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文檔簡介
1、神奇的數字編碼教學設計 紅山區第一小學 宋利鋒教學內容：人教版五年級上冊數學廣角“數字編碼”第二課時。 教學目標：1、知識與技能：通過身份證實例，讓學生體會數字編碼在生活中的作用。初步了解身份證編碼的結構與含義。探索數字編碼的簡單方法并嘗試自己編碼。2、過程與方法：讓學生通過調查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊涵的一些簡單信息和編碼的含義。通過實踐活動加深對數字編碼的理解。3、情感、態度與價值觀：體會數字編碼在日常生活中的廣泛應用，增強對生活中數學問題的領悟與應用意識。教學重點：了解身份證編碼的結構，探索數字編碼的簡單方法。教學難點：自己嘗試編身份證號碼。教學資源： 課件；學生課
2、前搜集身份證的相關知識；學生的身份證號碼。教學過程：一、 創設情境，談話引入：師：同學們，你是一個好奇心比較強的人嗎？那么你對什么事情比較好奇呢？生談想法。師：其實宋老師也是一個好奇心比較強的人，我對自己的名字比較好奇，想知道全中國有多少人與我重名，于是我在百度上搜索了一下，結果關于“宋利鋒”的信息有600多條，看來關于我的信息還真不少！（出示搜索信息）師：這四條信息描述的人都是我嗎？你認為哪一條是我，哪些不是？說說理由。生談想法，教師隨著學生的匯報板書。師：看來單純的信息并不能確認一個人的身份，你有什么辦法能集中的反映一個人的信息嗎?生：可能會講到身份號碼。二、 探索組成，感悟特性：1.探索
3、編碼組成。師：同學們既然身份號碼能確定一個人的身份，那什么時候會用到身份證，需要出示身份號碼？生談自己的生活經驗。師：那你對身份證號碼的有哪些了解呢？請結合搜集的資料，針對自己的身份證介紹每個數字所表示的含義。生小組合作，介紹身份證號碼表示的含義。全班交流匯報，教師及時引導、歸納、補充。充分了解身份證號碼由地址碼、出生日期碼、順序碼、校驗碼組成。2.感悟編碼特性。師：同學們，我們一起了解了身份號碼的組成？現在請大家看看收集到的號碼，還有什么疑問嗎？引導學生發現出生月份、日期為一位數需要用0占位。最后一位為什么會出現X。3、嘗試編碼。教師創設情境、結合出現的信息進行編寫身份證號碼。4、拓展升華。假設今天出生的是雙胞胎男嬰、龍鳳胎他們的省份證號碼由什么相同的地方？有什么不同的地方？三、 走向生活，鞏固新知。師：生活中的編碼還有很多，你留心觀察過嗎？你還知道哪些數字編碼呢？生：郵政編碼、電話號碼、車牌號碼教師利用課件出示生活中的編碼。四、 暢談感受，結語拓展。師：本
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