1、背誦幫你打造真正的語言能力上一篇 / 下一篇 2009-09-07 10:34:25 查看( 14 ) / 評論( 1 ) / 評分( 0 / 0 ) 古人讀書，非常重視背誦。不過，時至今日，背誦卻備受爭議。反對者以為背誦會戕害性靈、拘系思考，是落伍愚笨的教學法；也認為中文程度江河日下、教育水準日漸低落與背誦有莫大關系。因此，摒棄背誦的呼聲此起彼落，響徹云霄。背誦真的會毒害人嗎？不妨聽聽以下的專家學者的意見吧。 著名文藝理論家、美學家、教育家朱光潛先生在從我怎樣學國文說起中說：“私塾的讀書程序是先背誦后理解。在開講時，我能了解的很少，可是熟讀成誦,主句一句地在舌頭上滾將下去，還拉一點腔調，在兒

2、童時卻是一件樂事。我現(xiàn)在所記得的書，大半還是兒時背誦過的，當時雖不甚了了，現(xiàn)在回憶起來，不斷地有新領悟，其中意味，確是深長。” 為文嘗倡“盡芟枝節(jié)，少說廢話”，文筆簡潔圓融、幽默雋永的文學大師、新月派驍將梁實秋先生在豈有文章驚海內中說：“我在學校上國文課，老師要我們讀古文，大部分選自古文觀止、古文釋義，講解之后要我們背誦默寫。這教學法好像很笨，但無形中使我們認識了中文文法的要義，體會攄詞練句的奧妙。” 世界語言巨擘、對中國文化有深入認識的漢學家，瑞典的高本汗先生說：“中國學生即使在低年級里，必須背誦幾種大部的經(jīng)典，并須熟記歷代名家所作幾百篇的文章和幾百首的詩歌。這種學習的課程，采用了已經(jīng)二千年

3、，養(yǎng)成大家于古代文書具有特別的熟悉；結果，對古代的歷史和文學，又發(fā)生了一種崇視敬愛的心理；這種實在是中國人的特色。這種聚集成功的大資產(chǎn)，以供中國著作家任意的使用，在文辭的修飾上，自然能得到有效的結果。”由高本漢先生這番話，得知中國教學講求背誦，產(chǎn)生的效果是：加強學生對傳統(tǒng)文化的認識和敬愛，亦提高運用文字的能力。 著名語言學家、北京大學中文系教授葉蜚聲先生，他在接受澳門大學學生訪問時說：“學習語言必須多讀、多講、多背誦。中文、英文或是其他語言，我都喜歡背誦，因為背誦是幫助融匯貫通的方法之一。” 可見背誦并不是愚笨的教學法，相反的有助于學生認識語法規(guī)律、掌握遣詞造句的訣竅，背誦得當還是一件樂事呢。

4、出身于臺灣大學外文系，獲夏志清教授推崇為當代短篇小說家中的奇才，著名小說家白先勇先生在我的國文老師中說：“如果我現(xiàn)在要教孩子的話，也要他念這些古書（史記、漢書），暑假時也盯著他背古文、背詩詞，我覺得這幾千年的文化遺產(chǎn)，非常可貴。我認為念中國詩詞，真是人生的一大享受。中國詩詞里極度的精純性，對于文字的節(jié)奏、音樂性和靈敏度，都是很好的基礎。我覺得我們應該鼓勵背書，多背古文、多背 詩詞，這對于文字表現(xiàn)是一種最好的訓練。” 學養(yǎng)深厚、筆融文白的香港大學中文系教授陳耀南博士在談背誦中說：“背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧。巧必由爛熟而出。好文章背誦得多，靈巧的修辭、暢達的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇

5、，口誦心維，不知不覺，變成自己能力的一部分。加上泛觀博覽，深思精研，將古人的感受，比照當今的情境，印證永恒的人性人情，于是自己的文學藝術境界，又可層樓更上。” 臺灣中興大學中文系教授杜松柏先生在功夫全從背誦來一文中指出：“一方面熟能生巧，由背誦爛熟之中得到法則；一方面由有之而化之，書背熟了，辭匯自然有了，成語也蘊藏一一點化，則能自成格調，不落前人窠臼，神而明之，便能達難達之情的地步了。看來字詞安頓的工夫，亦在背誦了。” 由上述幾位學者的話，足見背誦是學習語言文字的好方法，它使語言文字清通暢達、靈巧鏗鏘。任教于香港大學心理系的李永賢博士在語言心理學與語文教學一文中指出：“背誦文學作品，特別是文言

6、文或較艱深的作品，有益無害。實驗證明，倘能背誦，理解也不差，當時不理解，日后會逐漸理解。”李博士從語言理學的角度指出“能背誦，理解也不差”，正好打破背誦拘系思考的論調。“當時不理解，日后會逐漸理解”，也正與朱光潛先生所說的“當時雖不甚了了，現(xiàn)在回憶起來，不斷地有新領悟”不謀而合。可見經(jīng)過背誦的一事一物總會貯藏于心中，在適當時候發(fā)揮應有的作用。 美國著名大眾演說家簡理機先生（）說：“好好發(fā)展我們的記憶力吧。一般人只用了百分之幾。背誦好文章越多，你的記性愈好。”記性好，對做學問、創(chuàng)事業(yè)有利無害，而背誦能鍛煉記憶，又焉能不背誦呢？怎樣背誦才恰當呢？自譽為“兩腳踏東西方文化、一心評宇宙文章”的林語堂博士，就給了我們一個非常好的答案。他在英文學習法中說：“背誦法有活法與死法之別，鸚鵡能言的背法是無認識而無用的。正當?shù)谋痴b應與體會同為一事，再