1、春日偶成 （宋）程顥云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時(shí)人不識(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。 【注釋】偶成：偶然寫成。云淡：云層淡薄，指晴朗的天氣。午天：指中午的太陽。傍花隨柳：傍隨于花柳之間。川：瀑布或河畔。時(shí)人：一作“旁人”。將謂：就以為。將：乃，于是，就。偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間。【簡析】這是一首即景詩，描寫春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首寫理趣的詩，作者用樸素的手法把柔和明麗的春光同作者自得其樂的心情融為一體?！狙铡浚ㄕ埨蠋?、同學(xué)、家長簽名或蓋章）感情朗誦背誦邊讀邊想象贈(zèng)劉景文（宋） 蘇軾 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記， 正是橙黃橘綠時(shí)。【注釋】荷盡：荷花枯萎。擎雨蓋

2、：托住雨珠的葉子。蓋：傘，詩中比喻荷葉。菊殘：菊花凋謝。傲霜：不怕風(fēng)霜。君：您，古代對(duì)人的尊稱。橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃猶綠的時(shí)候，指農(nóng)歷秋末冬初。【簡析】這首詩寫的是初冬的景色。作者說，雖然秋去冬來，荷盡菊殘，但仍是橙黃橘綠的美好時(shí)光。詩中用“傲霜枝”作比，意在歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。“菊殘猶有傲霜枝”，后來有人借用它比喻堅(jiān)貞不屈的人    【熏陶】（請老師、同學(xué)、家長簽名或蓋章）感情朗誦背誦邊讀邊想象送崔九 （唐）裴 迪歸 山 深 淺 去， 須 盡 丘 壑 美。 莫 學(xué) 武 陵 人，暫 游 桃 源 里?！咀⑨尅扣郑╤è）：山谷。 武陵人

3、：晉，陶淵明桃花源記文中漁人是武陵人。忽入桃花源，美不勝收?？墒嵌毫魯?shù)日便出洞去了。以后再尋不回這仙境一樣的地方了?！竞單觥?這首詩是贈(zèng)入山探勝，或者是隱居的友人。作者勸他不要看一看就出來，流露出作者堅(jiān)持下去，深入下去的堅(jiān)定信念。我們學(xué)習(xí)也如此，不要淺嘗輒止，而是要刻苦鉆研，堅(jiān)持到底，學(xué)習(xí)也要“須盡丘壑美” ！【德育要點(diǎn)】有則寫，無則不寫?！狙铡浚ㄕ埨蠋?、同學(xué)、家長簽名或蓋章）感情朗誦背誦邊讀邊想象秋浦歌(2號(hào)宋體加粗)(唐）李 白(4號(hào)宋體加粗)白 發(fā) 三 千 丈，緣 愁 似 個(gè) 長。不 知 明 鏡 里，何 處 得 秋 霜？(3號(hào)宋體加粗)【注釋】(宋體小4)秋浦：在今安徽池州市貴池區(qū)西南

4、。唐時(shí)是著名產(chǎn)銅、銀的地方。 緣：因?yàn)椤?似個(gè)：這個(gè)。秋霜：秋天的白霜，這里用來形容白發(fā)?！竞單觥?宋體小四)    這是一首抒憤詩。詩人以奔放的激情，浪漫主義的藝術(shù)手法，塑造了“自我”的形象，把積蘊(yùn)極深的怨憤和抑郁宣泄出來，發(fā)揮了強(qiáng)烈感人的藝術(shù)力量?！镜掠c(diǎn)】有則寫，無則不寫。【熏陶】（請老師、同學(xué)、家長簽名或蓋章）（宋體小4）感情朗誦背誦邊讀邊想象送崔九 （唐）裴 迪歸 山 深 淺 去， 須 盡 丘 壑 美。 莫 學(xué) 武 陵 人，暫 游 桃 源 里。【注釋】壑（hè）：山谷。 武陵人：晉，陶淵明桃花源記文中漁人是武陵人。忽入桃花源，美不勝收。可是逗留數(shù)日便出洞去了。以后再尋不回這仙境一樣的地方了?！竞單觥?這首詩是贈(zèng)入山探勝，或者是隱居的友人。作者勸他不要看一看就出來，流露出作者堅(jiān)持下去，深入下去的堅(jiān)定信念。我們學(xué)習(xí)也如此，不要淺嘗輒止，而是要刻