1、作文題材哪里找？德陽市東汽小學 王雪梅 作文，無論對老師還是學生，想說愛它都不容易！但它也不會是高不可攀吧？以下是我在作文教學中或偶得或苦想或借鑒的作文題材。總結一下的目的在于拋磚引玉。一、教材中間找素材我國現代教育家葉圣陶先生說過：“課文無非是例子，也是習作的例子，讀范文指導作文、習作文、效法作文、評作文，這不失為一條行之有效的經驗。”葉老這段話，精辟地道出了語文教學中讀與寫的關系，也為我們尋找寫作的題材指明道路。仿效課文命題：如我教了假如我是一顆種子后，讓學生寫作假如我是一只小鳥；學完夏天好后，仿寫春天美；學過了白居易的春日，以勝日尋芳 命題完成寫景的文章是不是很

2、有詩意？仿效課文安排結構：例如學習了美麗的小興安嶺后按春、夏、秋、冬一年四季的順序寫校園，寫家鄉；學習了頤和園后按參觀游覽順序寫游石刻公園；美麗的西沙群島是按空間順序安排的范例喲根據課文題材改寫：教學了檢閱，讓孩子們想像，布萊克回到家，會如何給媽媽講起這件事？赤壁之戰后曹操會怎樣總結？詹天佑在京張鐵路竣工之際會作一番怎樣的熱情洋溢的講話？學習課文后展開想像：如學完窮人我們讓學生以帳子拉開以后為題續寫結尾；驚弓之鳥學習完了，假如你是那只被嚇下來的大雁，回想自己整個被害的全程，會是怎樣的？俗話說：“有樣睇樣，無樣睇世上。”由于充分利用課文給學生做“樣”，調動起學生寫作的興趣，消除了他們的畏懼心理，

3、從而使學生喜愛作文。二、生活當中找素材在觀察自然中找素材：每年春夏秋冬老師有目的、有計劃地帶領學生到野外觀察景物、動植物、自然現象等。學生在觀察中積累了習作的素材，豐富了習作的源泉。好大的霧東湖山之秋金銀花等自然而然躍入紙上。感受身邊人事，尋找素材：和同學鬧別扭了；老師勞累暈倒了；考試后發試卷了；給小狗洗澡了，這些小事身邊隨時都發生著，注意觀察，不愁沒素材。在手工活動中找素材：結合美術課上剪紙、泥塑、雕刻，綜合實踐課上插花制作、制作地圖等，讓學生對制作進行交流表達，指導學生寫出了我會制作××××制作說明我成功了等習作。在調查中找素材：新課標指出：“各地區

4、都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”為此，我們努力讓學生通過調查、訪談等多種途徑，運用多種方法搜集創作的材料。鼓勵學生上德陽公眾網站看圖片、文字介紹、查閱歷史資料，看新聞，實地調查等形式了解家鄉，開展說家鄉、愛家鄉活動。在調查中涌現出了旌湖的橋德陽石刻綿竹年畫文廟廣場德陽鐘鼓樓等佳作。在科學實驗中找素材：小學生的好奇心強，實驗既能為學生提供寫作素材，又能滿足他們的好奇心，培養科學探索的精神。“種豆子”“捏雞蛋”“放孔明燈”“做風箏”這樣的活動不妨讓他們多多參與。在實踐體驗中找素材：只有實踐體驗，才會真實。我們提倡無論是融入社會還是參與活動，最

5、主要的是學生主體參與，讓學生親自體驗，在體驗中創作。下面這個精彩片段就是我們班上的學生體驗寫下的：“今天媽媽買回一堆豇豆，彎彎拐拐的好多蟲子。這么多的的蟲子呀，能吃嗎 ？我問媽媽。能呀！這樣的菜環保，沒農藥。媽媽回答說。媽媽，蟲子能吃菜，我們也吃菜；那我們喝飲料，蟲子也一定能喝飲料嗎？我要試試。于是，我急忙拿出酒、 茶 、 礦泉水做起實驗來。當我給蟲子喝酒的時候，酒到蟲子身邊，蟲子滾了幾下，就與世長辭了。我想他是醉死的，一定很痛苦。又試著給它喝茶，沒事，看樣子他覺得茶很香，慢慢的在品茶 ，享受的樣子。當蟲子喝水的時候就很平靜，和人喝水的時候一樣蟲子喝飲料”如果學生沒有這種生活實踐體驗，能寫出這么有新穎而富有童趣的文章來嗎？三、課外閱讀中找題材葉圣陶先生說：“閱讀是寫作的基礎。”開展課外閱讀活動，學生能感受到祖國語言文字的無窮魅力，學會一定的寫作方法；能使身心得到長足的發展，情感也會變得豐富起來從而寫出有情有義的作文；閱讀可以豐富學生的寫作素材：除了常見的寫摘要，寫故事梗概，寫讀后感外，一個班級共同閱讀完一本課外讀物的時候，一定也可以找到習作的切入點：假如你來到彼得.潘的永無島，你會給他們介紹并一起玩什么游戲？寫信給小王子吧，告訴他你最近馴養了哪一個學科？假如地球的自轉加快或減慢一半，我們的白天和夜晚發生了變化，我們小學生的生活會是怎樣？總之，只要你用心用腦，