1、南極小客人«100以內數的認識教學設計【教學內容】九年義務教育課程標準試驗教科書宵島版小學數學一年級下冊第一單元信息窗一：南極小客人一一100以內數的認識。【教材簡析】本節課是在學生學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算基礎，也是今后學習萬以內數以及億以內數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。本節課的素材選取真實、新奇、有趣，創設了到南極做客的情境，帶領學生走進那神奇的南極世界，引出了“有多少只企鵝？”和“有多少只海豹？”等問題，從而激起學生的探究欲望。教學中組織學生在觀察的基礎上，數一數情境圖中南極動

2、物的只數，注意引導學生借助小棒、計數器等學具進行操，理解個位、+位上的數表示的意義，知道10個十是一白及100以內數的數位順序，掌握數的組成，體會計數單位“白”的意義。在自主練習中，利用“估一估、數一數、說一說”、“數一數，填一填”等活動，進一步培養學生的估計意識，發展學生的數感。【教學目標】1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確數出100以內物體的個數。2、在數數過程中認識計數單位“白”，了解數位（個位、十位、白位）的意義及順序；初步掌握100以內數的組成。3、經歷數100個數的過程培養學生動手操作能力,語言表達能力及與同伴合作交流能力，并獲得良好的情感體驗。4、體會數與生活的聯系，建立

3、初步的估計意識，培養數感。【教學過程】第一課時、創設情景，提出問題。1、介紹情境圖：小朋友們，今天有個可愛的小動物來到了我們課堂，你們看是誰？（課件出示情境圖）企鵝生活在哪里呢？（南極），你了解南極嗎？（學生自由說）。南極是個冰天雪地的寒冷世界，那里建有各國的考察站，我國的科學家1985年在南極建了第一個考察站長城站，1986年有兩位小朋友隨考察船來到南極他們看到了南極的美麗風光，你們想不想去看一看？今天我們就隨這兩位小朋友到南極做客去看看神奇的南極世界。（板書課題）南極小客人。2、觀察主題圖，引導學生提出問題。談話：看！這么多的南極動物在歡迎我們呢，都有誰？（有企鵝、海豹、賊鷗）看到這幅畫面

4、你能提一個數學問題嗎？（學生提出的數學問題一般是：一共有多少只企鵝？多少只海豹？多少之賊鷗？）總結：同學們提的問題很有價值，而且都和三種動物的只數有關，今天這節課我們就來數一數企鵝、賊鷗、海豹各有多少只。【設計意圖：南極是一個令人向往的神秘世界，對小朋友來說更具有吸引力，企鵝的出現及老師的講解激發了學生想到南極去看一看的愿望，在這樣愉悅的情境下學生積極主動的提出了一些數學問題，為學習新課創設了良好的余圍。】二、自主感知，解決問題。（一）認識整十數、認識計數單位“白”。活動一：數企鵝的只數，解決100以內數的數法。（1）先讓學生估計一下企鵝有多少只，初步培養學生的估計意識和估計方法。老師可以借助

5、學生提出的問題引導學生估計：這么多企鵝呀，大約有多少只？你能估一估嗎？（學生的回答可能有：大約有100只；大約有90只）。接著問：你是怎么估計的？（學生各抒己見）（2）在估計的基礎上讓學生來數一數，激發學生數數的興趣。問：怎樣才能知道誰估的準確呢？（數一數就知道了。）我們就來認真的數一數，比比看誰數的乂對乂快，數完后和小組的同學交流一下你數了多少只企鵝，怎么數的。（學生操作，對學生來說可能有一定的難度，教師要參與指導。）（3）全班交流，體現數100個數的不同方法。問：有多少只企鵝？你是怎么數的？（學生可能會1只1只數、2只2只數、5只5只數、10只0只數。）大家用不同的方法數出了企鵝的只數，你

6、認為哪種方法數的乂對乂快？（10只10只數的方法數的乂對乂快。）總結：在數比較多的物體時，用10個10個數的方法最不容易出錯。活動二：數100根小棒。（1）要求：用剛才的方法數一數桌上的小棒，每數10根放一堆擺好，數數有幾個十，看誰數的乂對乂快開始。（學生數小棒教師參與指導找同學到實物投影前數。）（2）認識整十數、認識計數單位“白”。演示：老師擺小棒，學生數。（教師邊貼小棒圖學生邊數：一個十，二個十，三個十10個十是多少？10個十是100。）（板貼）活動三：用計數器計數。（1）拿出計數器，請你能撥出20,說一說是怎么撥的？（根據學生的回答總結出十位上有幾個珠子就表示幾十。）（2）撥出100,說

7、一說你是怎么撥的？怎么想的？（可能有：在十位上撥十個珠子就是100、在白位上撥一個珠子也是100。十位上滿10了要向前一位也就是白位進一。）總結：10個十是100,十位滿十了，要向前一位也就是白位進一，（用計數器演示）所以在白位上撥一個珠子就表示100。（板貼）白位。【設計意圖：本環節初步培養了學生估數的意識和方法。教學中重視讓學生經歷數100個數的過程，在交流中體現數100個數的不同方法，體現數法的多樣化，并進行了優化。讓學生數100根小棒不僅能加深對整十數的認識，更重要的是讓學生明白“十個十是一白”滲透十進制的進位思想。通過在計數器上動態的表示出10個十是一白，初步認識“白位”和計數單位“

8、白”。】（二）、認識幾十幾的數。活動四：數海豹和賊鷗的只數。（1）提出要求：我們來數數賊鷗和海豹的有多少只，你喜歡哪個小動物就數哪個小動物，先估一估再數一數，數完后在小組交流一下。然后用小棒擺一擺，再在計數器上撥一撥看哪個小組完成任務好。（學生自主活動，教師參與學生活動并進行指導。）（2）全班交流數的情況。（3）用小棒怎么擺出幾十幾。（帥隨生說板貼）（4）在計數器上撥出24。（找學生到黑板板貼計數器圖）總結：24里面有（）個十（）個一。23里面有（）個十（）個一。（5）活動：師生一起拍手從23數到45。總結：同學們今天我們到南極做客，通過數企鵝、海豹、賊鷗的只數認識了100以內的數，板書課題：

9、100以內數的認識。【設計意圖：本環節的教學內容教師放手讓學生在小組內自主探究，解決了問題，培養學生自主解決問題的能力。體現了教師是學生學習活動的組織者、指導者與合作者的教學理念。】三、應用練習，形成技能。出示課件出示自主練習中的題目，讓學生自由點擊自己喜歡的題目解答。根據學生點擊情況出示練習題：1、自主練習第1題。估一估，數一數，說一說的第一幅圖。先讓學生自己說說估計的數以及是怎樣想的，然后課件演示數出10個圈一圈的過程，教會學生估計的方法。2、自主練習第1題。估一估，數一數，說一說剩下的3幅圖。先讓學生自己圈一圈，估一估，然后在小組內交流估計的數，再在全班交流。3、自主練習3。數一數，填一

10、填。學生填完后讓學生說說是怎么想的，鞏固數的組成。4、課件出示自主練習第5題的畫面，讓學生估計一下海面上一共有多少只帆船嗎？2020年年北京奧運會的帆船比賽將在宵島舉行，那時海面上的帆船將更多，你能猜一猜有多少只嗎？【設計意圖：進一步培養學生的估計意識讓學生掌握估計的方法，鞏固100以內數的認識和數的組成，幫助學生建立數感，形成技能。練習題以游戲的形式出現既活躍了課堂氣余乂激發學生學習數學的興趣。】四、評價總結：帥：這節課我們到南極做客，你有什么收獲？【設計意圖：通過評價總結不僅關注學生學習的結果，更關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。】課后反思：1、讓學生在

11、生動具體的現實情境中學習數學：數學課程標準中指出：要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的乂是學生感興趣的學習情境，讓學生充分體會學習數學的意義與價值，激發學生學習的積極性。本課教學中創設了小朋友到南極做客這一學生感興趣的現實情景，激發了學生探究新知的欲望，使學生在積極的情感態度中學習新課。在練習中乂創設了多種有趣的情景練習，調動了學生的積極性，鞏固新知形成技能。2、關注學生親歷探究、思維展現的學習過程，盡顯動手操作和合作交流學習：本課教學中教師讓學生親自數一數企鵝、海豹、賊鷗的只數，讓學生親歷數100以內數的過程，乂讓學生動手擺小棒，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，在

12、操作中感知，概念的形成由具體到抽象，發展了學生數感。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識。使學生的情感信心在交流中得到發展，為學生提供了一個展示自我、體現個性的良好時機，讓每位同學都體驗到成功的體驗。第二課時一、創設情境，鞏固練習。談話：同學們，昨天我們一起到南極做客，認識了許多的南極動物，學習了100以內數的認識，今天南極動物們也到我們班做客來了。（課件出示南極動物：企鵝、海豹、賊鷗）它們還給同學們帶來了一些禮物及數學問題，讓我們一起來看看吧！情境：1、課件播放企鵝說的話：大家好，我給同學們帶來了一些幸運星，你們知道有多少個嗎？（每個學生有一張印有40

13、個小幸運星的作業紙）請同學們每數10個圈一圈，再填空：有（）個十，是（）。2、課件播放海豹說的話：大家好，我給同學們帶來了一些鉛筆（是10只一捆的鉛筆一捆、3捆、5捆圖）。一捆10里面有（）個十3捆（）里面有（）個十5捆（）個十是（）2、課件播放賊鷗說的話：大家好，我給同學們帶來了6籃子水果，一只籃子裝10只水果,一共有（）只水果。【設計意圖：倉股南極小動物到同學們中問來做客的情境既可以讓學生回憶起上節課的情境圖和所學知識，乂可以激發學生參與練習的積極性。通過3個情境的創設對學生所學的知識加以鞏固，對學習方法加以指導。】二、基礎練習。出示一組寫數的題目，讓學生正著數或倒著數，達到熟練的目的。（

14、學生單獨解答，做完反饋糾正）1、寫數。（1）65719185（2）六十（）三十五（）五十七（四十六（）一白（）七十五（2、看數在計數器畫珠子。80100104090（此題讓學生通過在計數器上畫珠子計數，了解數的組成）。3、填一填（1）80里面有（）個十；100里面有（）個十。（2）6個十是（）；5個十是（）。（3）（）在30與50的中間。第3小題答案不唯一，學生能答對即可。三、拓展應用1、我說你數。（自主練習第2題）談話：你們說一個數老師可以用不同的方法數，不信你們來考考老師，（學生任意說一個數，如5,老師可以說15、25、35）你們會用不同的方法數嗎？學生自由參與2、猜數。（自主練習第6題）

15、老師要和同學們一起來玩個小游戲，我心里想了一個數你能根據我的提示猜出這個數是多少嗎？（師生活動，教師準確應用“比誰多得多、比誰少得多、比誰多一些、比誰少一些”的語舌提小學生進行猜數。）想不想和同桌兩人來玩這個游戲？（學生在進行游戲時，要先將學生想的數寫下來再進行，教師參與活動并進行指導，在學生交流時規范學生的語言。）【設計意圖：游戲都是學生非常樂于參與的練習形式，通過這一環節的設計學生會在積極主動的情感態度中進行練習。這些題形式多樣旨在培養學生的發散思維和運用所學知識靈活解決問題的能力。】四、總結談話：同學們，今天南極小動物們到我們班來做客，你們高興嗎？這節課你乂有什么收獲？（學生談體會）【設計意圖：這一環節是對本節課學習的一個總結，體現首尾呼應的原則使本節課的設計渾然一體。同時也關注了學生在數學活動中表現出來的情感、態度與價值觀。】課后反思：1、愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對某件事產生興趣，可以孜孜不倦地學習，就會在無意中形成這種內在的動力，積極參與到學習活動中來。因此，教師應利用學生這一心理特點，積極創設學生樂于參與的教學情境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。本節課