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文檔簡介

1、（封 面）一年級BPMF勺教學反思授課學科：授課年級：授課教師：授課時間：XX學校在bpmf第一課時的教學中，我設定的教學目標是：1.讓孩子們學會聲母bp,讀準音，認清形，正確書寫。2.學習拼讀bp和單韻母a、o、i、u組成的音節。拼讀音節是這堂課的難點。在課堂上，我采用多種方法調動學生參與學習的積極性，為學生創設一個良好的學習環境在聲母認識這前，我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學生復習單韻母，這樣，學生興趣濃厚并鞏固了單韻母的學習。隨后再出示聲母卡片，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大都能讀準確，只有個別學生將b和p混淆，于是，我讓學生自己想辦法去區別b和p,學生們興趣極高，

2、有的說“像個6字bbb,9字反寫ppp”，有的根據半圓的方向說“右下半圓bbb,右上半圓ppp”，有的孩子還用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶，經過孩子們的踴躍發言，那幾個讀錯bp的孩子很快認準了bp，孩子們的積極性也調動起來了。另外，對bp的讀音指導時用一張紙放在嘴前，讓學生發音看紙的變化來比較bp，這樣學生區分得會更清晰，以達到好的學習效果。在教學bp與單韻母a和o的拼讀時，我發現學生在拼讀時對單韻母加聲調讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀，孩子們都好表現，學得更認真了。當學生們都差不多掌握的

3、時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學生加強記憶，這樣一來，除了個別學生難以糾正，其他的學生基本上都掌握得不錯。最后一個環節是教學生寫bp,采取的是送“bp”回家的方式。我先通過課件出示拼音格里的字母，讓學生觀察bp到底住在四線格的哪一格,接著讓學生說說每個字母怎么寫,然后范寫,學生同步書空。最后學生在練習本上寫。學生很好地掌握書寫格式和筆順。從這節課開始,學生才學習聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀,所以,教師要強化拼讀訓練。從課堂的反映來看,學生對拼讀有難度個別學生沒有讀準,老師沒有及時的發現,這是比較遺憾的地方。在以后的教學中,我要擴大拼讀面,讓孩子多練,練熟。在音節教學中,我要注意不讓學生過分依靠教師領讀,而要致力于學生獨立認讀能力的培養。不要始終按音節表的順序拼讀,而應及時地讓他們利用卡片,打亂順序認讀,以訓練學生見形知音的能力。不過,在教讀音時,因為有部分孩子在學前班時已經學過,于是沒有耐心聽老師講發音,在其他學生回答問題或開小火車時自己在下面發音,這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習。因此,安靜傾聽的習慣還要進一步強調。這需要在以后的教學過程中不斷強化,反復抓。另外從兒童的心理出發,因為孩子小,他們的注意力,不能很長時間的集中,所以教師要讓學生的大腦有放松的時候。例如穿插的韻律拼音體操,讓學生動起來

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