1、.精編數學三年級上一單元測試題北師大版很多小朋友都有這樣的苦惱：學習效率不高、成績提不上去、老是被父母和老師責備。下面為大家準備了數學三年級上一單元測試，希望對大家有幫助。一、 填空。每題1分，共20分。1、在有括號的算式里，要先算括號 的，再算括號 的。2、16+27÷9，先算 ，得 ，再算 ，得 。3、24÷6+2，先算 ，得 ，再算 ，得 。4、7乘以5的積是 ，再減20得 。5、85減去13的差，再除以9，列綜合式是 。6、站在不同的位置，每次最多能看到 個面。 7在里填上、或=。6×5+635 3+5×18 20-4÷445×

2、;10-810 3842-27÷9 637×8+9二、把下面每組兩道的算式合并成一道綜合算式。共4分。1、6×7=42,42-15=27綜合式：_2、15+9=24,24÷4=6,綜合式：_三、判斷。對的打“，錯的打“ 。共4分。1、63÷9+27應該先算63÷9。 2要使6×+5=48，里應該填3。 3、50-30÷5=20÷5=4。 4、從不同方向觀察同一個物體，看到的選形狀一樣。 四、連一連。共10分2.下面四個畫面，分別是站在哪個位置看到的?五、下面的計算對嗎?把不對的改正過來。共12分。25-2

3、0÷4 改正：4×8÷4 改正：=5÷5 =4×2=1 =814+28÷7 改正： 12+8÷4 改正：=42 ÷7 =12+2=6 =14六、計算。1、直接寫出得數。共12分。6×9-24= 32÷8+12= 25-3÷3=4×4÷2= 9×15-8= 9+9÷2=2、用遞等式計算。共18分。62-8×6 45+54÷6 72-36÷49×81-73 64÷35-27 56+4×7七、

4、解決問題。每題4分，共20分。1. 老師有4盒乒乓球，每盒6個，借給同學8個，老師如今還有幾個 ?2.有20個蘋果，吃了2個，把剩下的每6個放入一盤可以放幾盤 ?3、飼養員養了10只公雞，14只母雞，每4只放入一個籠子，需要多少個籠子 ?4、小明：我買5支筆15元。小紅：我買的筆每支4元。誰買的筆廉價，每支廉價多少錢?5、廣東隊贏了9場，平了8場，廣東隊一共獲得多少分?觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象

5、逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比

6、較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期

7、小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。贏一場得3分，平一場得1分。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很