1、教學設計-固定資產折舊學 校濰 坊 工 商 職 業 學 院執 教 人陳 巧 會授課班級 14會計電算化1、2班課程名稱財務會計課 時1節（45分鐘）課 題 第七章 第三節 固定資產折舊課 型新 授 課一、教材及教學內容分析1使用教材 21世紀高職高專規劃教材財務會計 山東人民出版社 陳雯等主編2本章教材處理 本章共五節：從固定資產概述入手，對固定資產的取得、后續計量、后續支出、及減值和處置分別進行講述。 根據會計工作過程以及學生構建知識的思維方式，將本章五節的知識內容融為一體，安排6個課時如下： 第一課時 固定資產概述 第一部分 第二課時 固定資產取得的核算 第三、四課時 固定資產折舊 第五課

2、時 階段練習第二部分第六課時 固定資產的后續支出第七、八課時 固定資產減值和處置 第九課時 單元總復習3教學內容分析 第七章 第三節 固定資產折舊 固定資產折舊概述教材本節內容結構 結構 固定資產的折舊方法 固定資產折舊的核算 (1)教材的缺陷：教材中本節內容的安排過于籠統，尤其是固定資產折舊的范圍的規定，是引用了企業會計準則固定資產的條文，不便于學生理解與學習。 (2)教學內容的處理：為此我對本節教學內容進行重新整合，設計了出租車司機小明的出租業務的情境，通過精心設計的案例，引導學生主動探究學習固定資產折舊的范圍。對固定資產的折舊方法部分，本節課選擇了最重要、最基本的年限平均法作為重點講授。

3、而且通過年限平均法讓學生解決導入案例中提出的問題。固定資產折舊的的其它三種方法，作為下節課內容。同時為了使固定資產折舊的核算過程符合實際工作需要，把固定資產折舊的賬務處理提到本節課講授。 固定資產折舊的概念 空間范圍 重新整合后的本節教學內容 固定資產折舊的范圍 時間范圍 固定資產折舊的方法-年限平均法 固定資產折舊的賬務處理二、教學對象分析1學情分析學生對學習會計有一定的熱情，能在老師的引導下展開學習活動；但對學習缺乏主動性，在學習過程中對自己的學習進行調節、監控的能力較弱；學生“聽”的能力較差，抽象思維水平較低；但喜歡動手操作，習慣于直觀性較強的學習方式；該班學生初步形成了民主、平等、互助

4、的學習氣氛，有利于老師在課堂上展開形式多樣的教學活動。2分組方式 全班學生分成五個小組。把學習成績最好及學習積極性高的學生分成兩組，其余的學生分為三個小組，每組由成績中等的學生帶領成績較差的學生進行學習。三、教學目標 1、知識目標：理解固定資產折舊的概念； 掌握固定資產折舊的范圍； 掌握固定資產折舊的方法（年限平均法）和賬務處理。2、能力目標：培養學生的動手能力，同時有助于學生形成熟練、準確、規范的操作習慣； 培養學生發現問題分析問題解決問題對比歸納的能力。3、情感目標：通過固定資產折舊的學習和實訓的練習，培養認真、細心、嚴謹、誠信的工作作風 。 四、教學重點與難點1教學重點 固定資產折舊的方

5、法（年限平均法）； 固定資產折舊的賬務處理。2教學難點 固定資產折舊的空間范圍（租賃業務）五、教學方法及學習方法1教學方法 情境教學法、問題驅動法、理實一體化教學、實物直觀教學法2學習方法 問題學習法、小組合作學習法等。通過導趣、導疑、導創，使學生在學習過程中學會思考，學會合作，找到學習的樂趣，由生疑到探究，由探究到結論，積極合作，參與知識形成的全過程，培養自主分析解決問題的能力及創新能力。六、教學用具多媒體課件、黑板、原始憑證、記賬憑證、總賬帳頁七、教學設計思路“學生是學習的主人，教師是課堂的組織者、引導者與合作者。”基于以上理念，并改革課堂教學中教師始終“講”、學生被動“聽”的局面，充分相

6、信學生，把學習的主動權交給學生，充分調動學生的學習積極性。為此，我在教學中構建了探索性學習的課堂教學的縱向結構，即“情境導入引導探索解決問題交流評價總結提高”的基本教學模式。本節課創設了兩個情境，鳥巢價值的變化和出租車司機小明的出租業務，通過精心設計的問題，引導學生主動探究學習，在輕松愉悅的氛圍中學習知識；實訓環節讓學生親臨經濟業務實際，注重培養學生的實際動手能力，提高專業技能；課堂練習通過砸金蛋游戲，設計了“選金蛋、砸金蛋、中大獎、獲學習明星”環節，改變“獨立解答”的做法為“小組合作解答”,形成濃厚的課堂氣氛，以激發學生的學習積極性主動性和團隊合作意識。八、教 學 程 序階 段教 學 內 容

7、教 師 活 動學 生 活 動教 學 意 圖創設情境，導入新課5分鐘鳥巢的建造成本問題1：圖片上展示的是什么建筑物？問題2：鳥巢的建筑造價為34億元人民幣，把我們整個國家作為一個會計主體，鳥巢應當作為一項什么資產？通過什么方式取得的？問題3：六年后的鳥巢價值是多少？還等于34億元嗎？學生看完幻燈片，回答出鳥巢價值減少的原因，老師引入本節課課題教師展示課件，播放圖片，積極引導學生觀察思考，學生根據常識及上節課所學內容回答問題。正式教學內容之前，創設情境，引起學生的好奇與思考，激發學生的求知欲和內在動機，產生學習的愿望和意向。案例分析合作探究創設問題教學情境一、 固定資產折舊的概念 案例一：出租車司

8、機小明今天載客從諸城汽車站到濰坊火車站，顧客付車費300元，小明開車消耗汽油150元，幫小明算算今天的收入和費用分別是多少？收入=300費用150費用=油費+ 出租車磨損的價值 折舊二、固定資產折舊的范圍1、空間（項目）范圍：（難點）案例二：小明2012年沒有進行出租業務，出租車閑置一年，2012年還需提折舊嗎？結論：未使用的固定資產仍計提折舊案例三：小明在2013年5月10日駕車發生交通事故，出租車無法使用而報廢，是否需補提折舊？結論：提前報廢的固定資產不需補提折舊案例四：交通事故后，小明與小王簽訂經營租賃合同，租期一年，繼續從事出租車業務，小明比較兩種租賃：（圖示）對租入的出租車是否計提折

9、舊？精心設計與教學內容有關的案例，創設問題情境老師引導，師生共同總結，得出結論。思考或個別討論；集體回答或個別回答問題學生觀察圖片，思考問題，積極回答學生自行探究，教師加以引導，師生共同歸納總結。通過問題，培養學生的探究意識及創新精神，在學生解決問題的過程中，引導他們自己得出結論，更能促進學生的學習積極性和主動性。當不同的例子同時進入大腦，記憶才會實現概括化。通過不同例子的對比，采用引導探究法，讓學生合作討論分析，自主歸納總結公式，從而突破本節課難點。不提折舊提折舊出租方承租方經營租賃有所有權無所有權 融資租賃承租方出租方不提折舊有所有權有控制權提折舊結論：經營租賃的固定資產，承租方不提折舊，

10、出租方提折舊。融資租賃的固定資產，承租方提折舊，出租方不提折舊2、時間范圍：問題：2008年6月28日，北京奧運會主會場國家體育場“鳥巢”經歷了近6年的風雨歷程后正式落成。 鳥巢作為一項固定資產應從什么時候計提折舊？三、折舊的方法（重點）（一）年限平均法思考：應計折舊額一定等于原值嗎？應計折舊額=原值預計凈殘值 =原值（1預計凈殘值率）方法一：方法二：算一算：解決課堂導入提出的問題我國2008年奧運主體育場館鳥巢建筑成本34億元，預計使用年限100年，預計凈殘值率為5%，按年限平均法采用兩種方法計算年折舊額、月折舊額。一、資產與權益的關系1 資產的來源問題三：李先生決定自己投入80萬元，剩下的

11、20萬元向銀行借入，組建宏光餅干廠，接下來分析一下李先生投資目的，還有銀行貸款的目的什么呢？歸納：（1）債權人權益與投資人權益（2）資產的來源：企業要進行生產經營活動，就要擁有一定的經濟資源。經濟資源的取得，一部分是借入或賒欠形成企業的負債，一部分是投資人投入，是企業所有者權益，兩者構成了企業的資產。2資產總額與權益總額的數量關系舉例：以李先生組建餅干廠時形成的資產、負債與所有者權益的金額為例，帶領學生操作棋盤。問題四：觀察棋盤上的棋子數量，發現什么新問題嗎？歸納：從數量上看，有一定數額的資產，就必然有一定數額的權益；反之，有一定數額的權益，也必然有一定數額的資產。采用圖示法，直觀形象地對比兩

12、種租賃業務。以問題啟發學生思考，教師適時引導。學生思考，嘗試回答。通過連環設問，進行引導、啟發學生； 引起學生對易錯知識點的重視，為下面公式的推導做好鋪墊。四、計提折舊的賬務處理借：制造費用管理費用銷售費用其他業務成本貸：累計折舊思考：借方還可能計入什么科目？鳥巢價值的變化，引出累計折舊科目，并強調其性質，通過出租車的磨損引出借方科目學生積極思考，在教師的引導下自行得出結論通過兩個情境的對比，讓學生深刻理解固定資產折舊的實質及賬務處理，為下一步技能訓練埋下伏筆。模擬練兵提高技能 技能訓練（模擬練兵廠）實訓：北京天成有限責任公司于2013年10月31日計提折舊，根據原始憑證填制記賬憑證，并登記相

13、關總賬。規則：小組合作競爭，規定時間內完成，每組推選最優秀的材料上交，按照會計技能大賽的標準，給每組材料打分。成果交流每一題中最快的小組派出代表進行講解明確提出規則及要求。巡堂指導學生思考、分析；參與其中部分小組的討論；注意各小組討論的進程，根據情況作出及時的指導或提出新的要求；理解競賽的規定內容及要求。小組代表匯報本小組的成果，其他學生認真傾聽、積極思考；觀察演示過程，思考、分析。分組合作，激發學生競爭意識，規定時間內上交材料，提高會計工作效率。通過實訓，培養學生賬務處理能力及分析問題、解決問題的能力，提高學生的職業素養。知識檢測、鞏固新知砸金蛋游戲：游戲規則：“選金蛋、砸金蛋、回答問題、獲

14、學習明星”具體操作：全班同學分為五個小組，每組組長選金蛋，然后回答金蛋中的問題，答對的小組可獲得金蛋獎勵的學分，每枚金蛋中有不同題型不同難易度的題目，因此獲得的學分不同，最后選成績最高的小組為本次的“砸蛋冠軍”即學習明星。公布結果：表揚獲勝組，其他組給與鼓勵。組織每組代表選金蛋，砸金蛋，解析金蛋中題目的答案分小組觀察、分析、討論、搶答加分競賽加強學生興趣。給予學生一定鼓勵，總結結果。同時重視情感態度與價值觀的教育。總結 評價加深印象1、 利用提問的形式，環環相扣，進行總結；2、 強調并歸納總結本節課重點，形成知識體系；3、評價學生學習實訓情況，增強學生學習的信心。查漏補缺，并進行情感教育。所體

15、會到的知識與教師引導講解的內容結合起來，形成自己的認識。完善知識體系，培養學生的分析歸納能力布置作業1、基礎題：習題集2、拓展題：任意列舉四種固定資產增加的業務3、合作題：各組組長匯總每人填列出的經濟業務，預計每項固定資產的預計使用年限及凈殘值，并采用年限平均法計提折舊。按時完成合作創新一邊聽說明，一邊作記錄。尊重學生的個體差異，設計探究作業供學有余力的同學思考。同時培養學生的合作精神和創新能力。 七、板書設計第三節 固定資產折舊一、折舊的概念 三、折舊的方法（年限平均法） 二、折舊的范圍 年折舊額= 應計折舊額 1、空間范圍 預計使用年限 2、時間范圍 四、折舊的賬務處理 八、教學后記在設計本節課時，我改變了以往以教師講授為主，學生接受式學習方式，把學習的主動權交還給學生，但是，學生能行嗎？會發生許多意想不到的事嗎？我帶著種種擔心踏入課堂。 一節課上完了，的確有許多意外（例如：個別學生閱讀能力很差，對題意不能正確理解，這遠超出了事前的估計），但是學生進入學習狀態后所迸發的主動性和潛能卻讓我驚喜，在創設的問題情境中，對老師所提出的問題，學生很快進入出租車老板的角色，搶著回答問題