1、談談加強和改進青少年學生思想道德建設的途徑和主要對策江澤民主席曾經(jīng)在全國宣傳工作會議上指出，我們應該始終注意把法制建設與道德建設緊密結(jié)合起來，把依法治國與以德治國緊密結(jié)合起來。“以德治國”理論的提出，說明了加強思想道德建設的重要性。我們中小學校是讓青少年學生健康、茁壯成長的主陣地，而如今的青少年學生又是我們祖國的希望，祖國的未來。因此，加強學校的思想道德建設就顯得尤其重要了。近幾年來，各校都對加強青少年學生思想道德建設引起了高度的重視，并采取了相應的措施，運用各種各樣的形式，從多方面、多角度加強了對青少年學生的思想道德教育，取得了不錯的效果。但隨著時代的前進，社會的發(fā)展，就整體而言，學校對青少

2、年學生的思想道德教育還存在一些不足之處。因此，我認為在對青少年學生思想道德建設的方法上應該從以下幾個方面加以認真改進：一、知行要統(tǒng)一知行統(tǒng)一是思想道德的理想境界。然而，在道德教育中，道德認知水平與行為表現(xiàn)的脫節(jié)是青少年學生思想道德形成過程中常見的一種表現(xiàn)，也是學校道德教育長期普遍存在的一個老問題。在學校里，每一位青少年學生都知道亂扔廢紙是不對的，可每天在校園中還會發(fā)現(xiàn)一些躺錯地方的廢紙；每一位值日生都知道自己的職責，可還有些值日生偏偏上課才來，一放學就溜；每一位青少年學生都知道上課時搞小動作講小話是不對的，可又有哪位老師在一節(jié)課里不強調(diào)紀律？為什么會出現(xiàn)這種知行脫節(jié)的情況呢？主要還是傳統(tǒng)的道德

3、教育模式受應試教育的影響，教師常常把道德教育過程當作知識的講授，一味地灌輸?shù)赖聹蕜t，往往忽視了道德教育的過程。重視道德教育過程，就是將思想道德教育與具體的行為訓練有機地結(jié)合起來。這就需要教育者創(chuàng)設具體的情境，激發(fā)青少年學生的道德認識和情感體驗，并鍛煉青少年學生的意志。在這樣的過程中，將青少年學生外在的道德準則要求轉(zhuǎn)移到青少年學生的內(nèi)心深處，成為青少年學生內(nèi)在的需求。如此一來，無論在什么樣的道德選擇中，青少年學生都會作出令人滿意的選擇的。二、內(nèi)容要豐富當前，學校對青少年學生進行的思想道德教育無外乎就是一些關于愛國主義、遵紀守法、社會公德等方面的教育，內(nèi)容過于狹窄。其實，對青少年學生進行思想道德教

4、育，除了上述幾個方面外，還要對青少年學生進行生存和競爭能力教育、心理健康教育，培養(yǎng)青少年學生健全的人格。當今對青少年學生素質(zhì)教育的要求有一個共同的重要方面，那就是：學會獨立、學會評價、學會承受、學會適應和學會生存。因此，要教育青少年學生要關心社會，培養(yǎng)青少年學生的社會責任感，幫助青少年學生培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。培養(yǎng)青少年學生良好的精神狀態(tài)，從事活動的激情、熱情和積極進取的主動精神，能承受挫折，不怕風險，心胸豁達，富有合作精神。培養(yǎng)青少年學生的創(chuàng)新精神，根據(jù)青少年學生思維特點，引導青少年學生運用多角度思維去分析問題，解決問題，打破陳規(guī)，追求創(chuàng)新。培養(yǎng)青少年學生良好的道德品質(zhì)，具有自尊、自愛、自信、

5、自立、自覺遵守社會公德的良好品質(zhì)，教育青少年學生運用倫理道德規(guī)則來約束自己的行為，并對自己的行為負責。三、形式要多樣品德課、國旗下的講話、主題班會是目前中小學生校采用得最多的用于對青少年學生進行思想道德教育的三大途徑，形式過于單一。其實，我們還可以結(jié)合實際需要，采取多種形式，寓道德教育于活動之中。例如：舉辦“五四”、“國慶”演講比賽、知識競賽，對青少年學生進行愛國主義教育，增加青少年學生對祖國的了解；組織青少年學生開展走向社會活動，讓青少年學生經(jīng)受社會的磨練，讓青少年學生通過實踐初步認識社會的復雜性，理解“善待別人與不輕信別人”、“學會幫助與學會求助”同樣重要的道理；組織青少年學生為貧困家庭捐

6、款活動，培養(yǎng)青少年學生助人為樂。多開展實踐性活動，可以讓青少年學生在活動中自然而然地接受教育。四、要重視身教榜樣的力量是無窮的，榜樣對青少年學生具有巨大的感染力和說服力。教師是教育者，是青少年學生學習模仿的對象。因此，教師要從自身做起，樹立起好的榜樣，從而用自身的人格力量去感染青少年學生，進行潛移默化的無聲教育。正如孔子所說的：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”可見以身作則的重要性。青少年學生一天的大部分時間都是在學校度過的。教師的一言一行、一舉一動，都會影響著青少年學生。所以教師得先有良好思想行為，作青少年學生的楷模，當青少年學生的表率。五、要重視環(huán)境與身教具有異曲同工之效的是環(huán)境育人的道德教育功能。試想，青少年學生置身于干凈、整潔、優(yōu)美的環(huán)境里，就會自然約束自己的不規(guī)范行為；置身于文明、守紀、勤奮、進取的氛圍中，自然而然地學得了很多美