1、我應該感到自豪才對一、教案背景1、面向學生：小學學科語文2、課時：共 2 課時3、學生課前準備：通過第一課時的學習對課文有了大體的了解二、教學課題文章富有情趣， 寓動物常識于情節生動的童話故事中， 是一篇培養學生正確 審美觀的好教材。1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。2、憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的 特殊用途，樹立正確的審美觀三、教材分析 我應該感到自豪才對 是一篇童話。 故事講述小駱駝因為受到小紅馬的嘲 笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛的用處，從而 對自己有了正確的認識。教學重點：體會腳掌、 駝峰眼毛在沙漠中

2、的作用， 體會小駱駝心情變化的原 因過程，從而體味小駱駝的自豪之情。教學難點： 引導學生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表， 而要看它的用途。讓學生形成正確的審美觀，樹立自信心。教學準備： 多媒體課件教學時間： 第一課時四、教學方法1. 運用信息技術手段幫助學生理解知識、掌握知識。沙漠對于我們的學生來 說，只是從電視上、網上看過，所以了解甚少。因此，采用多媒體進行教學，能 讓學生看得更清楚，有利于學生理解知識、掌握知識。2朗讀感悟。本文是一篇童話，在教學中應用更多的時間讓學生進行朗讀訓 練，通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，體會小紅馬、小駱駝以及媽媽說話 的語氣及心情。3自主探究

3、。在學習課文第三、四自然段時，教給學生學習的方法，讓學生 共同解決問題，自主獲取知識，一起體驗情感，真正成為學習的主人。4練習說話。教學中給了學生充分的空間，讓他們大膽想象，并且學會表達, 鍛煉了學生的語言表達能力五、教學過程：復習導入同學們，今天我們繼續學習 14 課我應該感到自豪才對齊讀課題，通過 上一節課的學習， 你知道課文主要講了一個怎樣有趣的故事？你能用 “起先后 來最后”連起來說一說嗎？先自己練練再交流。設計意圖： 我的導入，不但幫助學生復習了舊知， 更讓學生快速地進入了 課文的情境中。 這為學生后來的情感投入鋪設了橋梁。 只有入境才能入情， 入情 才能更深地領悟課文內容。體會駱駝

4、的委屈和媽媽對小駱駝的疼愛。 過渡：去沙漠旅行之前，小駱駝的心情如何？ 師：平時，你也有過心里受委屈的時候嗎？（生交流匯報） 師：委屈就是受到不公正的待遇。請你想像一下一個心里挺委屈的小駱駝， 它是怎樣把自己受委屈的事告訴自 己的媽媽的？（調動學生原有的生活經驗， 將自己逐漸融入課文， 學生把自己當成小駱駝， 十分委屈的向“駱駝媽媽”述說起自己的委屈事。 ） 師：駱駝媽媽趕緊回答小駱駝的問話呀？駱駝媽媽在哪呢？（設計意圖：如此巧妙地一句“駱駝媽媽在哪里呢？”激起了學生極大的學習興趣，準備發言的孩子，完全把自己當成駱駝媽媽了，于是紛紛舉手。 ） 你們先別著急， 駱駝媽媽是大人呀， 是小駱駝的長輩

5、， 你該用怎樣的語氣來 回答呢？想好了，再說。讓學生把自己當成駱駝媽媽，讀出駱駝媽媽說的話。 在個別學生讀好的基礎上，全班齊讀第二自然段。老師小結： 一個多么疼愛自己孩子的母親啊。 她沒有簡單的安慰， 而是決定 親自帶著小駱駝到沙漠中走一趟，讓小駱駝親身去體會啊。設 計意 圖：引 導學 生想 像小 駱駝 的心 情和所 說的 話，可 幫助 學生快速 地進 入課 文的 情境，仿 佛自 己是 那只 受了 委屈 的小 駱駝。入境 才能入情 ，入 情才 能更 深 地領 悟課 文內 容 。 體會沙漠的環境惡劣 1、誰來說說沙漠給你的印象？ （學生自由說：非常干旱、沒有植物、無邊無際）2、現在我們一起上網去

6、搜尋一些沙漠的圖片。（生上網搜尋圖片） 看完圖片，你有新的體會嗎？（會刮很大風沙，沙子很燙，非常炎熱）3、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的 3、4 自然段中， 有好多描寫沙漠 的詞句，請你讀一讀，然后用你 把它畫出來。4、結合回答，出示沙漠詞句。 茫茫的大沙漠 沙子松散的大沙漠 無邊無際的大沙漠 風沙鋪天蓋地的大沙漠5、指名讀，點評：你覺得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫面才能 讀好。范讀，一起來試試。（設 計意 圖：通 過各 種途 徑加 深學 生對 沙漠的 了解，是為 下文 體會小駱 駝的 自豪 心情 作 好鋪 墊。 ）感悟“自豪” 1、小駱駝能不能在這環境惡劣的沙漠行走？為什么？從哪

7、兒看出來？（生 自讀課文 3-4 小節，劃出相關句子）出示：這時，媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝說： “多虧我們的腳掌長 得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？” 駱駝媽媽說的這句話什么意思？換個說法， 你會說嗎？作者為什么用這樣的 表達方式呢？（出示走路的視頻）聽了媽媽的話，小駱駝明白了什么？板書：腳掌 防陷沙中 假如小紅馬來沙漠會怎么樣？ 現在小駱駝還會覺得腳掌難看嗎？所以它會想齊讀課題 2、過渡：它們走哇走哇，走了很遠很遠，看到的除了沙漠還是沙漠，小駱 駝擔心了，它擔心什么？出示：小駱駝擔心地問媽媽 讀了對話，你明白了什么？板書：駝峰 貯存養料 駝峰到底是怎

8、樣貯存養料的呢？現在我們一起利用互聯網來搜索一下。 （生 上網搜索駝峰作用的相關頁面，進一步了解駱駝駝峰的作用） 指導分角色朗讀：駝峰有那么大的作用，媽媽會怎樣說呢？訓練用“和藹， 語重心長”等說話評價：聽了你的朗讀， 小駱駝的擔心是多余的。 媽媽的話讓小駱駝吃了顆定 心丸。這時小駱駝心里會想齊讀課題3、放錄音 呼呼 的風 聲，感 受風 沙鋪 天蓋 地。師 問：“這么 大的風 沙， 能前 進嗎 ？出示說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子, 閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱 駝的鼻孔和眼睛里沒進一 點沙子。想象當時的樣子，讀好這句話。通過這句話你明白了什么？板書： 睫毛擋住

9、風沙小結：睫毛的作用多大啊，所以小駱駝心里會想一一齊讀課題設計意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學 生也帶進環境惡劣的 大沙漠，同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情，既創設了情境， 又點燃了學生的學習熱情4、小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實， 駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝， 被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀 3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳 掌、眼毛的作用。（設計意圖：這一環節的用意是讓學生以自述的方式，具體說出小 駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓練思維和說話能力。）深化主題樹立正確審美價值觀上百度網閱讀沙漠

10、之舟這篇文章。此時此刻你覺得小駱駝會有什么新的體會感受嗎？（指名說 ）1、出示：沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在 沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！2、續編故事，拓展延伸沙漠旅行結束了，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，這回小駱 駝又會怎么說怎么做呢？試用上”雖然.但是.所以出示句式：我的雖然但是所以（同桌討論討論，指名表演。）師：我們每個人都有自己的長處，小駱駝找到了自豪的地方，那你有哪些值 得自豪的呢？現在請你說說。老師很想知道！出示： 所以我應該感到自豪才對！師：“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的優點，因此我們要像小駱 駝一樣，要善于看到自

11、己的長處，為自己感到自豪才對！最后老師想送給大家幾句話：鳥美在羽翼，人美在學識儉以修身，美以養德美的東西并不總是漂亮的東西。美！這是用心靈的眼睛才能看到的東西板書設計：15 我應該感到自豪才對駝峰貯存養料腳掌陷不進沙子睫毛擋住風沙教學 反思 ：我應該感到自豪才對 是一篇生動形象而富有情趣的童話故事， 教學本課 時我抓住小駱駝、 小紅馬的具體表現， 激發學生自主閱讀的興趣， 誘導他們主動 地掌握相關的動物常識， 自覺地感悟故事蘊涵的道理， 形成和提高健康的審美情 趣。同時，還結合本文特點，引導學生學習積累課文語言，培養和發展他們的想 象能力。1、搭建“自主、合作、探究”的平臺，創造語言學習完課文后， 建構了一個續寫故事的平臺， 在學生自主閱讀， 品悟到故事 所蘊涵的道理后，創設有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、睫毛、腳掌 的特點和作用來展開，拓展延伸，在合作中進行自主、創新。這樣，既巧妙地把 書本語言的內化這一語文教學的重要任務 “悄悄地” 落實在其中， 又把課文的表 達技巧“默默地”遷移，變為學生自己的表達技巧。 同時，提升學生的思維品質， 進行