1、讀教學工作漫談有感 | 教師讀書 讀教學工作漫談有感 | 老師讀書 我寵愛魏書生老師的著作，在于它風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教。就他的教學工作漫談一書，以教學工作為主題，涵蓋了全方位的訓練、教學、管理策略和實施方法。呈現了獨具一格的教學工作閱歷，以及同學學習技巧指導。這本書以情感厚重、風格平實、內容豐富、實例感人為特征。魏老師以大量生動感人的事例，闡述了自己的訓練教學工作閱歷，內容豐富詳細，富有故事性、趣味性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃爍著才智的光線，閱讀他的書使我受益匪淺。 一、民主、科學的訓練思想。 魏書生老師取得勝利的最大神秘就在于他的民主、科學的訓練思想。他的課堂教學無

2、不滲透著民主的訓練思想：班級怎樣管理，老師課堂教什么，怎么教；同學學什么，怎么學，他都跟同學商議，在他的一切訓練活動中都能看到同學主動參加的身影。所以我覺得，只有民主才是訓練的真諦，只有民主才能讓同學真正的學有所得。 二、布滿愛的訓練。 “愛是一個眼神，愛是一個關懷，愛是一個嘆息，愛是一個感覺”。魏書生老師能容納和理解同學全部的錯誤，因而，他從不挫傷同學的自尊心、自信念。公正、公正地善待每一個同學，從不偏私。對待同學的錯誤，從不體罰，而是讓同學唱歌或做件好事來改正錯誤。在布滿愛的訓練中，真正體現出他在同學心目中宏大的地位。同學怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？同學從內心深處信服、崇敬和愛戴他。

3、因此，我們老師要要學會關注每一個活生生的心靈，用“真愛”去發覺和培育孩子的閃光點。 那么，如何才是真正的愛同學呢？魏書生給了我答案：要想走入同學心里，精彩的專業學問、幽默意識是基礎，攻心為上，敬重基礎上的公平溝通，愛心呵護下的真誠付出是贏得同學的保證。課間，和同學一起跑步、跳繩、踢毽子，多參加他們的活動，就能感受到與同學們的關系越來越融洽，走進同學心靈的精華，才能讓同學受我的情感打動，才能真正的走近他們，走進他們的心靈世界。 三、創新的教學方式。 魏老師還強調了語文的工具性，不拘泥于傳統的語文教學方式。為了提高同學們的綜合素養，他較早地進行了課改。他注意培育同學的自學力量，引導同學自學文學常識

4、，培育同學的觀看力、記憶力、想像力。特殊是他讓同學互批作文，一開頭聽到是廣闊語文老師的一片質疑聲，后來卻贏得了喝彩聲。在語文教學中，他沒有說自己在課堂上教了同學多少東西，而是選擇了“授人以漁”，他把學一類文章，一篇文章的方法教給同學。同時討論同學的心理，提高教學效率。他樹立了為同學服務的思想，把課堂還給同學，講讀課要少講多讀，課堂教學的六個步驟環環相扣，走上了以法治語文教學的軌道。 四、奇妙的工作藝術。 讀教學工作漫談，更多的是折服于魏書生老師那奇妙、藝術化的訓練教學方法。他能將心比心，設身處地地為同學著想。并且能針對同學學習過程中的不足，實行敏捷地而又能為同學接受的方法。如，犯錯誤，寫說明書

5、；犯錯誤，寫心理病歷；犯錯誤，唱支歌；犯錯誤，做好事；提示同學坐如鐘時，他便幽默地提出了變“？”為“！”，不要向“?！边M展；為了培育同學的責任感，便設立高效日，進行一分鐘競賽；辦班級日報，每日名言等等。最值得我們學習的是：魏書生在班級管理方面的詳細和細致。就拿課前一支歌來說吧，魏老師對同學唱歌也是有詳細要求的。同學唱歌時要停止別的活動，一心一意地唱，目視前方的黑板的中縫的中點，把視覺與想象力結合起來，把前面那一點看成一個面，變成一個圖像，唱什么歌，那里面便放映什么圖像。這樣一來，既使大腦得到短暫的休息，使人沉醉在奇妙的歌聲中，又培育了同學的留意力和想象力。 讀了魏老師的教學法工作漫談后，我深感這句話的真諦：“埋怨環境不好，是由于我們自己不好；埋怨別人狹隘，是我們自己不豁達；埋怨同學難訓練，是由于我們方法太少。”是啊，遇到困難時，我們假如能不斷地找自己的緣由，并以此來不斷的提高自己、完善自己，并選擇樂觀的角色進入生活，信任臉