1、1 1 竊讀記竊讀記R R 五年級上冊五年級上冊新課導入新課導入同學們，你們喜歡讀書嗎？平時都讀什么書呢？同學們，你們喜歡讀書嗎？平時都讀什么書呢？學習目標學習目標 1. 1.認識認識7 7個生字，會寫個生字，會寫1414個生字；能正確讀寫個生字；能正確讀寫“竊讀、炒竊讀、炒菜、懼怕、饑腸轆轆菜、懼怕、饑腸轆轆”等詞語。等詞語。 2. 2.有感情地朗讀課文，抓住主要內容，體會竊讀的復雜有感情地朗讀課文，抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感受作者對讀書的熱愛、對求知的渴望，并受到感染。滋味，感受作者對讀書的熱愛、對求知的渴望，并受到感染。（重點）（重點） 3. 3.學習作者通過細致入微的動作描寫

2、和心理描寫來表達學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確、生動。感情的方法，體會作者用詞的準確、生動。（難點）（難點）林海音（林海音（1918200119182001），），原名林含英，原名林含英，小名英子小名英子，生于日本大阪，原籍臺灣，生于日本大阪，原籍臺灣苗栗縣，中國現(xiàn)代著名女作家，被稱苗栗縣，中國現(xiàn)代著名女作家，被稱為臺灣文學為臺灣文學“祖母級的人物祖母級的人物”。 走近作者走近作者 主要作品主要作品：散文集：散文集兩地兩地做客美國做客美國；散文小；散文小說合集說合集冬青樹冬青樹；短篇小說集；短篇小說集婚姻的故事婚姻的故事城南城南舊事舊事綠藻與咸蛋綠

3、藻與咸蛋；長篇小說；長篇小說春風春風曉云曉云；廣播劇集廣播劇集薇薇的周記薇薇的周記等等。編選等等。編選中國近代作家與中國近代作家與作品作品，此外，還有許多文學評論、散文等，散見于臺，此外，還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊。灣報刊。寫作背景寫作背景 本文節(jié)選自散文本文節(jié)選自散文竊讀記竊讀記。林海音五歲時跟隨父。林海音五歲時跟隨父母來到北京，住在城南的一條胡同里，一住就是二十五母來到北京，住在城南的一條胡同里，一住就是二十五年，這里也就成了她的第二故鄉(xiāng)，所以，她的作品大多年，這里也就成了她的第二故鄉(xiāng)，所以，她的作品大多是以此為背景和素材寫成的。林海音在是以此為背景和素材寫成的。林海音在竊讀

4、記竊讀記這篇這篇散文中回憶了童年時期的讀書生活：由于貧窮，買不起散文中回憶了童年時期的讀書生活：由于貧窮，買不起自己喜歡的書，只能到書店里偷偷地看書。自己喜歡的書，只能到書店里偷偷地看書。qiqi字詞積累字詞積累chochouudindinyy jjzhuzhuwnwnsunsunchnchnuuchnchnynyn【懼怕懼怕】害怕。害怕。【貪婪貪婪】貪得無厭。在文中指渴求而不知滿足。貪得無厭。在文中指渴求而不知滿足。【知趣知趣】知道進退，不惹人討厭。知道進退，不惹人討厭。【饑腸轆轆饑腸轆轆】餓得肚子直叫。形容非常饑餓。餓得肚子直叫。形容非常饑餓。轆轆：轆轆： 形容車輪（牛車、馬車）的聲音。形

5、容車輪（牛車、馬車）的聲音。【依依不舍依依不舍】非常留戀，不忍離開。非常留戀，不忍離開。我會做我會做 他每天都（他每天都（ ）地在圖書館里讀著書，即使）地在圖書館里讀著書，即使（ ）了，仍然（）了，仍然（ ）著看下去，直到）著看下去，直到圖書館要閉館了，他才（圖書館要閉館了，他才（ ）地離開。）地離開。貪婪貪婪饑腸轆轆饑腸轆轆支撐支撐依依不舍依依不舍近義詞近義詞貪婪貪婪貪心貪心 懼怕懼怕害怕害怕 光顧光顧光臨光臨鼓勵鼓勵激勵激勵 傾盆大雨傾盆大雨滂沱大雨滂沱大雨反義詞反義詞急切急切從容從容 貪婪貪婪知足知足 暫時暫時長久長久輕松輕松沉重沉重 急匆匆急匆匆慢吞吞慢吞吞【三字詞語三字詞語】白日夢白

6、日夢 下馬威下馬威 惡作劇惡作劇 破天荒破天荒莫須有莫須有 眼中釘眼中釘 耳旁風耳旁風有感情的朗讀課文，說說課文的主要內容是什么。有感情的朗讀課文，說說課文的主要內容是什么。 課文以課文以“竊讀竊讀”為為線索線索，以放學后急匆匆地趕到，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的書店，到晚上依依不舍離開的時間順序時間順序和藏身于眾多和藏身于眾多顧客、借雨天讀書顧客、借雨天讀書兩個場景的插入兩個場景的插入，細膩生動地描繪，細膩生動地描繪了了“竊讀竊讀”的獨特感受與復雜滋味。的獨特感受與復雜滋味。整體感知整體感知通讀課文，請你畫出描寫作者心理活動的句子。通讀課文，請你畫出描寫作者心理活動的句子。

7、 我邊走邊想：我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯里？左邊第三排，不錯” 但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。有人買，昨天好像只剩下一兩本了。 我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。了，沒關系，我總算擠到里邊來了。 在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊！它在這里，原來找不到

8、那本書。從頭來，再找一遍。啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。不在昨天的地方了。 我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊其實，我的心里卻高興地喊著：著：“大些！再大些！大些！再大些！”快速讀課文，找出概括快速讀課文，找出概括“我我”竊讀滋味的句子。竊讀滋味的句子。我很快樂，也很懼怕我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！這種竊讀的滋味！課文解讀課文解讀 閱讀課文，我們知道閱讀課文，我們知道“竊讀竊讀”也并不是一件輕而易也并不是一件輕而易舉的事。要想舉的事。要想“竊讀竊讀”成功

9、，還需要掌握一些方法，文成功，還需要掌握一些方法，文中介紹了哪幾種中介紹了哪幾種“竊讀竊讀”的方法，請你找一找。的方法，請你找一找。竊讀的方法：到幾家書店讀完一本書；竊讀的方法：到幾家書店讀完一本書； 裝作其他顧客的家屬；裝作其他顧客的家屬； 以雨天避雨為借口留在書店。以雨天避雨為借口留在書店。細讀課文，邊讀邊畫出重點語句，進行賞析。細讀課文，邊讀邊畫出重點語句，進行賞析。 我我跨跨進店門，暗喜沒人注意。我進店門，暗喜沒人注意。我踮起踮起腳尖，從大腳尖，從大人的腋下人的腋下擠過去擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。算擠到里邊來了。 一系列動詞表

10、現(xiàn)一系列動詞表現(xiàn)“我我”輕手輕腳（輕手輕腳（“竊讀竊讀”）的）的動作和急切的心情。動作和急切的心情。 急忙打開書，一頁，兩頁，急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼我像一匹餓狼，貪婪地貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕讀著。我很快樂，也很懼怕這種竊讀這種竊讀的滋味！的滋味！ 比喻，略帶夸張。形象地刻比喻，略帶夸張。形象地刻畫了畫了“我我”對于讀書的深度渴望、對于讀書的深度渴望、如饑似渴和如饑似渴和“竊讀竊讀”的復雜心理。的復雜心理。 有時我會有時我會貼貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。妹妹或小女兒。寫出了寫出了“我我”在竊讀時的在竊讀時的提心吊膽和小心翼

11、翼。提心吊膽和小心翼翼。 我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：說：“這雨，害得我回不去了。這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻其實，我的心里卻高興地喊著：高興地喊著：“大些！再大些！大些！再大些！” 運用了對比的寫法。通過運用了對比的寫法。通過“我我”假裝發(fā)愁的表情和真假裝發(fā)愁的表情和真實快樂的內心對比，寫出實快樂的內心對比，寫出“我我”為雨天能夠有個充分的理為雨天能夠有個充分的理由讀書而無比高興，更加表現(xiàn)出由讀書而無比高興，更加表現(xiàn)出“我我”對讀書的熱愛。對讀書的熱愛。 我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，我的腿真酸哪，不得不交替

12、著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息以求暫時的休息。 “ “交替交替”“”“支撐支撐”“”“靠靠”等動作描寫及雙重否定句等動作描寫及雙重否定句“不得不不得不”，更加說明了，更加說明了“我我”讀書站的時間長，身體讀書站的時間長，身體很勞累，非常的辛苦。很勞累，非常的辛苦。 當她感覺當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，當她感覺當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，她會她會 ； 為了隱藏自己，她會為了隱藏自己，她會 ； 最令她開心的是下雨天，為了讓別人更相信自己，最令她開心的是下雨天，為了讓別人更相信自己，她會她會 。知趣地放下書走出去知趣地放下書走出去貼在一個大人的身邊貼

13、在一個大人的身邊假裝發(fā)愁假裝發(fā)愁根據(jù)課文內容填一填。根據(jù)課文內容填一填。 從這個怯怯地藏身于大人中間，匆忙而貪婪地閱讀從這個怯怯地藏身于大人中間，匆忙而貪婪地閱讀的小女孩身上，我體會到了一種別樣的竊讀的滋味，那的小女孩身上，我體會到了一種別樣的竊讀的滋味，那竊讀的滋味是怎么樣的呢？竊讀的滋味是怎么樣的呢？我很快樂，也很懼怕我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！這種竊讀的滋味！ 進入書店前，進入書店前，“我我”的心里是的心里是急切而又盼望急切而又盼望的滋味。的滋味。 來到書店，擔心書被人家買去了來到書店，擔心書被人家買去了又喜又憂又喜又憂的滋味。的滋味。 讀書啊，貪婪地讀書啊！一頁，兩頁讀書啊，貪婪

14、地讀書啊！一頁，兩頁貪婪貪婪的滋味。的滋味。 有時候放下書知趣地走開有時候放下書知趣地走開察言觀色察言觀色的滋味。的滋味。 下雨的時候，人家不說下雨的時候，人家不說“我我”了，雨下得再大一些了，雨下得再大一些呀呀暗自慶幸暗自慶幸的滋味。的滋味。 啊，天已晚了，放下書吧啊，天已晚了，放下書吧依依不舍依依不舍的滋味。的滋味。 饑腸轆轆，腿真酸哪饑腸轆轆，腿真酸哪忍饑受累忍饑受累的滋味。的滋味。“我我”在在“竊讀竊讀”的過程中，遇到了哪些困難？的過程中，遇到了哪些困難？1 1、受到驅逐、受到驅逐2 2、隱藏、偽裝、隱藏、偽裝3 3、渴望下雨讀書、渴望下雨讀書4 4、饑腸轆轆、饑腸轆轆 聯(lián)系課文和生活

15、實際，說說對聯(lián)系課文和生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的也是讀書長大的”這句話的理解。這句話的理解。 “ “吃飯長大吃飯長大”指的是身體的物質需求，指的是身體的物質需求，“讀書長大讀書長大”則指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書則指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂。只有知識與靈魂不斷增長的人，才是一籍哺育的是靈魂。只有知識與靈魂不斷增長的人，才是一個真正健康成長的人。個真正健康成長的人。板書設計板書設計寫法點撥寫法點撥寫作方法寫作方法 自語式的獨白自語式的獨白要要 點點自語式的獨白是心理描寫的一種表達形自語式的獨白是心理

16、描寫的一種表達形式，它是通過主人公的內心獨白，表達式，它是通過主人公的內心獨白，表達自己當時的心境和情感。自己當時的心境和情感。具體操作具體操作1.1.要從第一人稱的角度出發(fā)，直接表露自要從第一人稱的角度出發(fā)，直接表露自己的內心活動。己的內心活動。2.2.內心獨白必須真實，符合自己當時的心內心獨白必須真實，符合自己當時的心情和想法，做到言由心聲。情和想法，做到言由心聲。隨堂演練隨堂演練1 1、根據(jù)意思寫出正確的詞語。、根據(jù)意思寫出正確的詞語。（1 1）形容雨很大，像把盆里的水往下倒似的。（）形容雨很大，像把盆里的水往下倒似的。（ ）（2 2）抵擋住壓力，使東西不倒塌。）抵擋住壓力，使東西不倒塌

17、。 （ ）（3 3）知道進退，不惹人討厭。）知道進退，不惹人討厭。 （ ）傾盆大雨傾盆大雨支撐支撐知趣知趣2 2、摘錄兩句描寫、摘錄兩句描寫“我我”竊讀時心理活動的句子。竊讀時心理活動的句子。（1 1）（2 2）其實，我的心里卻高興地喊著：其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！大些！再大些！”啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。3 3、拓展閱讀。、拓展閱讀。書是全人類進步的階梯。書是全人類進步的階梯。 （高爾基）（高爾基）書是全人類的營養(yǎng)品。（莎士比亞）書是全人類的營養(yǎng)品。（莎士比亞）書猶藥也，善讀之可以治愚。書猶藥也，善讀之可以治愚。 （劉向）（劉向

18、）一日無書，百事荒蕪。（陳壽）一日無書，百事荒蕪。（陳壽）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）課后作業(yè)課后作業(yè)1 1、摘抄課文中優(yōu)美的語句。、摘抄課文中優(yōu)美的語句。2 2、請你聯(lián)系實際，談談自己的讀書體會。、請你聯(lián)系實際，談談自己的讀書體會。1.1.有感情地朗讀課文。說一說作者是在什么地方讀書，在那兒有感情地朗讀課文。說一說作者是在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便之處。讀書有什么不便之處。【課后習題解答

19、課后習題解答】 參考答案：作者是在舊中國私人開的書店里讀書。在那兒讀參考答案：作者是在舊中國私人開的書店里讀書。在那兒讀書要經(jīng)歷擔憂、恐慌和懼怕，還要經(jīng)受饑餓和腿酸腳麻的煎熬。書要經(jīng)歷擔憂、恐慌和懼怕，還要經(jīng)受饑餓和腿酸腳麻的煎熬。2.2.課文中有很多地方寫了課文中有很多地方寫了“我我”如饑似渴地讀書，抄寫這樣的如饑似渴地讀書，抄寫這樣的句子，并說說自己的體會。句子，并說說自己的體會。 參考答案：參考答案：“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。貪婪地讀著。”“”“最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。” 這些句子或用形象的比喻，或用真實的描摹，把小主人公這些句子或用形象的比喻，或用真實的描摹，把小主人公如饑似渴地讀書的情景生動地展現(xiàn)在我