1、第四節 植物莖的輸導功能金湖縣實驗中學 吳克福第一教時 共兩教時一、教學目標：一知識目標：1說出枝芽的主要結構以及枝芽與莖的關系。2舉例說出莖的根本結構及各局部的作用。二科學素養目標：1學會使用放大鏡，進一步練習使用顯微鏡。2學會科學探究研究莖的根本結構。二、教學重點：認識枝芽的結構，認識莖的根本結構。三、教學難點：學會觀察芽的結構和莖的根本結構。四、課 型：科學探究課。五、課前準備： 帶有芽的一根桃樹或楊樹枝條，放大鏡、顯微鏡、刀片、莖的橫切面永久裝法。六、教學過程： 一棵小樹苗能長成一棵參天大樹，同學們肯定會問，它的莖是怎樣長高、長粗的呢？今天我一起研究這個問題。探究活動一每四人一組，觀察

2、桃樹枝條上芽的位置，從位置外形上，比較它們的區別，說出桃樹枝條上有幾種芽。學生交流，觀察結果，教師從學生小組合作精神，以及思考問題的全面程度予以評析。探究活動二每四人一組，用刀片將最頂端的芽從中央縱切開，用放大鏡仔細觀察芽的縱剖面，并畫出它的剖面圖。 學生交流畫出的剖面圖，老師從學生態度，圖的科學性等方面予以評價，教師板圖出枝芽的結構圖并標出各局部名稱。 學生閱讀課本57頁篇第四節內容，說出芽各結構的功能。探究活動三每四人一組，用刀片將枝條切齊，用放大鏡觀察枝條的橫切面，比較莖由外到里是否完全相同？據此，可將可可知，莖是由幾局部構成的？學生閱讀課文58頁，第一節內容，說出莖是由哪幾局部組成的。

3、探究活動四用顯微鏡觀察莖的永久裝法，認識莖的各局部。討論：木本植物莖為什么能逐年加粗？學生答復后，教師給予評價。小結：本節課內容，對整個學習過程給予評價。布置作業：實驗冊P2425 識圖題板書設計： 第四節植物莖的輸導功能-一、 枝芽發育成莖1芽的種類頂芽、側芽枝芽、花芽、混合芽 2枝芽的結構57頁圖，掃描二、 莖的根本結構樹皮：保護作用形成莖：使莖加粗木質部：支持、有導管髓：貯藏營養植物的開花和結果金湖縣實驗中學 李書青教學目標：知識目標： 識別花的根本結構，并說出花的各局部的主要功能。科學素養目標： 培養學生自主學習、樂于探索的習慣，在協作、交流中使能力得到提高。教學重點：識別花的結構，并

4、說出花各局部的主要功能。教學難點：觀察花的結構教學準備：教師：幾盆花卉 學生：花朵數枚教學過程：講授新課一、 開花 在適宜的環境條件下，綠色開花植物生長到一定的時候，才能開花。請同學們用自己的語言描述一下“開花的概念。 在學生答復之后歸納得“開花概念開花是指花瓣等展開來的現象。綠色開花植物都有開花的習性，但是不同植物的開花情況不相同。請同學們分組討論，春、夏、秋、冬各有哪些花開放，各組做好記錄委派一名代表發言。例如，水仙在早春綻放，菊花在秋冬爭艷，而月季的花期很長，從初春到深秋，持續幾個月都有花開。展示CAI，各種花在春、夏、秋、冬爭奇斗艷。展示幾盆花卉，讓學生了解一下我們身邊的一些常見的花卉

5、。二、 花的結構植物的花五彩繽紛、絢麗多姿，但花的根本結構卻是相同的。花都是由雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼、花托、花柄等組成的。展示CAI花的結構模式圖。由下自上，由外到內，依次講解。把花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等，分別從花中別離出來，再組合到一起形成一朵完整的花。全過程由學生對照圖511說出 觀察： 花的結構 目的：識別花的結構 器材：一串紅、鑷子、刀片等指導：對照圖，511按照從外到內的順序，認識花的各局部結構，并且完成下表。討論：在一朵花中，什么是最主要的局部？為什么？ 表：花的重要結構名 稱結構簡圖數 量顏 色 功能花 萼花 瓣雄 蕊雌 蕊 學生討論總結得： 雄蕊和雌蕊是花的主要局部

6、，與果實和種子的形成有關。雄蕊包括花藥 、花絲兩局部。雌蕊由柱頭、花柱和子房構成。花授粉后，子房將發育成果實。總結1.花花柄 花 花托的 花萼花藥結 雄蕊花絲構 柱頭雌蕊花柱 子房穩固練習1. 判斷1平常吃的甘蔗是果實。2花的根本結構是相同的。2填空題(1)花的根本結構是由_、 _、 _、 _、_ 、_等組成。(2)在花的結構中,_和_是花的主要局部,因為它們與_和_的形成有關。作業布置：生物報告冊。植物的開花和結果金湖縣實驗中學 李書青教學目標：知識目標： 說出植物果實的結構及其形成過程。科學素養目標：1 激發學生學習和探究的興趣，樹立辨證唯物主義的觀點。2 培養學生觀察能力和實事求是的科學

7、態度。教學重點：說出植物果實的結構教學難點：觀察果實的結構及果實的形成過程教學準備：帶植物的果實其中花生的果實必帶、土豆、蘿卜。教學過程： 講授新課 觀察： 花生果實的結構 目的:識別果實的結構 器材:花生的果實 指導:對照圖512,按照從外到內的順序,認識花生果實的結構,注意果皮和種子的形態、顏色、手感等。 討論：花生結在地面下，它為什么是果實？ 指導：可以讓學生用刀將馬鈴薯的塊莖和蘿卜的貯藏根切開，觀察它們的內部是否有種子存在，以加深他們對果實的認識。看書P63第一段，并分組討論，在從花到果實的發育過程中，花的各局部結構產生什么變化？用連線的方式表示出來。 花瓣、花萼 果實 雄蕊 花柱 果

8、皮 子房 子房壁 凋落 小結子房壁- 果皮 子房 果實胚珠 -種子 花 果 展示CAI，桃花從花到果實的過程。受精完成后對照CAI中的圖形稍作解釋，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了“歷史使命，因而紛紛調落，惟有子房繼續發育，最終成為果實。CAI先讓凋落的局部紛紛“凋落，然后子房由小變大，繼續“發育。成為果實。然后把起初花中子房的子房壁、胚珠等和最終的果實的果皮、種子等用線連起來。 圖 植物的果實和種子與我們的日常生活關系密切，看書P63第二段之后，請聯系我們的生活談一談。穩固練習1 判斷題1子房壁發育成果實 2花生是果實，馬鈴薯不是果實選擇(1)以下食物中，屬于果實的是.大豆 B.芝麻 C西瓜

9、籽 D.玉米粒(2)選擇 (1)以下食物中,屬于種子的是( ) A.葡萄 B.黃瓜 C.杏仁 D.小麥的籽粒3.填空(1) 謎語“麻屋子,紅賬子,里面住著白胖子的謎底是_。“紅賬子是指_。“白胖子是指_。(2) 在果實形成過程中，子房壁逐步發育成_，種子在_中形成，整個子房發育為_。果實主要由_和_組成。作業報告冊 P26家作書P64 課外探究第四節 植物基的輸導功能金湖縣實驗中學 吳克福第二教時 共兩教時一、教學目標：一知識目標：1復習莖的根本結構。2認識導管、篩管的位置和功能。二科學素養目標：. 學會用科學探究去研究莖的輸導功能. 培養分析問題的科學方法. 培養保護植物,珍愛生命的態度.二

10、、 教學重點:認識導管、篩管的位置和功能。三、 教學難點：探究活動能否成功以及分析問題的能力。四、 課 型：科學探究課。五、 課前準備： 帶葉的木條植物的枝條、紅墨水、錐形瓶、棉花、放大鏡、刀片。六、 教學過程：復習提問：. 芽的種類有哪些?. 枝芽是由哪幾局部組成的?各有什么功能?. 木本植物莖是由哪幾局部組成的? 一株植物體是由根、莖、葉、花、果實組成的，根哪收的水分、無機物要輸送給葉、花、果實，而葉制造的養料也要輸送給花、果實、根等這些過程都通過莖實現的，同學們肯定很想念道，這些過程是如何實現的呢？ 探究活動將帶葉的枝條下端用刀片斜切，并將枝條插入紅墨水中，置于溫暖的陽光下，當葉脈有點發紅時，分別將枝條橫切和縱切，用放大鏡觀察切面。討論：枝條的哪一局部被染紅了？由此得出什么結論？同學交流：實驗成功或失敗的原因。實驗結果。結論教師對各組實驗態度，實驗結果和分析問題的能力等方面予以評價。木質部的導管運動水分和無機鹽，