面可以完成本專業(yè)方向的實驗項目，同時，對具有一定創(chuàng)新能力的學生， 老師啟發(fā)學生進行

9、創(chuàng)新性實驗項目的開發(fā)，實驗課題學生自定，實驗器材自選，教師充當 導師的作用，通過這類教學吸收拔尖學生參與教師的科研活動。在教學方法上，改變過去以老師講授和演示為主的教學方法，采取引導和啟發(fā)的方式 培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新思維。對于基礎性實驗教師作技術指導，對于綜合性、設計性 及研究探索性實驗項目建立以學生為主體的教學方法。對于綜合性和創(chuàng)新性實驗，學生需 填寫課題項目申請書（課題來源、課題研究目的、具備的實驗條件、擬采取的方法、預期 的實驗效果），讓學生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學生進行科學研究的能力，培養(yǎng)學生 運用所學知識分析和解決工程實際問題的能力。與此同時，根據(jù)學生動手能力的高低進行 因材

10、施教，加強過程監(jiān)控，通過學生自查、教師中期檢查、遞交結題報告并進行結題答辯 等形式，加強全部實驗過程的管理，這樣，較好地實現(xiàn)了“遞進式”實驗的預期效果，也 適應了不同層次人才培養(yǎng)的需要。加強實驗教學管理電氣工程及其自動化專業(yè)“遞進式”實驗教學模式的實施必須有完 善的管理體制和管理措施作保證。在具體的實踐中，通過和其他高校實驗教學管理制度的 交流和學習，再根據(jù)學院的實際情況，制定了一套行之有效的管理制度，建立反映學生實 驗能力和創(chuàng)新能力的實驗教學評價體系， 對具備條件的實驗室實行開放， 實現(xiàn)了“遞進式” 實驗教學的有序進行。加強師資隊伍建設師資隊伍建設是實驗室建設的重要因素，是確保實踐教學的前提

11、和 條件。近年來，通過引進和培養(yǎng)兩種方法來提高實驗隊伍的素質(zhì)。對實驗隊伍先從學歷上 進行提高，采用派遣教師到工廠企業(yè)進行培訓和學習等形式來提高實驗技能，強化隊伍建 設。4. 畢業(yè)設計的預期結果通過對實驗室的資料及其實驗進行整理，針對實驗數(shù)據(jù)進行檢查、矯正實驗儀器的準 確度；尋求同一實驗的不同試驗方法，創(chuàng)新實驗方式。對電工電子實驗室設備進行維護，對該實驗室實驗進行檢查仿真；整理出詳細的實驗 資料。定期檢查實驗室設備運行情況；做實驗并做出實驗院里仿真圖；整理實驗數(shù)據(jù)，并 做出記錄。參考文獻1 秦曾煌 .電工技術 （第六版 ）. 北京:高等教育出版 .20042 唐介.電工學（第三版）. 北京.高等

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