1、西江月夜行黃沙道中詳細(xì)教案西江月夜行黃沙道中筆調(diào)靈活，不假雕琢，不事堆砌，語(yǔ)淺味永，摹寫逼真的佳作，是一幅頗有審美價(jià)值的淡墨畫，充滿著農(nóng)村生活氣息的夏夜素描。下面是yjbys小編和大家分享的西江月夜行黃沙道中詳細(xì)教案，更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注(課前熱身：詩(shī)歌知識(shí)小競(jìng)賽(1) “詞又被稱為( )A、長(zhǎng)短句 B、樂府詩(shī) C、小令(2)我們通常所說的 “元曲 ”，正式的名稱更改叫做( )A、小令 B、套數(shù) C、散曲(3)詞和曲與詩(shī)歌的不同之一在于題目前還分別有( )和( )A、詞牌名 B、曲牌名(4)我知道的宋代著名詞人有( )，我還會(huì)背他的( )(5)古詩(shī)一般有( )( )( )三種形式。一、教學(xué)目標(biāo)：

2、1.閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。2.想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。3.用問題為切入口，想象詩(shī)歌的意境。4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，咱們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)了很多很多的古詩(shī)，感受了詩(shī)歌的魅力。也積累了不少名句。能背上幾句嗎?1、名句背誦。師：我還記得一句 “稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片。 ”知道是誰(shuí)寫的嗎?(南宋詞人辛棄疾)相信大家對(duì)辛棄疾并不陌生，了解這位偉大的詞人嗎?2、簡(jiǎn)介辛棄疾，知背景：3、揭示課題：而 “稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片。 ”出自他的西江月

3、.夜行黃沙道中。這節(jié)課我們就跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去遨游吧!理解題目：( “西江月 ”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內(nèi)容。)教師介紹黃沙道黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當(dāng)時(shí)隱居在江西上饒帶湖，那里有一個(gè)黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件很好(用學(xué)生積累的名句來(lái)引入教學(xué)，既可以鞏固孩子已有的知識(shí)，還可以很自然地過渡到作者。通過資料，學(xué)生進(jìn)一步了解了辛棄疾，對(duì)理解詩(shī)詞有一定的幫助?？梢越Y(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的心境。)二、初讀詩(shī)歌，初步感悟。1.自個(gè)兒放聲讀一讀，讀通、讀順詩(shī)歌，并拿起筆來(lái)斷詞，劃出停頓。學(xué)生匯報(bào)，后

4、課件出示2.指名朗讀，并讓學(xué)生作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。師：誰(shuí)愿意把詩(shī)流暢得讀給大家聽? 生1師：誰(shuí)能讀得更流利，更有節(jié)奏。 生2師：聲音清脆響亮，口齒清楚。但是讀詞的時(shí)候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道來(lái)了。老師來(lái)試一試。女生男生賽讀西江月.夜行黃沙道中。全班齊讀，邊讀邊想：3、讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的夜晚?例如：生：一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚生：我仿佛看到了一個(gè)美好的、快樂的夜晚。師評(píng)1：你很能干，一下子看到了。師評(píng)2：誰(shuí)能把話說具體嗎?連續(xù)地說上幾句，優(yōu)美的語(yǔ)句往往令人耳目一新。(一輪皎潔的明月照耀著大地，鳥兒歡叫翻飛。清風(fēng)徐來(lái)，樹枝輕搖，驚得沉睡的夏蟬也在

5、深夜里鳴叫起來(lái)。在這醉人的晴朗月夜，我們的詞人踽踽獨(dú)行于黃沙道中，耳聽著蟬鳴鵲叫，鼻聞著稻花的馥郁芳香，水國(guó)的驕子們似乎很理解我們?cè)~人歡悅的心情，于是為他奏起了歡快的交響曲。)(知人論詩(shī)、整體觀照，實(shí)為古詩(shī)學(xué)習(xí)之重要門徑。借助注釋、初知大意是整合的基礎(chǔ)，此處整合，意在鋪墊當(dāng)時(shí)的背景，把握情緒基調(diào)、營(yíng)造解讀期待。從整體入手解讀古詩(shī)，雖然部分學(xué)生對(duì) “這是一個(gè)怎樣的夜晚? ”這一問題有一定的難度，但是對(duì)詩(shī)詞的整體感知確實(shí)很重要，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生在讀熟詩(shī)歌后，有一個(gè)初步的思考。作為教師要求學(xué)生回答時(shí)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言的梯度。)三、走進(jìn)文本，讀中悟意 西江月.夜行黃沙道中師：就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著

6、，還想著 那么他到底在看著什么?聽著什么?聞到了什么?還想著什么呢?(課件1)先別急著回答，請(qǐng)大家再次讀一讀課文，相信你會(huì)有更大的收獲。(提示：理解古詩(shī)，有什么方法? 借助工具書、注釋等)1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩(shī)歌大意。在書上標(biāo)出不懂的地方。師：誰(shuí)能大膽地說給大家聽聽?，此時(shí)此刻詩(shī)人所看到的，聽到的，聞到的或想到的。2.全班交流，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(注：要求學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)交流)(1)隨機(jī)解釋個(gè)別詞語(yǔ)。 (課件2)別枝驚雀：驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝，來(lái)到另外樹枝上。見：同 “現(xiàn) ”。 茅店：鄉(xiāng)村小客舍。七八個(gè)星天外：天外七八個(gè)星。 兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。(倒裝句)舊時(shí)茅店

7、社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時(shí)住過的茅店。(2)相機(jī)出示下列語(yǔ)句。(課件3) “明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。 ”生1：詞人看到了明月當(dāng)空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛 (隨機(jī)出示句子)板書： 看： (學(xué)生寫)明月 清風(fēng) 驚鵲 鳴蟬聽 ：(學(xué)生寫)鵲聲 風(fēng)聲 蟬聲師：誰(shuí)還從這一句看到了什么，聽到了什么? 生2師：明月無(wú)語(yǔ)，但流瀉的是清幽的月光;樹枝不動(dòng)，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳;它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風(fēng)無(wú)言，但在夏日的夜半，徐徐拂來(lái)，令人神清氣爽;蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動(dòng)驚醒，送來(lái)幾聲悠長(zhǎng)而又涼絲絲的蟬聲。)師：多美的月夜啊，詞人深情地贊

8、嘆 明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。(引讀)師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆 明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。師：面對(duì)此情此景，我不由得想起 “月落烏啼 ”的場(chǎng)面，讓我們?cè)俅胃惺茉?shī)句 “稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 ”引：還看到、聽到或聞到了什么?板書：聞 ： (學(xué)生寫)花香 聽：蛙聲 人聲A、此時(shí)此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國(guó)的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情?為什么(板書：愉悅、與民同樂)師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風(fēng)、明月，嗅著晚風(fēng)送來(lái)的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來(lái)，流淌出來(lái)。他會(huì)想些什么呢? (課件) 板書：想(如

9、： “今年是一個(gè)豐收年啊! ”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆!) 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過相對(duì)復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，

10、購(gòu)?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能

11、有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生

12、提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，

13、就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣