1、精選優質文檔-傾情為你奉上更新管理觀念 培養責任意識 進行多元評價 實行自主管理 -寧縣一中學生特色管理匯報材料為進一步提升學校辦學品位和特色，增強學生管理的實效性，把規則內化為學生的主動行為，走特色化內涵發展之路，寧縣一中解放思想，更新觀念，系統推進“更新管理觀念、培養責任意識、進行多元評價、實行自主管理”的學生特色管理工作，收到了良好的效果。一、 關注不良傾向 ，培養責任意識當前我國正處在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，影響著青年學生的價值取向，個人主義、享樂主義等消極腐朽思想給青年學生帶來了消極影響。再加之我校地處農村，父母大多外出打工，留守學生增多，責任

2、心的弱化在他們身上普遍存在。前蘇聯教育家馬卡連可明確指出：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的有效手段。”學生的健全人格離不開自我責任心的培養，把學生培養成為有責任心的人,是教育的關鍵,是促進學生身心發展的捷徑。因此，培養學生責任意識這一課題在學生管理中具有較強的現實意義。1、從細微處入手，進行適當懲戒。在學生管理中，經常會發現這樣的一些現象：部分學生自私自利，遇事只求自己合適，很少考慮到他人，對父母長輩沒有禮貌；集體意識缺乏，對同學沒有熱情、對集體漠不關心，不認真參加班級的各種活動；遇事就輕怕重，做事缺乏恒心和毅力，出事推脫責任，逃避現實，抗挫折差；做事不計后果，一遇到小摩擦輕則惡語傷人

3、，重則拳腳相向；勞動意識差，不要說主動參加田間地頭的勞動，甚至打掃教室和清潔區衛生也做起“旁觀客”，站在垃圾桶邊隨手扔垃圾的現象更是普遍；學習自覺性差，上課不專心聽講，少數學生甚至作業都不能保證及時完成針對學生出現的這些心理傾向，原來的紀律處分無法觸及，我校改進學生管理工作，從生活的細微之處入手，對亂扔垃圾、浪費飯菜、用完水后不能及時關緊水龍頭、起床后不疊被子、衛生打掃不徹底等行為，采取班主任談心交流、寫說明書、做演講、背誦勵志格言、寫糾正相關不良行為的倡議書、校園監督、恢復原狀等方式，進行適當的懲戒，行使教育者應有的權利和義務（前蘇聯著名教育家馬卡連柯）。通過必要的懲戒，既能培養學生良好的行

4、為習慣，又能促其深刻反省、自我教育，還能使學生敬畏規則，學會對自己負責，對他人負責，提高責任意識，培養學生責任行為。2、簽訂資助協議書近年來，國家和社會對農村貧困學生的資助力度逐年增大。隨著資助工作的開展，也出現了一些不良現象：有的學生對于資助資金任意揮霍，缺乏節約意識；有的學生為爭取資助而弄虛作假，缺乏誠信意識；有的學生以家庭貧困為資本，認為受到資助是理所當然的，缺乏感恩意識為了增強中學生的責任意識、誠信意識和感恩意識，確保資助工作的實效性，我校制定了寧縣一中資助金管理辦法及學生管理辦法，規定凡是享受資助金的學生必須和學校簽訂協議書，承諾：在校期間刻苦學習，模范遵守學校各項規章制度，在守紀、

5、生活、學習等方面有失信行為，則被視為思想品德不達標，將直接影響在校期間的評優評獎、申請助學資助金或申請助學貸款等。有下列違紀現象之一學校將收回資助金，今后不再給予減免學費或申報其它資助項目：有重大違紀現象，受到學校大會點名批評或處分；外出上網或打臺球，打手機、租看網絡小說，聚眾過生日揮霍錢物；不思進取，學習成績有明顯退步；不服從老師管理，不孝敬父母，不承擔家務勞動。通過這項制度，把權利和責任有機地統一起來，培養了學生的責任意識，促進了學生的健康成長，發揮了資助金的最大效益。二、發揮個性特長，進行多元評價新課程理念強調“每一個學生都是獨特的生命個體”，學生的認識水平、能力結構、行為習慣、道德水平

6、等方面存在一定差異，學生的評價也應由單一化向多元化轉變，從多角度、多方位捕捉學生閃光點，及時給予肯定及表揚，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在原有水平上的不斷發展。1、開展星級學生評選活動我校認真學習并貫徹教育部制訂的中小學評價與考試制度改革的指導意見，制定了寧縣一中星級學生評選辦法，在原來開展學習標兵、三好學生、優秀班（團）干部、優秀團員的基礎上，遵循科學性、導向性、公正性的原則，在全體學生中開展“文明禮儀之星”、“熱愛集體之星”、“衛生環保之星”、“勤奮學習之星”、“安全守紀之星”、“身心健康之星”、“個性發展之星”、“尊敬師長之星”等星級學生評選活動。旨在改變過去“分優則全優”的單一

7、評價為多元評價，為每個學生搭建成功的平臺，使他們充分認識自我，從自我尋找出最有價值的東西，樹立人人能成功、人人能成才的信心，張揚個性，發展自我，提高自我。通過自評（達到自我監督，自我分析，自我控制）、小組互評（民主客觀）、家長評價（多角度）、班主任評價（集中匯總對學生作出準確評價）等方式，將本班的典型事例及評比結果在學期末上報學校，學校組織評審小組，進行綜合評議，對獲得“星級”稱號的學生進行事跡宣傳、典型發言、表彰獎勵，調動全校各類學生的積極性，展開公平競爭，形成一種良好的積極向上的競爭氛圍，促進學生全面發展。2、開展星級文明宿舍評選活動為了規范和完善我校學生宿舍管理制度，提高宿舍的管理水平，

8、增強學生的自律意識和文明意識，努力創造人身財物安全、紀律嚴格有序、環境整潔優美、氛圍文明溫馨的住宿環境，制訂了寧縣一中“星級文明宿舍”評比方案，從紀律、衛生、內務、安全、文化建設等方面開展“星級文明宿舍”評選活動。其中，在宿舍文化建設中，把宿舍設計與布置的主權歸還學生，各宿舍可根據學校的總體部署，結合本宿舍學生實際，充分醞釀，自行設計，彰顯宿舍的獨特個性，達到環境育人的目的，讓宿舍成為學生健康成長的港灣，成為學生展示自我的舞臺。3、開展社團活動為適應新課程改革的需要，適應每一個學生個性化發展的需求，活躍校園文化生活，實現學校“高品質做人，高效率學習”的教育目標，學校進一步加強了學生社團組織的建

9、設，在原有社團工作開展的基礎上，利用優勢資源，圍繞學校工作和學生關心的文化熱點，在原有的記者站、廣播站、小草文學社、美術小組、籃球隊、國旗護衛隊、學生會等學生社團的基礎上，支持成立了志愿者協會、小品話劇團、網絡俱樂部、乒乓球隊、音樂俱樂部、詩歌朗誦團、CRAZY ENGLISH（瘋狂英語）、紅葉詩社、科技創新社、炫舞團、合唱團等十一個學生社團，使寧縣一中的學生社團數達到了十八個，進一步豐富了德育工作的活動載體，創設了一個有利于學生全面主動發展的、個性得到尊重的校園文化環境，三構建參與平臺 實行自主管理蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有能夠激發孩子去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”一個優秀的學生

10、應該具有自我教育、自我管理和自主發展的意識和能力，還應該具備自我反省、自我監督、自我評價的自覺性。1、設立校園文明監督崗學校通過“校園文明監督崗執勤制度”，給學生提供不同的服務崗位，如圖書管理崗、衛生監督崗、紀律檢查崗、學習互助崗、宣傳報道崗等，為學生實現自我管理、自我教育搭建平臺。各崗位的管理人員由班級學生輪流擔任，具體工作是負責管理全校學生的紀律、衛生、課間操、班隊會評價以及各項臨時集體活動的檢查工作。目的就是通過一種形式一種制度培養學生的參與意識、主人意識，同時提高學生們的自我管理能力、自我約束能力。每個學生都有參與表現展示自我的機會。人人有責任，有擔子，既是管理者，又是服務者、既是參與

11、者，又是合作者，力求使每個學生在集體中都能獲得一個最適合自己發揮的角色，能夠為集體出力、為大家服務，能張揚自己的個性特長。學生在自我管理中，思想得到了升華，情感得到了陶冶。2、開展志愿者服務活動 在重大活動期間，如校園藝術節、運動會、社區服務、敬老助殘等，學校組建學生志愿者隊伍，開展志愿者服務活動。在志愿服務中，他們接受全校師生的監督，全員參與，自我約束，自我教育，突出學生自主管理模式。這種自主管理模式使每位學生志愿者既參與了管理實踐，又從中得到了鍛煉，還學會了自律和示范，學會了尊重別人的勞動，同時身心素質也得到了提高。志愿者活動使學生學習能力、實踐實訓能力、組織能力、社會交流能力都得到全面提升，也塑造了我校學生良