1、.蘇教版六年級數學數的整除復習課數的整除復習教學目的：1、學生通過小組合作學習對單元知識進展概括，建立知識構造；2、會解決實際問題；3、歸納整理的才能及解決問題的才能；4、積極探究、團結協作的精神，獲得收獲的成功感。教學重點：運用所學知識解決實際問題。、教學難點：歸納整理，形成知識脈絡。教學方法：引發矛盾，引入課題小組合作，歸納整理多元評價，建構知識應用實際，解決問題強化總結，拓展遷移。教學過程：一、引發矛盾，引入課題猜一猜：老師今年多少歲了？投影老師年齡數的十位上是最小的奇數型質數，個位上的數既不是質數也不是合數。你們說老師今年多少歲了？猜這個謎語，我們需要哪些數學知識呢？說得有理，我們學過

2、有關數的知識很多，就像剛剛我們在猜謎時就用到了數的整除中的一些知識。今天我們就一起來整理復習數的整除，板書：數的整除復習齊讀課題，你想到什么？那好吧，我們就開場復習。二、梳理知識，形成脈絡1、 集中呈現如今請大家以小組為學習單位，按照你們的想法，把學過的數的整除這部分知識整理在下發的紙上。請大家認真討論商量，并由組長記錄待會兒我們要比一比，看哪個小組整理的既完好，又科學合理。巡視2、 逐個梳理1小組活動：請大家在小組中，每人挑1至2個名詞說說意思。2全班交流根據學生的發言提示隨意在黑板上貼出各個名詞3整理完善知識構造在數的整除這部分首先學習的是整除，這是為什么？請大家討論一下，再推薦代表發言。

3、巡視，參與學生討論。組織學生匯報交流、討論。提示：整除是根底，整除前提下產生了約數與倍數，它們是互相依存的關系。逐步引出公倍數、公約數、最小公倍數、最大公約數、互質數、合數、質數、質因數、分解質因數、奇數、偶數等。說得真好！這些知識之間是有親密聯絡的。對于今天整理出來的數的整除脈絡圖，大家有什么想法？通過整理，可以使這部分知識更加條理化、系統化。3、 自學課本，看一看還有什么不清楚的問題？三、應用、解決問題1、填空題在1-20的自然數中，有 個奇數，有 個偶數，有 個質數，有 個合數，奇數中的 是合數，偶數中的 是質數，既不是質數也不是合數的數是 。2、能同時被2、5、3整除的最小兩位數是 ，

4、最大三位數是 。3、選擇題1一個合數的約數有 A 1個 B 2個 C 3個 D 4個2假如a 和 b 是互質數，那么它們的最小公倍數是 A a B b C a b D 14、判斷題1整除一定是除盡，除盡不一定整除。 2相鄰的兩個自然數一定互質。 3所有偶數都是合數。 424分解質因數 24 = 22231 。 5一個自然數的最大約數一定等于它的最小公倍數。 5、把下面的數按照不同的標準分成兩類，你能想到幾種？2 15 8 17 20四、強化總結，拓展遷移今天我們共同上了一節數的整除的整理與復習課，通過這節課的學習，我覺得大家特別聰明、好學，老師很快樂與大家共同渡過了這美妙的40分鐘，而且我們已

5、經是 屢次合作，所以我想與大家做好朋友，你們愿意嗎？老師想把自己的手機號碼告訴大家，大家以后有什么問題都可以和我聯絡，好嗎？老師的手機號碼是11位數字，每一位數字依次是：1是質數也不是合數；2最小奇數與最小質數的和；3最小的自然數；4質數中最小的兩個數的和；5既是質數，又是偶數；6最小質數與最小合數的積；7有約數2 和3 的一位數；8自然數中最小的奇數；9最大約數與最小倍數都是 7 的數；10所有自然數的約數；要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音

6、清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。11最大的一位數 。同學們以后有事需要老師幫助，隨時call我。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么